王向平

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）17-0089-01

漫畫，是一種用簡單面是夸張的手法來描繪生活和時事的圖畫。它大膽、夸張、比喻、象征，畫面詼諧風趣。將漫畫與地理教學有機結(jié)合，可使教學內(nèi)容形象化和直觀化，活躍課堂氣氛，加深學生對地理知識的理解，在課堂教學與思想品德教育方面產(chǎn)生巨大作用。

一、剖析教材漫畫內(nèi)容涵義，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果

高中地理漫畫，其實質(zhì)是一種夸大了的教學示意圖。教材中的漫畫具有緊扣教材的內(nèi)容，反映環(huán)境，資源與人類活動的關(guān)系。其主題鮮明，寓意深刻，易引起學生的注意，激起學習興趣，是進行思想道德教育的良好素材。

在高中地理教學中，教師要引導學生剖析漫畫，領(lǐng)會含義。首先讀懂漫畫所表術(shù)的地理內(nèi)容。其次分析理解課文與漫畫之間的聯(lián)系及在教材中的功能。例如：在《世界的自然資源》一章中，課文插入了《釣魚者的困惑》《熟視無睹》《小鳥的悲哀》三幅漫畫。其中，《釣魚者的困惑》描述了釣魚者面對從河中釣起的一條條死魚和腐魚，困惑不解。漫畫以其幽默的畫面表現(xiàn)了工廠附近的一條河流，因受到工業(yè)廢水的嚴重污染，水質(zhì)變壞，魚兒不能在水中生存；《熟視無睹》描述了一位小朋友在用完水后，沒有擰緊水龍頭，轉(zhuǎn)身就走了。墻上貼著“節(jié)約用水”的標語，可他卻熟視無睹。通過這兩幅漫畫的剖析，從而明確水質(zhì)污染和使用浪費是出現(xiàn)水資源危機的兩個重要原因。防止水污染，珍惜每一滴水，已是擺在人類面前的兩大任務。特別是我們青少年一代更應該注意節(jié)約用水，從身邊一點一滴的小事做起，改正一切不良行為，保護好水資源，為子孫后代留一點純凈水；漫畫《小鳥的悲哀》表現(xiàn)了由于人類濫伐森林，造成環(huán)境的嚴重惡化，使生活在森林中的小鳥等野生動植物喪失了理想的棲息場所，產(chǎn)生了生存危機。林中小鳥不得不向貪婪的砍伐者發(fā)出：“請把我也帶走吧！”的絕嘆。保護森林資源迫在眉睫。如果人類不由此吸取教訓，下一步喪失生存之地真正感到悲哀的必將是人類自己。

二、寓教于樂，引導學生動手描繪漫畫，揭示環(huán)境地破壞與污染

在教學過程中，教師在有意識地講完新課做完練習之后，留出一定的時間，讓學生結(jié)合教材內(nèi)容，動手繪制漫畫，引起學生發(fā)散思維大膽創(chuàng)新。漫畫內(nèi)容既可畫正面的，也可畫反面的，可獨立創(chuàng)作，也可合作完成。使學生興趣大發(fā)，情緒高漲，積極行動起來，作出了有創(chuàng)意的漫畫。

學生在學習《森林資源》之后，作出了創(chuàng)新漫畫《新的希望》。內(nèi)容是在大片被砍伐過后的土地上，有一棵早已干枯了的樹樁上又發(fā)出了一枝嬌嫩的新芽，多么令人欣慰??！一位胸系紅領(lǐng)巾的小朋友正手拿噴壺，小心翼翼地為它澆水。大地上升起了新的希望，出現(xiàn)了生機活力，小鳥在空中為他歌唱，太陽公公展開了緊鎖的眉頭，露出了滿意的笑臉。

在以后各章節(jié)的學習中，我稍作點撥，學生就做出了一些滿意的漫畫。

《地球上的最后一滴水》的畫面上，一位側(cè)身站著的人，望著由于人類過度砍伐森林資源，使得水源早已枯竭，土地干裂，莊稼死了，無情的沙漠正在吞食著大片的土地。望著這一悲傷的情景，落下了一滴辛酸的淚水。這地球上的最后一滴水竟然是人類的眼淚。

《沉重的負擔》漫畫上一位46億高齡的地球老爺爺，背負著能源危機、人口劇增、森林減少、資源枯竭、大氣污染、水土流失、溫室效應、環(huán)境惡化等沉重的負擔，在強烈紫外線的照射下，正艱難地行走著，不知哪一天它會“倒”下。

此外，還有反映污染問題的《一顆老鼠屎》《傷心的地球》《新杞人憂天》；反映環(huán)境問題的《珍惜美好的環(huán)境》《關(guān)愛我們的家園》《無知的人類》《救救大自然》；反映森林資源的《地球爺爺?shù)念^發(fā)》《你比害蟲更可惡》《脆弱的地球》；反映人地協(xié)調(diào)發(fā)展的《同唱一首歌》《渴望》……看著一幅幅動人的漫畫，正喚起一代又一代人的良知。看著學生學習自覺性的轉(zhuǎn)變，怎不讓人感到欣慰。為了人類的明天，讓我們從現(xiàn)在做起，保護好“生命之船”——地球。

漫畫藝術(shù)在地理教學中的運用，大大激發(fā)了學生學習的積極性，提高了學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學生辯證唯物主義觀點，幫助學生正確認識了人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，增強了學生的環(huán)境保護意識和全球生態(tài)意識。學生樹立了人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的觀點，教師提高了地理教學的效果。同時，也為教師今后的教學積累了良好的素材。

（責任編輯 劉凌芝）endprint