馬文萍 馬曉明

[摘要]思想政治工作理論是毛澤東思想的重要內(nèi)容。在毛澤東選集4卷中，毛澤東就思想政治教育的地位、作用、對象、內(nèi)容、手段、方法以及保障等方面進(jìn)行了論述，至今仍閃爍著耀眼的光芒。

[關(guān)鍵詞]毛澤東選集思想政治教育思想

無產(chǎn)階級接受馬克思主義的過程，也是一個受教育的過程。以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人用馬克思主義理論“教育無產(chǎn)階級，這樣就使無產(chǎn)階級理解了資本主義社會的本質(zhì)，理解了社會階級的剝削關(guān)系，理解了無產(chǎn)階級的歷史任務(wù)，這時(shí)他們就變成了一個‘自為的階級’”[1]p289。毛澤東就什么是馬克思主義，如何讓更多的人接受信仰馬克思主義，如何用馬克思主義世界觀和方法論指導(dǎo)中國革命實(shí)踐，做了大量的理論工作，集中體現(xiàn)于《毛澤東選集》之中（以下簡稱《毛選》）。

一、實(shí)踐上與中國革命相伴而生

重視并善于做思想政治工作是中國共產(chǎn)黨的光榮傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢。在《毛選》中，毛澤東對思想政治工作的表述經(jīng)歷了從“宣傳”“動員”“教育”等理念，到“政治動員”“政治教育”“思想教育”“政治工作”“教育工作”“理論工作”“宣傳教育工作”等實(shí)踐的變化，論述愈來愈多、愈來愈具體。

（一）“宣傳”在革命斗爭中的有效發(fā)揮?！罢l是我們的敵人？誰是我們的朋友？”[1]p3這是《毛選》第1卷的第一句話。怎樣分清敵人和朋友呢？毛澤東通過對中國社會各階級的分析，指出那些能接受革命“宣傳”的階級是我們最接近的朋友。這一論述彰顯了毛澤東對“宣傳”地位和作用的強(qiáng)調(diào)，也蘊(yùn)涵了毛澤東群眾路線思想早期萌芽。在1927年3月《湖南農(nóng)民運(yùn)動考察報(bào)告》中，毛澤東把這種宣傳明確為“政治教育”“政治宣傳”。在這個考察報(bào)告中，毛澤東高度評價(jià)農(nóng)會的重要作用，指出：“開一萬個法政學(xué)校，能不能在這樣短時(shí)間內(nèi)普及政治教育于窮鄉(xiāng)僻壤的男女老少，像現(xiàn)在農(nóng)會所做的政治教育一樣呢？我想不能吧?！盵1]p341928年11月，毛澤東在給中共中央的報(bào)告《井岡山的斗爭》中開始使用“宣傳工作”一詞，總結(jié)了革命根據(jù)地建設(shè)實(shí)踐中對敵軍做宣傳的兩種最有效的方法：釋放俘虜和醫(yī)治傷兵。在1929年12月《關(guān)于糾正黨內(nèi)的錯誤思想》中，他明確指出在宣傳工作上，要重視宣傳隊(duì)的重要性?？谷諔?zhàn)爭時(shí)期，毛澤東的宣傳思想進(jìn)一步豐富成熟。在1941年5月《改造我們的學(xué)習(xí)》中，他提出做宣傳工作必須先了解敵友我三方的宣傳狀況，否則就無法正確地決定我們的宣傳政策[2]p802。在《反對黨八股》中，他進(jìn)而提出做宣傳工作的人，要多對自己的宣傳對象進(jìn)行調(diào)查、研究、分析，否則亂講一頓是萬萬不行的。要學(xué)習(xí)語言，因?yàn)椤耙粋€人只要他對別人講話，他就是在做宣傳工作”[2]p838。提出全員宣傳的思想，教員、新聞記者、文藝作者、我們的一切工作干部都是宣傳家[2]p838。在1945年8月《抗日戰(zhàn)爭勝利后的時(shí)局和我們的方針》中，他使用了“宣傳教育工作”，指出在人民群眾中間，廣泛地進(jìn)行宣傳教育工作，做很多切切實(shí)實(shí)的工作，才能“去掉人民腦子中的錯誤思想”，“從來沒有不經(jīng)過打掃就自動去掉的灰塵”[3]p1131。

（二）“動員”對象隨著形勢的變化而變化?！睹x》中“動員”一詞頻頻出現(xiàn)，在第1卷出現(xiàn)36次、第2卷多達(dá)102次、第3卷有33次、第4卷有16次。它的使用與革命形勢有著密切的關(guān)系，動員的對象也是因時(shí)而異，內(nèi)容也各不相同。起初的“動員”對象是群眾，表現(xiàn)在1933年8月的《必須注意經(jīng)濟(jì)工作》一文中，“革命戰(zhàn)爭的激烈發(fā)展，要求我們動員群眾，立即開展經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)線上的運(yùn)動”[1]p119。毛澤東指出：“單單動員人民進(jìn)行戰(zhàn)爭，一點(diǎn)別的工作也不做，能不能達(dá)到戰(zhàn)勝敵人的目的呢？當(dāng)然不能?！盵1]p136因而，他還提出要關(guān)心群眾生活，注意工作方法。在1936年12月《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》中，他提出了“為著準(zhǔn)備退卻的政治上的動員”[1]p201，動員對象為紅軍人員和根據(jù)地的人民。并指出：“政治動員是反‘圍剿’斗爭中第一個重要問題?！薄俺_軍事秘密外，政治動員是必須公開的，而且力求普及于每一個可能擁護(hù)革命利益的人員?！盵1]p2021937年5月，在《中國共產(chǎn)黨在抗日時(shí)期的任務(wù)》一文中，毛澤東指出“抗戰(zhàn)需要人民的動員，沒有民主自由，便無從進(jìn)行動員”[1]p256。政治動員的對象擴(kuò)大到廣大人民，在《毛選》第2卷中“喚起民眾”出現(xiàn)頻次高達(dá)12次。他在1938年5月《論持久戰(zhàn)》中指出：“如此偉大的民族革命戰(zhàn)爭，沒有普遍和深入的政治動員，是不能勝利的。”[4]p480此文用自問自答形式詳盡地介紹了什么是政治動員，指出：政治動員的目的是把戰(zhàn)爭的政治目的告訴軍隊(duì)和人民；要有政治綱領(lǐng)，以說明達(dá)到此目的的步驟和政策；要全方位動員，經(jīng)常性動員。“這是一件絕大的事，戰(zhàn)爭首先要靠它取得勝利?！盵4]p481

（三）政治工作在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期取得豐富經(jīng)驗(yàn)，“新創(chuàng)設(shè)之多而且好”。在《毛選》中，毛澤東對政治工作的論述最為詳細(xì)，評價(jià)也最高。他指出軍隊(duì)的政治工作的優(yōu)點(diǎn)是“經(jīng)驗(yàn)之豐富，新創(chuàng)設(shè)之多而且好”，存在的缺點(diǎn)在于“綜合性和系統(tǒng)性的不足”?！罢喂ぷ鞯难芯坑械谝坏鹊某煽儭?，“全世界除了蘇聯(lián)就要算我們了”[2]p554。提出政治工作的主體是軍隊(duì)，最早出現(xiàn)在《井岡山的斗爭》一文中，他指出，紅軍“連、營、團(tuán)都有了士兵會，代表士兵利益，并做政治工作和民眾工作”[1]p64。在1936年12月《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》中，他認(rèn)為紅軍的工作包括軍事工作和政治工作。到了抗日戰(zhàn)爭初期，中國共產(chǎn)黨提出“全國軍隊(duì)總動員”，指出要改造“軍隊(duì)的政治工作，使官兵一致，軍民一致”。在1937年10月《和英國記者貝特蘭的談話》中，他較為詳細(xì)地介紹了政治工作是八路軍的一種極其重要和極其顯著的東西，基本原則有三個，第一官兵一致原則，第二軍民一致原則，第三瓦解敵軍和寬待俘虜原則。在1938年5月《抗日游擊戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》中，他指出將執(zhí)行游擊戰(zhàn)的游擊部隊(duì)化為執(zhí)行運(yùn)動戰(zhàn)的正規(guī)部隊(duì)須“以政治工作去保障之”[4]p434。在同月的《論持久戰(zhàn)》中，他再次強(qiáng)調(diào)軍隊(duì)政治工作的重要性，重申了政治工作的三大原則。1948年1月，毛澤東在《軍隊(duì)內(nèi)部的民主運(yùn)動》一文中進(jìn)一步提出了政治工作的方針。1947年10月，《中國人民解放軍總部關(guān)于重行頒布三大紀(jì)律八項(xiàng)注意的訓(xùn)令》頒布了三大紀(jì)律八項(xiàng)注意，這是紅軍以及后來的八路軍、新四軍、人民解放軍政治工作的重要內(nèi)容。

（四）針對性的“思想教育”貫穿中國革命始終?！睹x》中毛澤東對“教育”一詞有廣義的使用也有狹義的使用。在狹義使用中，有政治教育、文化教育、軍事教育、國防教育等等。其中政治教育、思想教育是重點(diǎn)內(nèi)容?！睹x》中毛澤東最先使用“教育工作”是與文化連在一起的，主要指文化教育工作。例如1933年8月的《必須注意經(jīng)濟(jì)工作》、1934年1月的《關(guān)心群眾生活，注意工作方法》中提到了“文化教育工作”。只有在1938年11月的《戰(zhàn)爭和戰(zhàn)略問題》一文中才將思想政治教育工作叫作“教育工作”，并且指出經(jīng)過艱苦的“教育工作”，才逐漸地在中央紅色區(qū)域?qū)崿F(xiàn)國內(nèi)游擊戰(zhàn)爭和國內(nèi)正規(guī)戰(zhàn)爭之間的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。政治教育就是“宣傳”“政治宣傳”，主要內(nèi)容圍繞中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想、路線、方針、政策、策略等展開。毛澤東思想教育是以馬克思主義為指導(dǎo)，主要針對黨內(nèi)各種錯誤思想進(jìn)行的。這些錯誤思想和觀點(diǎn)有：湖南農(nóng)民運(yùn)動“糟得很”、是“痞子運(yùn)動”，“打埋伏”和“盲目暴動”左右兩種機(jī)會主義，單純軍事觀點(diǎn)、極端民主化、非組織觀點(diǎn)、絕對平均主義、主觀主義、個人主義、流寇思想、盲動主義殘余等等各種非無產(chǎn)階級思想；教條主義、自由主義，“亡國論”“速勝論”“唯武器論”，“一切經(jīng)過統(tǒng)一戰(zhàn)線”，“資產(chǎn)階級專政”、“左”傾空談主義、“一次革命論”等；主觀主義的學(xué)習(xí)態(tài)度，教條主義和經(jīng)驗(yàn)主義兩種主觀主義學(xué)風(fēng)和宗派主義黨風(fēng)，黨八股等等。延安整風(fēng)運(yùn)動，就是黨的歷史上一次全黨范圍的普遍的馬克思主義教育運(yùn)動，是一次針對上述錯誤的偉大的思想解放運(yùn)動，也是毛澤東思想的教育運(yùn)動。

二、理論上與毛澤東思想共同發(fā)展

毛澤東的政治教育思想，是毛澤東思想的主要內(nèi)容?！睹x》對思想政治教育的地位、作用、對象、內(nèi)容、手段、方法以及保障等方面做了有詳有略的論述，突出表現(xiàn)在以下方面：

（一）意識的能動性與思想教育的重要地位。在總結(jié)井岡山革命斗爭的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，毛澤東就清醒地認(rèn)識到“無產(chǎn)階級思想領(lǐng)導(dǎo)的問題，是一個非常重要的問題”[1]p77。面對“幾乎完全是農(nóng)民成分的黨，若不給以無產(chǎn)階級的思想領(lǐng)導(dǎo)，其趨向是會要錯誤的”[1]p77。針對紅四軍黨內(nèi)存在的各種非無產(chǎn)階級的思想，在1929年12月《關(guān)于糾正黨內(nèi)的錯誤思想》一文中，毛澤東對各種錯誤思想提出了糾正辦法，首要的辦法就是加強(qiáng)黨員的思想教育，提高馬克思主義理論水平。毛澤東指出：“指導(dǎo)一個偉大的革命運(yùn)動的政黨，如果沒有革命理論，沒有歷史知識，沒有對于實(shí)際運(yùn)動的深刻的了解，要取得勝利是不可能的。”[4]p533不論在黨的發(fā)展的哪個階段，都需要學(xué)會“將馬克思列寧主義的理論和中國革命的實(shí)踐相結(jié)合”[4]p611，只要有新黨員的增加，就要“給予必要的馬克思列寧主義的教育”[4]p610。“掌握思想教育，是團(tuán)結(jié)全黨進(jìn)行偉大政治斗爭的中心環(huán)節(jié)?！盵2]p1094如果這個任務(wù)不解決，黨的一切政治任務(wù)是不能完成的。

（二）唯物史觀與思想政治教育對象的廣泛性。在毛澤東的思想政治教育理念中，中國社會各個階級都是我們教育的對象，甚至包括其他國家的人，強(qiáng)調(diào)不同的教育對象要使用不同的教育方法、策略。在《毛選》中泛指的對象有群眾、人民、民眾、敵人等，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的教育對象有黨員、干部、紅軍戰(zhàn)士。此外包括中間階級、知識分子、黨外人士、人民中的落后成分，甚至還包括托洛茨基派、國民黨頑固派、國民黨反動軍隊(duì)、漢奸、日軍等等。

（三）整體觀、全局觀與思想政治教育內(nèi)容的全面性。在《毛選》中，思想政治教育的內(nèi)容包括了馬克思主義理論、共產(chǎn)主義思想、黨的領(lǐng)導(dǎo)和人民民主專政教育，黨的路線方針政策、時(shí)事、愛國主義、集體主義和全局觀點(diǎn)的教育，為人民服務(wù)教育，階級觀點(diǎn)、群眾觀點(diǎn)和實(shí)踐觀點(diǎn)教育，發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)的教育等[5]p118-121。其中思想教育為重要內(nèi)容。

（四）實(shí)踐觀與思想政治教育載體的多樣性。毛澤東重視各種教育載體的重要性，特別是語言載體和行動載體。在繼承發(fā)揮傳統(tǒng)載體的基礎(chǔ)上，他創(chuàng)造運(yùn)用了許多新的載體。對于在湖南農(nóng)民運(yùn)動中使用的各種載體，他給以極高的評價(jià)。他認(rèn)為通過一些很簡單的標(biāo)語、圖畫和講演，同時(shí)利用示威活動、紀(jì)念活動、慶祝活動、群眾集會等方式進(jìn)行政治宣傳，使得農(nóng)民如同進(jìn)過政治學(xué)校一樣。在井岡山革命根據(jù)地時(shí)，毛澤東曾因缺少在墻壁上寫標(biāo)語的技術(shù)人員，請中央和兩省委送人。在1938年5月的《論持久戰(zhàn)》中，他指出，“怎樣去動員？靠口說，靠傳單布告，靠報(bào)紙書冊，靠戲劇電影，靠學(xué)校，靠民眾團(tuán)體，靠干部人員”，方法要合民眾口味，神氣和民眾想通[4]p481。1940年2月他指出：“《中國工人》應(yīng)該成為教育工人、訓(xùn)練工人干部的學(xué)校，讀《中國工人》的人就是這個學(xué)校的學(xué)生?！盵4]p728“《新中華報(bào)》第二年的政治方向是什么？就是強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)和進(jìn)步，以反對一切危害抗戰(zhàn)的烏煙瘴氣，以期抗日事業(yè)有進(jìn)一步的勝利。”[4]p730他還強(qiáng)調(diào)語言載體的大眾化。毛澤東指出，一個人只要他對別人講話，他就是在做宣傳工作[2]p838。因此，我們的思想教育工作者必須向人民群眾學(xué)習(xí)豐富的、生動活潑的、表現(xiàn)實(shí)際生活的語言，從外國語言中吸收好的東西，要學(xué)習(xí)古人語言中有生命的東西[2]p837。對于那些天天口頭上喊馬克思主義大眾化的人，如果連三句老百姓的話都講不來，那他就沒有下過決心跟老百姓學(xué)，實(shí)在他的意思仍是小眾化[2]p841。毛澤東說：“我們共產(chǎn)黨人從來認(rèn)為隱瞞自己的觀點(diǎn)是可恥的?！覀凕h所進(jìn)行的一切宣傳工作，都應(yīng)當(dāng)是生動的，鮮明的，尖銳的，毫不吞吞吐吐?！盵3]p1322他還創(chuàng)新各種活動載體。在井岡山建立革命根據(jù)地時(shí)，他提出對敵軍的宣傳應(yīng)使用釋放俘虜和醫(yī)治傷病等方法，通過召開“歡送新弟兄大會”，讓俘虜士兵演說，他們成為活的教材，打破敵軍所謂的“共匪見人就殺”的欺騙，取得了很好的效果。毛澤東高度評價(jià)了長征的歷史意義，他認(rèn)為長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)?！爸袊锩鼞?zhàn)爭的十年血戰(zhàn)史的經(jīng)驗(yàn)”說明了“紅軍是中國革命的宣傳者和組織者”[1]p192。1942年的整風(fēng)運(yùn)動是一個普遍的馬克思主義的教育運(yùn)動，這場運(yùn)動以“懲前毖后，治病救人”為宗旨，批評了黨內(nèi)存在的唯心論、教條主義、空想、空談、輕視實(shí)踐、脫離群眾等錯誤觀點(diǎn)。經(jīng)過整風(fēng)，全黨進(jìn)一步掌握了把馬列主義基本原理同中國革命的具體實(shí)踐相結(jié)合這樣一個基本方向。

（五）普遍聯(lián)系觀點(diǎn)與思想政治教育工作的規(guī)范化和制度化。雖然《毛選》中毛澤東的政治教育思想分散不系統(tǒng)，但已經(jīng)有了全局觀和科學(xué)管理的觀念。例如，正確處理黨政關(guān)系，加強(qiáng)政府的執(zhí)行力。針對井岡山革命根據(jù)地各級民眾政權(quán)大多名不符實(shí)、政府權(quán)威極低的情況，毛澤東就提出：“以后黨要執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)政府的任務(wù)；黨的主張辦法，除宣傳外，執(zhí)行的時(shí)候必須通過政府的組織?！辈⒚鞔_指出“國民黨直接向政府下命令的錯誤辦法，是要避免的”[1]p73。他強(qiáng)調(diào)思想政治教育工作要有機(jī)構(gòu)保障。在井岡山革命斗爭時(shí)期，“連、營、團(tuán)都有了士兵會，代表士兵利益，并做政治工作和民眾工作”；還實(shí)行黨代表制度，黨的支部建設(shè)在連上[1]p64。他于1928年11月6日重新組織紅四軍前委時(shí)還設(shè)立了宣傳科。他強(qiáng)調(diào)思想政治教育工作的制度保障。一是主要領(lǐng)導(dǎo)人負(fù)責(zé)制。對于任何工作任務(wù)的向下傳達(dá)，不應(yīng)當(dāng)只是由上級的個別部門去找下級的個別部門，上級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)及其個別部門都應(yīng)當(dāng)通過有關(guān)該項(xiàng)工作的下級機(jī)關(guān)的主要負(fù)責(zé)人，使他們負(fù)起責(zé)任來，達(dá)到分工而又統(tǒng)一的目的（一元化）[2]p900。二是報(bào)告制度。1948年1月，革命形勢已經(jīng)有了極大的進(jìn)展，全國勝利已經(jīng)在望。為了迅速克服存在于黨內(nèi)和軍隊(duì)內(nèi)的任何無紀(jì)律無政府狀態(tài)，把一切必須和可能集中的權(quán)力集中于中央，毛澤東提出了建立嚴(yán)格的報(bào)告制度。各中央局和分局，由書記負(fù)責(zé)（自己動手），每兩個月，向中央和中央主席作一次綜合報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容涉及軍事、政治、整黨、宣傳等各項(xiàng)活動的內(nèi)容[3]p1264。

三、現(xiàn)實(shí)中其思想光芒依舊閃耀

《毛選》中蘊(yùn)藏的政治教育思想，不僅為中國共產(chǎn)黨取得革命勝利、建立新中國提供了強(qiáng)大的精神動力，即使今天也依然閃爍著耀眼光芒。

（一）充分重視“思想教育”的作用。在世情、國情、黨情發(fā)生深刻變化的今天，四大考驗(yàn)和四大危險(xiǎn)使我們黨面臨著前所未有挑戰(zhàn)。要提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平，提高拒腐防變和抵御風(fēng)險(xiǎn)能力，解決當(dāng)前存在的現(xiàn)實(shí)問題，掌握思想動態(tài)、做好思想教育仍然是中心環(huán)節(jié)。

（二）教育要做到有的放矢。思想政治教育工作具有很強(qiáng)的目的性和對象性。我們在教育過程中，真心想把工作做好，就要看對象有的放矢，就要想一想自己的文章、演說、談話、寫字是給什么人看、給什么人聽的，否則就等于下決心不要人看、不要人聽?！皩τ谧约旱男麄鲗ο鬀]有調(diào)查，沒有研究，沒有分析亂講一頓，是萬萬不行的。”因此，教育誰就要先向誰學(xué)習(xí)，不同的教育對象我們必須要有不同的教育策略。

（三）教育不能“一刀切”。不同的教育對象要有不同的教育內(nèi)容。早在《新民主主義論》一文中，毛澤東就指出：“我們應(yīng)當(dāng)努力在工人階級中宣傳社會主義和共產(chǎn)主義，并適當(dāng)?shù)赜胁襟E地用社會主義教育農(nóng)民及其他群眾?！盵4]p704我們“應(yīng)把對于共產(chǎn)主義的思想體系和社會制度的宣傳，同對于新民主主義的行動綱領(lǐng)的實(shí)踐區(qū)別開來”，“把二者混為一談，無疑是很不適當(dāng)?shù)摹盵4]p706。“要把教育革命干部的知識和教育革命大眾的知識在程度上互相區(qū)別又互相聯(lián)結(jié)起來，把提高和普及互相區(qū)別又互相聯(lián)結(jié)起來?！盵4]p708雖然近年來理論界對共產(chǎn)主義理想教育和對集體主義、為人民服務(wù)的要求，提出不同的人應(yīng)有所不同，但在實(shí)際宣傳教育中還是沒有解決好這個問題。教育中的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，現(xiàn)實(shí)中的無標(biāo)準(zhǔn)、低要求，使思想政治教育成為假、大、空的代名詞，人們聞之視之或消極抵制，或一笑而過。

（四）教育載體要推陳出新。毛澤東的思想政治教育理念是全方位、立體式、多途徑的，要利用一切可以利用的載體去做思想宣傳教育工作。1949年3月，毛澤東在《黨委會的工作方法》中列了12個方面論述各級黨委會的工作方法。過去的很多載體或已“失聲”或已“變味”，比如文藝隊(duì)的商業(yè)化和娛樂化傾向。今天的網(wǎng)絡(luò)陣地本應(yīng)發(fā)揮它巨大的正能量，但長期以來，網(wǎng)絡(luò)上充斥著太多的負(fù)能量信息，讓人們對社會、國家、政黨產(chǎn)生大量的負(fù)面情緒，甚至產(chǎn)生“懷疑一切”的心理。因此，如何管理、凈化、利用網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

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[2]毛澤東選集（第3卷）[M].北京：人民出版社，1991.

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[5]曹愛琴.毛澤東與馬克思主義思想政治教育理論中國化[J].毛澤東思想研究，2007（3）

責(zé)任編輯冷波