孫道榮

老師布置了一篇作文，寫一寫自己的媽媽。在開始寫作文之前，老師問了孩子們幾個問題，以啟發(fā)大家。其中一個問題是，你的媽媽有什么與眾不同的地方？

“我的媽媽很嘮叨，我的媽媽愛打扮，我的媽媽很辛苦……”孩子們嘰嘰喳喳地議論開了。

其中一個男孩子舉手說：“我的媽媽特別能吃，她吃什么東西似乎都特別香?！?/p>

孩子們都哈哈大笑起來?！澳钦f明你的媽媽是個‘貪吃包’唄?！毙Φ米顓柡Φ囊粋€孩子不屑地說。老師制止了他：“不能這樣取笑同學的媽媽，這是不尊敬的。”

老師將目光轉(zhuǎn)向男孩。男孩胖胖的，性格好，學習也不錯，但就是有一個毛病，吃飯的時候特別挑食。中飯學生們都是在班級里集體吃的，為了保證孩子們的營養(yǎng)，學校一周五天的配菜都是不同的，老師發(fā)現(xiàn)，這個男孩子卻只吃葷菜，搭配的蔬菜基本上動都不動。老師為此找他談過話，告訴他，只吃葷菜不吃蔬菜，對身體不好，男孩回答說，但我就是不愛吃蔬菜，沒滋味，咽不下。

老師問男孩：“你們家誰做飯？”

“媽媽。”男孩回答說。

“那你媽媽做的飯菜，好吃嗎？”老師又問。

男孩想了想，回答說：“媽媽做的菜，有點好吃，有點不好吃，最好吃的菜是紅燒肉，還有紅燒排骨、炸牛肉什么的，也都特別好吃?！崩蠋熉牫鰜砹?，這孩子在家里與在學校一樣，只愛吃葷菜。

“你媽媽平時不燒蔬菜嗎？”老師好奇地問。

“做啊。我最不愛吃蔬菜了，但她偏偏每次都燒好幾樣蔬菜，而且……”男孩突然停下不說了。

老師示意他繼續(xù)說下去。猶疑了一下，男孩接著說：“而且，她好像特別愛吃蔬菜，她吃得最香的，就是各種各樣的蔬菜?！鳖D了頓，男孩又補充了一句：“而我最愛吃的紅燒肉，她卻不肯天天做?！蹦泻⒂悬c委屈地說：“我覺得媽媽有點自私。”

愛吃蔬菜，這是個好習慣啊。老師有點想不明白，為什么媽媽喜歡吃蔬菜，孩子卻只揀葷菜吃。這里面一定另有原因。老師問孩子：“那么，你知道媽媽為什么喜歡吃蔬菜嗎？”

男孩想了想說：“我也不懂啊，可能是她覺得吃蔬菜對身體有益吧。但是，聽外婆說過，媽媽年輕的時候，也不怎么喜歡吃蔬菜，后來不知道怎么了，就特別喜歡吃蔬菜了，而且，每次我們一家人坐在餐桌上吃飯時，她吃菜的樣子還特別夸張，夾一口蔬菜，吧唧吧唧，似乎很香。有時候，我被她的饞樣給誘惑了，也夾一口那道蔬菜，一吃，也不怎么香啊。真不明白，為什么蔬菜到了她口中，就那么香，那么有味道?！?/p>

聽了男孩的話，老師驟然明白了。老師也有孩子，身為母親，她也總是希望自己的孩子能吃得好一點，身體健康一點，她的孩子也有男孩一樣的毛病，就是不怎么喜歡吃蔬菜，為了讓孩子能多吃幾口蔬菜，她想過很多辦法，除了告訴孩子多吃蔬菜的好處外，吃飯的時候，她也會“以身作則”，自己多吃蔬菜，而且，吃蔬菜的時候，都表現(xiàn)得非常好吃的樣子，雖然有的蔬菜，老師自己事實上也并不喜歡吃?？墒牵瑸榱私o孩子示范，讓孩子產(chǎn)生食欲，她也總是盡可能地表現(xiàn)出吃什么都很香的樣子。

男孩的母親，為了孩子，真是一片苦心啊。老師深深地感同身受。可是，父母的心意，孩子卻未必能夠感受到，就像這個男孩，反而因為母親不經(jīng)常給他做愛吃的紅燒肉，而覺得母親自私。因為未能理解父母的良苦用心，孩子們對父母的管教，就可能不愿遵從;對父母愛的付出，就可能無法體會;反映在作文上，就是孩子們看見的、寫出的往往都是表象，而寫不出自己母親身上真正的閃光點，缺少真實的感情流露。老師覺得，很多時候，學生寫不出真情實感的作文，根子其實不是會不會寫作文，而是有沒有敏銳的觀察能力，有沒有一顆感恩之心啊。

老師轉(zhuǎn)身面向大家，她決定這一課，不是具體地教孩子們怎樣去寫作文，也不是單純地去教他們怎么寫自己的母親，而是啟發(fā)孩子們，體會到父母為他們所做的一切，那背后的良苦用心和熾熱的愛。她覺得，唯有讓孩子們理解了父母無私的付出，他們才能理解并接納這份愛，懂得感恩，懂得回報，也才能寫出誠摯感人的作文。

是的，她要大聲地告訴那個男孩，也告訴她所有的學生，男孩的媽媽，為什么吃什么都那么香？原因很簡單，因為愛。

（圖/劉昌海 編輯/楊逸）