趙蓉

【摘要】《漢字英雄》（第一季）于2013年7月至8月在河南衛(wèi)視開播，該節(jié)目通過(guò)新穎獨(dú)特的節(jié)目定位和明確具體的受眾定位受到廣泛關(guān)注。雖然該節(jié)目獲得較高的收視率和關(guān)注度，并對(duì)社會(huì)大眾特別是中學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，但它還存在一些問(wèn)題，本文以昌吉州一中的中學(xué)生為例進(jìn)行抽樣調(diào)查，進(jìn)一步探討該節(jié)目的發(fā)展路徑，揭示其存在的問(wèn)題并提出對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】《漢字英雄》中學(xué)生影響

一、《漢字英雄》簡(jiǎn)介

1、《漢字英雄》節(jié)目介紹

《漢字英雄》（第一季）是河南衛(wèi)視與愛奇藝聯(lián)手打造的國(guó)內(nèi)首檔大型網(wǎng)臺(tái)聯(lián)動(dòng)的文化綜藝季播節(jié)目。2013年7月至8月，該節(jié)目第一季于每周四、周五晚21：25在愛奇藝和河南衛(wèi)視同步播出。馬東擔(dān)當(dāng)該節(jié)目主持人，于丹、高曉松、張頤武等文化名人擔(dān)當(dāng)評(píng)委?！稘h字英雄》手機(jī)同名APP同步上線，為觀眾創(chuàng)造全新互動(dòng)模式。

2、《漢字英雄》發(fā)展現(xiàn)狀

該節(jié)目第一季播出沒(méi)多久即引起社會(huì)的強(qiáng)烈反響，其收視率也飆至全國(guó)第三，“漢字潮”到來(lái)。該節(jié)目在獲得社會(huì)好評(píng)的同時(shí)，也遇到各種質(zhì)疑：該節(jié)目過(guò)分強(qiáng)調(diào)比賽結(jié)果，還未擺脫應(yīng)試教育的局限；該節(jié)目比賽中不重視“倒插筆”現(xiàn)象，這種不重視學(xué)習(xí)過(guò)程的不良現(xiàn)象不利于社會(huì)大眾學(xué)習(xí)漢字知識(shí)；該節(jié)目第一季的“車輪戰(zhàn)”環(huán)節(jié)存在局限，是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的誤導(dǎo)。

2014年1月17日起，該節(jié)目第二季于同一時(shí)間同一平臺(tái)播出。針對(duì)社會(huì)大眾對(duì)《漢字英雄》第一季節(jié)目提出的意見，該節(jié)目在第二季中做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。全新的賽制更加注重漢字的準(zhǔn)確應(yīng)用和表達(dá)，它要求參賽選手會(huì)寫漢字、會(huì)用漢字。同時(shí)，該節(jié)目的比賽規(guī)則也發(fā)生變化，第二季節(jié)目增加了分組對(duì)抗、勝者組輪戰(zhàn)、淘汰組輪戰(zhàn)等比賽規(guī)則。通過(guò)調(diào)整，節(jié)目的比賽規(guī)則更加完善、選手的真實(shí)水平更易顯現(xiàn)、觀眾獲得的受益更多。

3、《漢字英雄》對(duì)中學(xué)生的影響

《〈漢字英雄〉對(duì)中學(xué)生的影響——以昌吉州一中為例調(diào)查問(wèn)卷》于2014年3月4日在昌吉州一中發(fā)放，該校共有初高中六個(gè)年級(jí)，共計(jì)2868名學(xué)生。本次調(diào)查為抽樣調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份，收回有效調(diào)查問(wèn)卷190份，問(wèn)卷的有效率為95%。在此次調(diào)查中，初一至高三年級(jí)分別發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷份數(shù)為35、35、30、35、35、30份，收回有效調(diào)查問(wèn)卷分別份數(shù)為30、35、30、35、35、25份。

抽樣問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，《漢字英雄》（第一季）節(jié)目的確起到良好的傳播效果，達(dá)到其承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，引導(dǎo)社會(huì)輿論的作用，但也暴露出該節(jié)目存在的問(wèn)題。筆者根據(jù)調(diào)查結(jié)果，提出自己的意見，期待能通過(guò)抽樣調(diào)查問(wèn)卷中暴露出的缺點(diǎn)，促使該節(jié)目改進(jìn)自身不足。

二、從傳播學(xué)的角度分析《漢字英雄》

1、大眾傳播的角度：傳播信息、教育大眾

該節(jié)目的傳播信息功能表現(xiàn)在該節(jié)目向受眾連續(xù)不斷的傳播大量的漢字信息，這是大眾傳播的首要功能，也是大眾傳播實(shí)現(xiàn)其他功能的基礎(chǔ)。

在問(wèn)卷調(diào)查中，關(guān)于“《漢字英雄》在傳播中華文化（特別是漢字文化）方面起到什么作用”的問(wèn)題中，87%的中學(xué)生認(rèn)為《漢字英雄》節(jié)目在傳播中華文化方面有積極的引導(dǎo)作用，他們選擇了“《漢字英雄》節(jié)目推動(dòng)了學(xué)習(xí)漢字知識(shí)的積極性，并在傳播漢字知識(shí)方面起到一定作用”；13%的中學(xué)生認(rèn)為《漢字英雄》節(jié)目在傳播中華文化方面起到的作用不大。

中學(xué)生通過(guò)收看《漢字英雄》節(jié)目，加強(qiáng)了自身對(duì)中華漢字知識(shí)與文化傳統(tǒng)的認(rèn)知，豐富了知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)。同時(shí)，觀眾通過(guò)觀看該節(jié)目，從節(jié)目中參賽選手的精彩答題表現(xiàn)獲得啟發(fā)和影響，在娛樂(lè)的同時(shí)學(xué)習(xí)了中華古老的漢字文化知識(shí)，并潛移默化的接受了《漢字英雄》寓教于樂(lè)的教育方式。此外，這種寓教于樂(lè)的教育方式使許多老師獲得教學(xué)啟發(fā)，教師們鼓勵(lì)中學(xué)生觀看該節(jié)目，有些學(xué)校還舉辦豐富多彩的類似《漢字英雄》的文娛活動(dòng)。通過(guò)文娛活動(dòng)，使中學(xué)生在娛樂(lè)的同時(shí)，豐富了自身的知識(shí)、提高了學(xué)習(xí)中華漢字文化知識(shí)的熱情，可謂一舉多得。

2、使用與滿足理論的角度：滿足中學(xué)生的文化需求

傳播學(xué)家E.卡茲認(rèn)為“人們接觸媒介的目的是為了滿足他們的特定需求，這些需求具有一定的社會(huì)和個(gè)人心理起源?！雹偈湛础稘h字英雄》節(jié)目的觀眾尤其是中學(xué)生，他們觀看該節(jié)目后語(yǔ)文成績(jī)有所提高，同時(shí)也滿足了他們內(nèi)心對(duì)中華傳統(tǒng)漢字文化的需求。

“使用與滿足”研究把受眾成員看作是有著特定“需求”的個(gè)人，把他們的媒介接觸活動(dòng)看作基于特定的需求動(dòng)機(jī)來(lái)“使用”媒介，從而使這些需求得到“滿足”的過(guò)程。②從“使用與滿足”的角度看《漢字英雄》節(jié)目，中學(xué)生觀看該節(jié)目既滿足了應(yīng)試教育下提高語(yǔ)文成績(jī)的需求，又滿足了他們的文化需求。

在問(wèn)卷調(diào)查中，關(guān)于“《漢字英雄》對(duì)你學(xué)習(xí)漢字知識(shí)方面有何作用（雙選）”的問(wèn)題，超過(guò)80%的中學(xué)生認(rèn)為該節(jié)目對(duì)他們學(xué)習(xí)漢字知識(shí)起到積極的作用，他們選擇了“該節(jié)目的嘉賓點(diǎn)評(píng)和出題方式對(duì)他們的學(xué)習(xí)有積極的引導(dǎo)作用”；僅有不到20%的中學(xué)生認(rèn)為該節(jié)目對(duì)他們學(xué)習(xí)漢字知識(shí)沒(méi)有起到多大的作用。絕大多數(shù)的中學(xué)生通過(guò)收看該節(jié)目受益。

在調(diào)查中，關(guān)于“你看《漢字英雄》后有什么收獲（雙選）”問(wèn)題，大部分的中學(xué)生認(rèn)為《漢字英雄》節(jié)目使他們有所收獲，88%的中學(xué)生選擇了“增長(zhǎng)知識(shí)、放松娛樂(lè)”，12%的中學(xué)生認(rèn)為該節(jié)目使他們沒(méi)有收獲。權(quán)衡該節(jié)目對(duì)中學(xué)生的利弊，該節(jié)目使80%以上的中學(xué)生獲益。

由此可知，電視觀眾接觸媒介是基于自己的需求對(duì)媒介內(nèi)容進(jìn)行選擇的活動(dòng)，這種選擇具有某種“能動(dòng)性”，即《漢字英雄》節(jié)目能滿足中學(xué)生的文化需求，他們才會(huì)選擇收看。

3、傳播效果的角度：規(guī)范中學(xué)生的漢字書寫

《漢字英雄》節(jié)目的傳播效果是“傳播效果”的第二層含義，即《漢字英雄》節(jié)目的傳播活動(dòng)對(duì)受傳者和社會(huì)所產(chǎn)生的一切影響和結(jié)果的總體，觀眾（尤其是中學(xué)生）在收看《漢字英雄》節(jié)目的時(shí)候，總是有意無(wú)意的受到《漢字英雄》節(jié)目的影響，這些影響有來(lái)自參加比賽的選手的、有來(lái)自節(jié)目嘉賓的、有來(lái)自主持人或其他場(chǎng)上觀眾的，這些影響潛移默化的改變著觀眾特別是中學(xué)生。

在問(wèn)卷調(diào)查中，關(guān)于“《漢字英雄》節(jié)目對(duì)你有什么啟示（雙選）”問(wèn)題，82%的中學(xué)生認(rèn)為《漢字英雄》節(jié)目對(duì)他們有一定的啟示作用，選擇“選手表現(xiàn)令人佩服、從節(jié)目中感受到中華文化博大精深、節(jié)目嘉賓點(diǎn)評(píng)精到”等選項(xiàng)的比例分別占到30%、29%、23%；僅18%的中學(xué)生選擇了“節(jié)目對(duì)我的啟示作用不大或其他”。

筆者做了進(jìn)一步的調(diào)查，希望從該節(jié)目自身存在的問(wèn)題入手，探知中學(xué)生對(duì)該節(jié)目更進(jìn)一步的看法，以該節(jié)目中常見的“倒插筆”錯(cuò)誤做一調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)中學(xué)生把“倒插筆”現(xiàn)象歸結(jié)于《漢字英雄》節(jié)目本身的問(wèn)題，包括節(jié)目的比賽規(guī)則不完善和點(diǎn)評(píng)嘉賓未及時(shí)糾正選手筆順錯(cuò)誤，這兩項(xiàng)占總數(shù)的63%，20%的中學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文教育中對(duì)漢字書寫的筆順不夠重視，從小學(xué)習(xí)漢字的筆順錯(cuò)誤就沒(méi)有得到糾正，這反映出應(yīng)試教育下只重視結(jié)果不重視過(guò)程的錯(cuò)誤教育方式，這種教育方式對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)極為不利。此外，還有17%的中學(xué)生認(rèn)為書寫筆順對(duì)錯(cuò)無(wú)所謂，寫對(duì)字就行，這種錯(cuò)誤的思想和態(tài)度是極為危險(xiǎn)的，應(yīng)當(dāng)引起教師和學(xué)生的注意。

綜合上述調(diào)查數(shù)據(jù)可知，《漢字英雄》節(jié)目對(duì)觀眾尤其是中學(xué)生產(chǎn)生的傳播效果影響主要集中于傳播效果行動(dòng)層面上的效果，也稱為“社會(huì)行為示范效果”。該節(jié)目中（尤其是第一季中），許多參賽選手不注意漢字的書寫筆順，“倒插筆”現(xiàn)象很多，觀眾（尤其是中學(xué)生）在收看該節(jié)目時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)選手漢字書寫筆順錯(cuò)誤，就會(huì)和父母、同學(xué)討論，通過(guò)查字典、上網(wǎng)查等方式糾正選手犯的錯(cuò)誤，同時(shí)也能提醒自己不要犯同樣的錯(cuò)誤，起到警示和提醒作用。

《漢字英雄》節(jié)目的社會(huì)行為示范效果還表現(xiàn)其獲得高收視率和社會(huì)好評(píng)后立即引得其他電視臺(tái)跟風(fēng)制作類此節(jié)目，如《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》、《中國(guó)燈謎大會(huì)》等。這些跟風(fēng)節(jié)目的出現(xiàn)也正說(shuō)明了《漢字英雄》節(jié)目的社會(huì)行為示范效果。

三、傳播學(xué)視角中的《漢字英雄》改進(jìn)策略

1、細(xì)化節(jié)目的傳播客體

《漢字英雄》節(jié)目的參賽選手主要是7-17歲的中小學(xué)生，該節(jié)目忽略選手年級(jí)差距對(duì)低年級(jí)的參賽選手來(lái)說(shuō)不公平，因?yàn)橹行W(xué)生的知識(shí)構(gòu)成與年級(jí)高低有密切關(guān)系，因此，細(xì)化該節(jié)目的比賽規(guī)則，也是細(xì)化節(jié)目的傳播客體的一種有效途徑。

2、拓展節(jié)目的傳播渠道

《漢字英雄》節(jié)目的傳播渠道較窄，可以通過(guò)增加合作網(wǎng)站來(lái)拓展節(jié)目的傳播渠道，增加節(jié)目的傳播量和知名度?，F(xiàn)今，暴風(fēng)影音、百度影音、騰訊等播放器用戶量大，傳播廣泛，《漢字英雄》節(jié)目可以與其合作，增加節(jié)目的知名度和受眾。同時(shí)，《漢字英雄》的參賽地區(qū)應(yīng)擴(kuò)展至全國(guó)，節(jié)目的參賽地區(qū)越廣，節(jié)目的知名度和關(guān)注度就越高。

3、增強(qiáng)節(jié)目的傳播效果

《漢字英雄》節(jié)目在保證知識(shí)性的同時(shí)，還注重豐富節(jié)目的趣味性與娛樂(lè)性，這也在很大程度上增強(qiáng)了節(jié)目的可觀賞性。從增強(qiáng)傳播效果的角度來(lái)看，“節(jié)目的趣味性與娛樂(lè)性強(qiáng)”、“舞臺(tái)效果很棒”、“節(jié)目制作水平高”這三項(xiàng)是《漢字英雄》節(jié)目吸引受眾的主要原因，這三項(xiàng)在抽樣調(diào)查問(wèn)卷中所占的百分比分別為26%、21%、18%，但是，選手的表現(xiàn)、評(píng)委的點(diǎn)評(píng)、主持人的主持風(fēng)格、節(jié)目的觀看方式等四個(gè)選項(xiàng)所占的百分比最小，說(shuō)明這四項(xiàng)還有很大的提升空間。

參考文獻(xiàn)

①②郭慶光：《傳播學(xué)教程》[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社，2011：168、165

（作者：新疆大學(xué)新聞與傳播學(xué)院2014級(jí)碩士研究生）

責(zé)編：周蕾