劉崇巖

【摘要】當今社會，媒介素養(yǎng)在師范生素質體系中具有十分重要的作用。師范生作為一個特殊的社會群體，他們對信息的把握、處理和傳播能力將影響師范生在中小學的教育實踐。我們通過問卷法和訪談法對師范生的媒介素養(yǎng)進行調(diào)查，了解師范生媒介使用現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)媒介對師范生日常生活有著重要的影響，高校師范生的媒介能力與其媒介使用情況關系密切。研究還發(fā)現(xiàn)高校師范生的媒介素養(yǎng)在教育實踐的運用中存在一些問題，并對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的不足給出了建議。

【關鍵詞】師范生媒介素養(yǎng)教育實踐

一、研究背景及目的

從報紙、廣播、電視到計算機、互聯(lián)網(wǎng)、手機，近十年媒介的發(fā)展速度突飛猛進。在這個媒介化的時代，媒介素養(yǎng)作為師范生素質體系中的重要環(huán)節(jié)，作用日益凸顯，師范生自身必須具備完善的媒介素養(yǎng)，應對教學中可能出現(xiàn)的相關問題。如若不然，師范生就難以在教學中起到把關人的作用，師范生媒介素養(yǎng)的高低直接影響到對學生的教育。因此，調(diào)查高校師范生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，除了提高師范生本身媒介素養(yǎng)相關能力，更重要的是可以在此基礎上，在今后的教學實踐中指導學生正確辨別信息的真?zhèn)?，正確認識和使用大眾媒介，幫助學生樹立健康的媒介觀，在媒介化的社會中不斷提升自己。本文旨在通過調(diào)查研究師范生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，幫助師范生提高自身的媒介素養(yǎng)相關能力，其次是幫助師范生將媒介素養(yǎng)相關能力應用于教學實踐。

二、研究方法

我們以問卷法為主，訪談法為輔，調(diào)查當下高校師范生的媒介使用情況和媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，包括媒介認知、媒介應用能力，根據(jù)分析結果提出相關建議。在參考以往國內(nèi)外相關研究后，我們挑選出最具代表性的一些問題，為了方便受訪者理解又對問題詞語上進行修改，得出最終的調(diào)查問卷，進行發(fā)放回收與統(tǒng)計。媒介使用情況上，主要調(diào)查了師范生每天使用的媒介類型及所花費的時間。媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀上，主要收集師范生對媒介傳播的態(tài)度以及運用媒介制作教學媒介作品的能力，以此體現(xiàn)媒介素養(yǎng)在教學實踐中的應用行為。

本次問卷調(diào)查主要面向高校師范生，總計發(fā)放問卷300份，回收問卷281份，有效問卷273份，有效率達97%。調(diào)查對象涵蓋本科四個年級文理共9個師范專業(yè)。問卷收集后使用Office Excel軟件對問卷數(shù)據(jù)進行了輸入與統(tǒng)計分析。

調(diào)查對象基本情況如下：

三、調(diào)查結果分析

1、媒介使用情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，師范生媒介使用以手機為主，55%的人最常用的媒介是手機，最常使用電視、廣播和報紙的人只有8%。在媒介使用時間上，57%的人每天使用各種媒介超過3小時，由此我們不難看出手機、電腦等新媒介在當今師范生日常生活中的地位。學生媒介接觸以學習、娛樂為主。有53%的人學習上主要使用百度、谷歌、中國知網(wǎng)等網(wǎng)絡資源，還有42%的人則主要借助圖書館的書籍和期刊。娛樂上，微博、微信超越QQ、貼吧成為師范生最喜歡使用的社交工具。

2、媒介認知

媒介認知方面，高校師范生能區(qū)分不同媒介類型，正確看待大眾媒介的雙面性。在媒介態(tài)度方面，師范生大多能保持清醒的頭腦，40%的人把媒介信息作為輔助判斷依據(jù)，29%的人會視媒體種類、所屬級別、消息來源而定，但在少數(shù)問題上也不夠堅定，如對廣告真實性的認知。有37%的人認為師范生最需要媒介甄別能力，33%的人認為媒介使用技巧是師范生最缺乏的媒介素養(yǎng)?？傮w來說，師范生對媒介影響能做出比較正確的判斷和相對客觀的評價。

3、媒介應用能力

師范生媒介應用以搜索信息為主，在某些具體的媒介制作能力上，如音視頻資源剪輯等有待提高。在“是否學習并掌握一定的檢索技巧以獲取信息”問題中，50%的人認為自己具有這樣的能力，認為自己不具備的占19%，31%的人表示不清楚。在媒介傳播方面，高校師范生的網(wǎng)絡依賴程度較高，高校師范生是忠實的新媒介使用者，在潛移默化中教授學生媒介使用技巧。但在信息傳播方面，75%的高校師范生認為自己傳播的信息“關鍵信息準確，細節(jié)部分模糊”，只有18%的人認為自己傳播信息時表達“均準確無誤”。據(jù)此我們認為，高校師范生的媒介能力總體水平居中，媒介使用形式較為固定，媒介制作能力有待提高。

四、訪談內(nèi)容分析

利用學校舉辦各種人才供需洽談會的機會，我們采訪了50名即將就業(yè)的師范生和10家招聘單位，并對訪談記錄進行分析。分析結果顯示，大部分師范生不了解媒介素養(yǎng)的含義，84%的人認為需要進行媒介素養(yǎng)培訓，師范生對媒介素養(yǎng)了解較少，希望能提升自己的媒介素養(yǎng)。

在對師范生進行訪談時，以下兩個問題引起我們的關注：

（1）在盜版問題上所有的受訪者都表示購買過或使用過盜版圖書、軟件和音像制品，大部分人不反對盜版制品，使用盜版制品的主要原因是經(jīng)費問題。

（2）有90%的受訪者表示媒介制作以PPT為主，很少參與其他形式的媒介制作活動，原因是缺乏相關培訓教育，不具備音視頻制作剪輯能力。

在對用人單位進行采訪后，我們發(fā)現(xiàn)：

（1）教師隊伍普遍缺乏媒介素養(yǎng)，招聘用人單位更愿意招聘具備完善的媒介素養(yǎng)相關能力的師范生。其中，掌握視頻拍攝、剪輯制作能力，計算機技術優(yōu)秀的青年教師十分受用人單位歡迎。

（2）教學現(xiàn)代化，媒介化趨勢顯著。師范生要利用自身媒介應用能力的優(yōu)勢，在教學實踐中發(fā)揮把關人和傳播者的職能，為學生的媒介素養(yǎng)教育奠定基礎。

五、相關結論

1、高校師范生媒介使用偏向于網(wǎng)絡媒介，手機、電腦等新媒介在當今師范生日常生活中占重要地位，傳統(tǒng)媒介的地位進一步下降。學習和娛樂是師范生使用媒介的主要動因。師范生媒介使用存在時間過長，網(wǎng)絡化過重的現(xiàn)象，這有可能會影響師范生的學習時間和質量。

2、師范生對媒介持較為客觀的態(tài)度，能對媒介的影響做出正確判斷，但對媒介信息真?zhèn)蔚谋鎰e能力仍有待提高。師范生普遍認為媒介影響著自己的日常生活，網(wǎng)絡媒介充斥著海量的信息，師范生作為準教師群體，需要做好把關人的準備，對媒介信息要進行必要的甄別和篩選，在教學中傳播準確客觀，積極健康的信息。師范生對媒介素養(yǎng)了解較少，希望能提升自己的媒介素養(yǎng)?？梢姼咝煼渡浇樗仞B(yǎng)教育缺失問題明顯。

3、高校師范生媒介素養(yǎng)在教學中的應用情況一般。應用范圍較為局限，在使用PPT及多媒體等手段輔助教學上表現(xiàn)良好，但在視頻制作，新媒介信息發(fā)布上略顯不足，還不能熟練的使用一些媒介。在媒介傳播上，理工類師范生表現(xiàn)較差，在教學中的傳播能力及手段上與文科類師范生差距明顯，書面與口頭表達能力上需要提高。在對學生的媒介素養(yǎng)潛移默化的影響上也較為落后。

六、相關建議

1、師范生應積極參與媒介制作相關的社會實踐活動，鍛煉媒介使用與制作能力

可以與學校周圍的報社、電視臺進行合作，深化師范生對媒介體系的認知。發(fā)展校園健康媒介文化，加強校園媒介平臺建設，推廣學校微博、微信等公眾平臺。此外，校園社團與校園媒介平臺應給師范生鍛煉媒介使用及制作技能提供平臺，如校報?？⑿@廣播站、校園藝術團等可以舉辦課件制作比賽、原創(chuàng)音視頻大賽等，為師范生媒介素養(yǎng)的提升創(chuàng)造良好環(huán)境。

2、開設師范生媒介素養(yǎng)相關課程，由新聞傳播專業(yè)老師對師范生進行科學系統(tǒng)化的媒介素養(yǎng)教育

課程應結合社會熱點，培養(yǎng)學生以客觀準確的角度看待社會問題，正確處理媒介對于生活的影響。通過規(guī)范化、體系化的專門教育，來提高師范生的媒介認知、媒介能力以及媒介在教學中的應用能力，尤其是幫助師范生提高媒介信息甄別能力與媒介制作能力，提高師范生的就業(yè)競爭力。同時，通過模擬教學課堂鍛煉師范生媒介使用及制作技能，提高師范生的媒介素養(yǎng)相關能力，在教學實踐中提高媒介素養(yǎng)的應用能力。

3、通過支教、實習等途徑檢驗和鞏固媒介素養(yǎng)學習成果

師范生應積極參加各類支教活動和教學實習，把學到的媒介素養(yǎng)相關知識和技能運用在教學實踐當中，并根據(jù)教學成果的反饋，反思不足，進而完善和提升媒介素養(yǎng)相關能力。

4、加強學校國際間交流

與港澳臺友好學校、國際友好學校學習交流，搭建媒介素養(yǎng)教育平臺，建設師范生媒介素養(yǎng)教育專題網(wǎng)站，共享媒介素養(yǎng)教育資源。方便師范生查找閱讀媒介素養(yǎng)相關書籍和文獻，制定符合自身情況的媒介素養(yǎng)提高計劃。邀請港澳臺及國外學者進行交流訪問，派本校教師到外校進行學習經(jīng)驗，制定本校的媒介素養(yǎng)評估標準，從而加強媒介素養(yǎng)教育。

參考文獻

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④蔣華，《高等師范學校學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查報告——以重慶師范大學為例》[J].《科學咨詢（科技·管理）》，2011（9）：8-9

⑤吳鵬澤、杜世友，《中國大學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀研究》[J].《中國電化教育》，2011（2）：29-32

（作者：東北師范大學文學院新聞系本科生）

責編：周蕾