張曉辰

校園足球要順利開展，涉及師資、場地、經(jīng)費(fèi)、教材、考試、競賽、家長和社會態(tài)度等諸多方面，本刊記者就此采訪了北京市足協(xié)青少部部長文小偉。

《新體育》：《中國足球改革總體方案》中有這樣的目標(biāo)：到2020年要建成2萬所足球?qū)W校，2025年要建成5萬所足球?qū)W校，您怎么看？全國能找到這么多體育老師嗎？怎么培養(yǎng)？

答：技能的培養(yǎng)不是一天兩天的事，需要有個過程。如果順利的話，所有體育院校每年的足球畢業(yè)生加起來不過幾千人，師資培養(yǎng)跟不上，而且沒有捷徑可走。讓沙漠變成綠洲，最開始的一批人就是打基礎(chǔ)。足球教師的培養(yǎng)也是這樣，成長周期可能在5-10年。

人從哪兒來是很實際的問題，不是喊口號。量是很容易達(dá)到的，而質(zhì)能不能上去，我個人始終有這樣的疑問。雖然科教興國戰(zhàn)略講了許多年，但人才培養(yǎng)有成長周期。往長遠(yuǎn)看，現(xiàn)階段大量培養(yǎng)足球?qū)I(yè)人才，未來某天總有飽和的時候，那時候這部分人又會面臨就業(yè)難的困境。我覺得只能有序引導(dǎo)，做好10-20年的規(guī)劃，不是說10年以后足球?qū)W校一定要達(dá)到5萬所。

《新體育》：從國外引進(jìn)120名教練，到中國培養(yǎng)足球老師，也培養(yǎng)學(xué)生，您覺得這個方法可行嗎？

答：這個方法可行。但是，正如改革開放初期引進(jìn)國外資本幫助我們發(fā)展工商業(yè)一樣，最終還是要立足于自身。引進(jìn)可以作為一種助推手段，但最終發(fā)展還是要靠本國。畢竟引進(jìn)外國優(yōu)秀師資只是一種途徑，彌補(bǔ)短時的缺口。如果教育部門只是為了普及足球教育，完全可以達(dá)到這樣的目標(biāo)。

《新體育》：在師資的培養(yǎng)上，您覺得究竟是為有能力的人解決教師資格問題，還是為有教師資格的人解決能力問題？

答：這涉及到存量和增量。

為有能力的人解決資格問題，是培養(yǎng)退役球員、教練員的教師資格，這是增量問題，但有一個前提，需要這些人有自我學(xué)習(xí)的動力。為有資格的人解決能力問題，是培訓(xùn)學(xué)校現(xiàn)有的體育老師，這是存量問題。我覺得存量要挖掘，增量也得充分利用，必須雙管齊下，才能盡快彌補(bǔ)師資的缺口。

雙管齊下，涉及教育部門和體育部門的配合。體育部門解決不了政策的問題，據(jù)說，教師資格證未來需要5年認(rèn)證一次，如何讓退役運(yùn)動員擁有施教的技能，關(guān)鍵在教育部門。而且，運(yùn)動員從小在“三脫離”和“三集中”的環(huán)境中成長，脫離社會、脫離父母、脫離學(xué)校，集中學(xué)習(xí)、集中住宿、集中訓(xùn)練，存在適應(yīng)社會的問題。運(yùn)動員有技能，但在足球教學(xué)上，這批人才的質(zhì)量有限，會踢球的人不一定會教青少年。實話說，讓這批人拿到教師資格是很難的，因為很多職業(yè)運(yùn)動員真正的文化水平能有初中程度就不錯了。

《新體育》：開展校園足球，您認(rèn)為究竟是職業(yè)學(xué)校模式還是普通學(xué)校開設(shè)足球課更可行？

答：從成材率來講，普通小學(xué)開展足球完全沒有問題，因為課業(yè)壓力比較輕，時間比較充裕。北京目前共有274所學(xué)校開展校園足球，主要是小學(xué)。由小學(xué)到初中，這個數(shù)量要少三分之二，初中到高中再少三分之二，數(shù)量隨年齡升高而遞減，高中只有幾所學(xué)校。初中數(shù)量減少是因為場地有限，師資有限，家長支持力度有限，課業(yè)負(fù)擔(dān)重。小學(xué)生很喜歡踢球，但升入初中，沒有足球的土壤，我覺得目前的政策主要就是給這些有足球特長的孩子打通接口。不過，北京的教育政策是學(xué)生不能跨學(xué)區(qū)升學(xué)，這可能就限制了足球人才的流動。

《新體育》：由小學(xué)、初中、高中、大學(xué)組成的四級聯(lián)賽體系會不會影響體育系統(tǒng)原有的比賽？

答：體育系統(tǒng)原有的很多比賽都跟教育系統(tǒng)有合作，譬如北京市體育局與北京市教委共同舉辦的校園足球聯(lián)賽北京賽區(qū)的比賽。對于教委來說，目前只是面臨如何整合資源并保證競賽質(zhì)量的問題。既然要開展賽事，就必須有足夠數(shù)量的球隊參賽。曾經(jīng)有過這樣的設(shè)想：把12-16所高中、30-40所初中納入到聯(lián)賽中來，實行主客場制。體育部門要做的是為教練員、裁判員提供專業(yè)的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

《新體育》：要培訓(xùn)教師，還要建場地，經(jīng)費(fèi)問題怎么解決？

答：教育部門缺人，體育部門缺錢，未來雙方協(xié)商解決。體育部門提供專業(yè)教練員，由教育部門出錢培訓(xùn)體育老師。

我覺得開展校園足球不能一窩蜂，還是要根據(jù)各個學(xué)校學(xué)生的特點，結(jié)合實際情況決定是搞足球還是搞其他項目。財政支持通常是給學(xué)校音樂、體育、美術(shù)一筆經(jīng)費(fèi)，北京的情況是一所學(xué)校每學(xué)年600-700塊錢，至于怎么分配，完全取決于校長。所以如何開展校園足球，關(guān)乎教委的宏觀政策，而能否開展起來，在于校長對體育或足球的認(rèn)識。就目前的情況看，校園足球開展較好的學(xué)校都是因為校長把體育或足球作為一種育人的方式。

《新體育》：開展校園足球，場地也是大問題。有沒有場地，有了場地如何分配，是給足球還是給其他項目？

答：第一個問題只存在于大中城市，因為用地緊張，土地資源有限，很多學(xué)校沒有場地。但是，可以通過租賃社會場地來彌補(bǔ)，把這些資源盤活起來，免費(fèi)開放給孩子們。西城區(qū)體育局的月壇體育場給校園足球提供的場地就很少，場租比較高是一方面，另一方面，這片場地已經(jīng)托管給某集團(tuán)，體育局只是代管。天壇、地壇、東單等核心體育場地如果能在周末對孩子們開放，完全可以彌補(bǔ)場地資源的不足，但只能輻射周邊學(xué)校，沒法徹底解決，因為大城市交通擁堵是很大的問題。在偏遠(yuǎn)地方，其實不是場地問題，而是財政資金問題。至于如何分配場地，如上所言，取決于校長。

《新體育》：人民教育出版社出版了3D版的校園足球教材，體育教學(xué)可能不同于其他科目，對于體育老師來說，如何使用教材？

答：前不久，我去校園足球開展得較為不錯的朝陽區(qū)定福莊第一小學(xué)，和老師有過溝通。這名體育老師是北京校園足球教材的編委之一，他的觀點是：“如果用這套教材，我們學(xué)校很多孩子的技能達(dá)不到?！敝荒苷f教材與實際情況有一定距離。

根據(jù)足球規(guī)律，青少年最大的特點是模仿能力特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)足球技能注重直觀感受。教材只能作為一種輔助方式，主導(dǎo)還是落到師資問題上。在咱們這個足球欠發(fā)達(dá)國家，有這本教材，讓孩子知道足球是什么，比如規(guī)則教育其實是一種法制教育。技能教育重在實踐，足球動作涉及運(yùn)動生理學(xué)的規(guī)律，老師需要理解并能指導(dǎo)學(xué)生，這也與孩子的生長發(fā)育規(guī)律有關(guān)。

《新體育》：家長對校園足球的顧慮主要在于安全和影響學(xué)習(xí)成績兩方面，這可能會影響校園足球的開展，您怎么看？

答：我認(rèn)為，目前在小學(xué)階段，體育對學(xué)習(xí)幾乎沒影響。家長的觀念也在轉(zhuǎn)變，孩子首先要有好身體，很多踢足球好的孩子學(xué)習(xí)成績都很好。如果處理得好，踢球?qū)W(xué)習(xí)是一種促進(jìn)。

安全問題，其實什么事都有風(fēng)險，關(guān)鍵在于如何用各種預(yù)防手段把運(yùn)動的風(fēng)險降到最低。

教育是一個綜合的問題，需要學(xué)校、老師、家長各方的努力。但是初中學(xué)業(yè)的加重，家長的顧慮會隨之增加，讓孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)還是踢球，這需要因材施教。

《新體育》：北京市可能在2016年將足球納入體育課選考科目？

答：不是可能，是一定納入。我對此很支持。

2009年，北京市體育局推動這件事，基于北京市要發(fā)展三大球。當(dāng)時籃球作為北京體育中考的測試項目，萌生了足球進(jìn)入中考這樣的提案。促成此事的契機(jī)是在北京市兩次人代會上，人民大學(xué)附中的劉彭芝校長提出了相關(guān)的提案，最后共同協(xié)商促成。

對孩子來說，從三大球中選一項他所喜歡的來考試，是比較合適的。對真正喜歡足球的孩子來說，考試不是難事，不喜歡足球的孩子可以選籃球或排球，考生有自主權(quán)。