曾少快

摘 要：隨著社會的快速發(fā)展，英語的使用越來越廣泛，英語口語交流也越來越頻繁。因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)，通過多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的英語口語能力，高效完成英語教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語練習(xí)；教學(xué)方式；興趣愛好

一、營造說英語的氣氛

在初中英語教學(xué)過程中，教師可以將課前五分鐘充分利用起來進(jìn)行英語口語訓(xùn)練，這樣有利于提高學(xué)生的英語口語能力。課前五分鐘的口語訓(xùn)練中教師可以讓學(xué)生作為主人，讓學(xué)生在這幾分鐘之內(nèi)進(jìn)行英語口語的展示，使每一個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會輪流進(jìn)行口語練習(xí)。在這個(gè)時(shí)間段的口語訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生可以自主選擇，內(nèi)容的難易程度，教師也可以根據(jù)學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握程度進(jìn)行相應(yīng)水平的自由發(fā)揮，也可以由淺入深地進(jìn)行練習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語口語能力。在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生選擇的展示形式也是多樣化的，可以將每天的新鮮事報(bào)告給學(xué)生，可以講一些具有趣味性的小故事或者是一些驚奇的經(jīng)歷，學(xué)生也可以進(jìn)行多人英語對話等。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行完幾分鐘的英語課前訓(xùn)練之后，該學(xué)生要針對這個(gè)練習(xí)提出一到兩個(gè)問題讓學(xué)生回答，通過這樣的課前訓(xùn)練不但能夠提高自己的英語口語能力，還能帶動(dòng)全班學(xué)生積極參與到課前活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全班學(xué)生的共同進(jìn)步。在此過程中，對于學(xué)生回答問題的情況應(yīng)該進(jìn)行記錄，這樣能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語口語能力。通過為學(xué)生營造這樣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境能夠不斷鞏固英語知識，有效提高英語口語能力，使學(xué)生的英語能力得到訓(xùn)練，還能在這個(gè)舞臺上積極地表現(xiàn)自己，不斷增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心，并將自己的英語能力展現(xiàn)給大家，讓

學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的快樂。

二、激勵(lì)學(xué)生大膽說英語

在初中英語教學(xué)過程中，無論是上英語對話課還是進(jìn)行英語的閱讀課，教師都應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去獨(dú)立思考，將自己的情感融入其中，積極表達(dá)自己的見解，讓學(xué)生能夠大膽表達(dá)自己的想法。在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，經(jīng)常會遇到這樣一種情況，學(xué)生可能非常想要表達(dá)自己的看法，但是有些膽怯，這時(shí)候教師應(yīng)該不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，勇于表達(dá)，要大膽地直視教師，這樣才能夠凸顯自己的認(rèn)真和專注。當(dāng)學(xué)生說出英語的時(shí)候，教師應(yīng)該學(xué)會聆聽學(xué)生的觀點(diǎn)，這樣能夠使學(xué)生感受到教師對其的尊重；當(dāng)學(xué)生回答完成之后，無論學(xué)生回答的正確與否教師都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，針對學(xué)生積極回答的表現(xiàn)要進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠大膽地說出英語。如果學(xué)生回答好的時(shí)候，教師也要表揚(yáng)學(xué)生，這樣能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生在以后的英語課堂上大膽說出英語，從而有效提高學(xué)生的英語口語能力。剛開始回答的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生利用英語教材中的原話回答。當(dāng)學(xué)生有了一定的英語基礎(chǔ)之后，教師就要求學(xué)生盡量不要借鑒英語課本上

的說法，要利用自己的語言去回答，這個(gè)時(shí)候?qū)W生可能會出現(xiàn)一些英語語法錯(cuò)誤，但是這樣的語法錯(cuò)誤事實(shí)上已經(jīng)不重要了，重要的是學(xué)生已經(jīng)將課堂中的知識用自己的語言表達(dá)出來，這就是一個(gè)質(zhì)的變化。通過這樣的口語練習(xí)不但能夠?qū)W(xué)生的英語記憶力進(jìn)行考驗(yàn)，還能使學(xué)生在掌握英語知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行英語創(chuàng)造，高效完成英語口語練習(xí)。

三、使學(xué)生養(yǎng)成講英語的習(xí)慣

為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以從兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。首先，應(yīng)該進(jìn)行多種方式的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)英語句型的時(shí)候，教師應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)行句型練習(xí)，讓他們根據(jù)句型進(jìn)行模仿、替換、擴(kuò)展、轉(zhuǎn)化和重復(fù)等多種訓(xùn)練，從而使學(xué)生達(dá)到熟能生巧的程度，這樣能夠?yàn)轲B(yǎng)成學(xué)生良好的英語口語學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“Sit down，please.”“Good morning，Xiaoming.”“How are you？”等這樣的英語對話練習(xí)時(shí)，教師讓學(xué)生分角色進(jìn)行口語對話。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行熟練的英語對話練習(xí)之后，教師再對學(xué)生講述這個(gè)英語對話的結(jié)構(gòu)以及涉及的英語語法，從而提高學(xué)生的英語能力。其次，教師還應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的交流活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生完成了句型的對話練習(xí)之后，如果學(xué)生對這個(gè)基本的英語知識掌握比較透徹，教師可以根據(jù)英語知識為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造這樣一個(gè)英語情境：準(zhǔn)備去一個(gè)商店買東西，教師可以找兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)學(xué)生扮演購買商品的顧客，一個(gè)學(xué)生扮演商店的銷售人員，然后進(jìn)行“Can I help you...”這樣的英語對話，讓學(xué)生進(jìn)行日常買賣活動(dòng)的人際交往練習(xí)，這樣不但能夠提高學(xué)生的英語口語能力，還能讓學(xué)生認(rèn)識到英語口語對我們生活的重要性，與我們的生活息息相關(guān)。

總而言之，在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一個(gè)英語教學(xué)情境，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)新性和自主性，使學(xué)生的英語口語能力得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

李英，閔尚超.國內(nèi)英語口語研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J].中國外語，2010（06）.

編輯 李建軍