鄭軍

摘 要：課題資料是指課題研究過程中的全部資料，是科研課題研究的重要組成部分。它如實地記載了一個課題從策劃、立項、研究到最后結(jié)題的全過程。它不僅是課題成果的佐證材料，課題驗收的重要依據(jù)，更是開展科研工作的保證。

關(guān)鍵詞：課題；資料；整理

課題資料是指課題研究過程中的全部資料，是科研課題研究的重要組成部分。它如實地記載了一個課題從策劃、立項、研究到最后結(jié)題的全過程。它不僅是課題成果的佐證材料，課題驗收的重要依據(jù)，更是開展科研工作的保證。在課題研究過程中，資料的占有量及資料的客觀性和真實性，決定了課題研究成果的質(zhì)量。因此，全面地搜集、整理和保存課題研究資料，是課題研究中的一項重要工作。我校于2014年5月成功申報了自治州級課題《綠色的化石》，歷經(jīng)一年的研究，現(xiàn)已進入結(jié)題階段，現(xiàn)將在課題研究中如何搜集、整理材料提出以下幾點建議。

一、指導(dǎo)教師對程序性材料的搜集整理

程序性材料也就是計劃性材料，是課題研究起始階段所形成的各類計劃方案、過程性資料。過程性資料是課題研究過程中產(chǎn)生的各類資料，這些資料重在隨時隨地地搜集、積累與整理，特別要注意研究過程中的原始數(shù)據(jù)與資料的收集整理。

我們在課題《綠色的化石》準備階段時，通過實地勘察，要求課題負責(zé)人制定出翔實、可行的課題實施方案、計劃、課題申報表，要求進一步修改、完善，并以紙質(zhì)版和電子版的形式保存。因為在以往的材料收集中，課題組教師往往將材料上報過之后就隨處堆放，沒有保存的意識，在課題結(jié)題時，出現(xiàn)材料缺失，到處找材料的現(xiàn)象。因此，本人在課題立項時，就要求課題組教師，將所有的計劃性材料以紙質(zhì)版和電子版兩種形式保存，以便于后期修改、補充、完善，保證課題資料的完整性。

二、指導(dǎo)教師對專題性材料的搜集整理

專題性資料是指課題研究過程中，圍繞一些事關(guān)整個課題運作的專題進行深入系統(tǒng)的研究所形成的資料。

1.在我們學(xué)校課題實施時，我們根據(jù)春、夏、秋、冬四個季節(jié)分別進行了課題專題性研究，根據(jù)四個季節(jié)特點，材料分別命名為“春之華”“夏之茵”“秋之韻”“冬之戀”專題材料集，要求課題組教師對四個階段學(xué)生的原始作文做好收集、積累、整理，在力所能及的情況下，批改后將學(xué)生作品進行打印，和學(xué)生原始作品一起收集、歸檔。這樣，既保證了學(xué)生作品的真實性，又保證了學(xué)生作品資料的完整性。

2.指導(dǎo)教師對課題的所有圖片資料按照課題的四個階段進行分類、歸檔、編輯。因為，在四個專題性課題研究的過程中，活動圖片比較多，如果不進行分類、編輯，混合起來使用非常麻煩，且如果以后再想使用，無疑于是在大海撈針。所以，將圖片資料分類、歸檔、編輯，做好電子存檔，既是對課題研究活動的佐證，也是課題研究活動的一項重要表現(xiàn)形式。同時，要求課題組負責(zé)人將具有代表性的圖片洗印出來，合理進行使用。

3.對學(xué)生在課題活動中創(chuàng)作的各類手抄報、美術(shù)作品等，要求課題組負責(zé)教師及時用掃描儀進行掃描，做好電子存檔后，再在展板上展出，保證了資料使用的延續(xù)性。

4.對于一些實物性的材料，如彩繪的石頭、雕刻的樹根等一些難以保存的資料，這些實物能夠很好地體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作的過程，能夠反映學(xué)生的思想情感，如果不能夠把它們歸類到課題材料中，難免有缺失和遺憾。因此，我們要求教師及時地分類，用相機拍照，以照片的形式保存下來。這樣就很好地將實物性的材料轉(zhuǎn)化為文字圖片等材料，便于課題的研究分析、總結(jié)歸納。

三、指導(dǎo)教師對成果性材料的搜集整理

成果性資料是指課題實施的各個階段與課題研究結(jié)束時，課題組與課題組成員個人的專題性或綜合性的總結(jié)，這些總結(jié)對課題終端成果的形成具有直接意義。將這些具有指導(dǎo)性的意義以文字的形式呈現(xiàn)出來并上升為經(jīng)驗性的可供同行借鑒的材料，最為典型的就是課題論文。

在課題論文撰寫的過程中，要求教師平時將課題研究中存在的問題、困惑以及經(jīng)驗、感受隨時記錄，然后在撰寫論文時進行歸納要點，并佐證以具體的實例加以說明。

值得注意的是，在課題研究中，我們很多教師在課題前期積極性很高，但隨著課題活動的進行，加之常規(guī)教學(xué)任務(wù)緊，部分教師漸漸產(chǎn)生懈怠心理。在我們學(xué)校的課題研究活動中，我要求每一個課題組教師，要充分認識到從開始參與到課題結(jié)題是一個復(fù)雜而系統(tǒng)的過程。要求教師克服懶惰的思想，做到勤于思考、善于積累，這樣才能夠?qū)⒄n題的材料完整系統(tǒng)地收集、整理、積累下來。這樣，保證了課題成果內(nèi)容的豐富。養(yǎng)成這些良好的習(xí)慣，對課題論文的撰寫具有重要作用。

總之，農(nóng)村小學(xué)進行課題研究，其困惑和困難遠遠比我們想象的要多得多。材料的搜集整理只是其中的一個方面，我們只有在研究過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題才有可能保證課題的順利進行和課題的成效顯現(xiàn)。以上幾點難免以偏概全，希望在此起到拋磚引玉的作用，僅供同行參考。

編輯 韓 曉endprint