江海洋

什么是習(xí)作？是表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)中段的要求是：留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。對(duì)習(xí)作剛剛起步的三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，怎么才能讓他們不畏懼寫作，樂(lè)于寫作呢？是按部就班地按課本教學(xué)，還是增加習(xí)作數(shù)量？我一直思索著。

一、仿照課文狀物

三年級(jí)的學(xué)生習(xí)作剛起步，如果空洞地叫他們觀察一樣物體并寫下來(lái)，他一定會(huì)無(wú)從下筆，從而產(chǎn)生畏難而厭倦的情緒，到那時(shí)，學(xué)生的習(xí)作興趣的蕩然無(wú)存了。剛寫狀物的習(xí)作時(shí)，我采用仿照課文內(nèi)容寫的形式，給他們一把能爬上云海的梯子，一步一步地向上攀登。在教完《爬山虎的腳》一課后，學(xué)生對(duì)葉圣陶爺爺寫的爬山虎葉子一段記憶猶新，我就給他們每個(gè)人發(fā)了幾粒牽?；ǖ姆N

子，種下以后每天澆水，觀察種子生長(zhǎng)的情況，仔細(xì)觀察葉子的變化。兩個(gè)星期后，一篇篇稚嫩的習(xí)作出來(lái)了?！盃颗；▌傞L(zhǎng)出來(lái)的葉子是淺綠的，上面有一層白茸茸的細(xì)毛，像初生的小嬰兒，讓人舍不得去撫摩。不幾天就變成鮮綠的，綠得那么新鮮，讓人看著非常舒服，還一順兒朝下。微風(fēng)襲來(lái)，牽牛花的葉子直向風(fēng)爺爺點(diǎn)頭問(wèn)好，好看得很?！倍嗝从型牡暮昧?xí)作。秋天到了，我教學(xué)生收牽?；ǖ姆N子，孩子寫著：“輕輕一用勁，牽?；ǚN子的外殼碎了，褐色的種子就剝出來(lái)了?！薄拔沂菭颗；ǖ膵寢?，而葉和花是我的孩子?！倍嗝从型嫱さ木渥?，我還把這些內(nèi)容放到微信上，讓家長(zhǎng)朋友們也看到了孩子的微習(xí)作，家長(zhǎng)紛紛點(diǎn)贊，孩子們看到自己的文字被別人點(diǎn)贊，積極性更高了。經(jīng)常在家長(zhǎng)手機(jī)上發(fā)布一些自己的文字，我也一律點(diǎn)贊，保護(hù)孩子的積極性。

二、小組合作寫詩(shī)

上學(xué)期，我看到學(xué)校二年級(jí)的孩子利用小組合作學(xué)習(xí)的方式畫了一幅畫，六個(gè)孩子分工協(xié)作，每個(gè)人畫畫紙的一個(gè)角，創(chuàng)作出來(lái)的作品不僅各具思想，而且統(tǒng)一和諧。能不能習(xí)作上也利用小組合作的方式進(jìn)行寫作，讓一人寫一部分，形成完整的作品呢？在教學(xué)完兒童詩(shī)之后我做了這樣的嘗試，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組中的四個(gè)孩子模仿各寫一節(jié)，于是這樣的詩(shī)歌誕生了：

膽子小的家伙

（1）星星是個(gè)膽小的家伙，

每次和月亮下水的時(shí)候，

星星都嚇得直眨巴眼睛。

（2）含羞草是個(gè)膽小的家伙，

風(fēng)爺爺和雨阿姨來(lái)看他們，

他們就聚攏在一起，

等他們走了，

他們又開(kāi)始做游戲。

（3）雪人是個(gè)膽小的家伙，

太陽(yáng)公公一出來(lái)，

不一會(huì)兒，

他就溜得無(wú)影無(wú)蹤。

多么豐富的想象力，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。

三、說(shuō)真話寫真事

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小學(xué)中段的習(xí)作要求有：不拘形式地寫見(jiàn)聞感受，就要求我們重寫“實(shí)”，寫親身經(jīng)歷和耳聞目睹的人、事、景、物，做到實(shí)實(shí)在在地說(shuō)話，寫自己真實(shí)的情感和體驗(yàn)。我怕學(xué)生只揣摩老師的想法，寫出迎合老師心思的習(xí)作，甚至是假話。所以，在平時(shí)的周記講評(píng)中，我對(duì)敢說(shuō)真話、實(shí)話的周記加以贊揚(yáng)。比如，有的學(xué)生寫了《老師也有犯錯(cuò)的時(shí)候》，就對(duì)老師的錯(cuò)誤提出了批評(píng)指正，我當(dāng)著全班表?yè)P(yáng)了這個(gè)孩子。有的學(xué)生寫出了爸爸教育孩子不說(shuō)臟話，而自己卻改不了這個(gè)壞毛病。還有的寫大人看見(jiàn)了街上的殘疾人也不理不睬。我想孩子們看到的世界和成人看到的是不一樣的，作為語(yǔ)文教師，就要教孩子說(shuō)真話、辦真事、做真人。

把習(xí)作權(quán)還給孩子，讓孩子想什么就寫什么，感興趣的可以多寫幾張，不感興趣的就不寫或少寫。“用我筆寫我心，用我心感我想”這也是我追求的目標(biāo)。

編輯 韓 曉endprint