李承旭

美術(shù)課在中學(xué)是一門基礎(chǔ)的文化課，它不僅是對中學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要途徑，是素質(zhì)教育的重要組成部分，而且對于培養(yǎng)學(xué)生對自然、對社會、對藝術(shù)的感受與審美能力，推動學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，提高全民族科學(xué)文化水平和修養(yǎng)，以及推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，有著不可磨滅的作用。雖然如此，美術(shù)課在實(shí)際的教學(xué)中，在人們的眼中，依舊是可有可無的存在。由于對藝術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的不重視，當(dāng)前中學(xué)階段的學(xué)生在藝術(shù)表現(xiàn)方面都不是很理想。

然而，如何糾正學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高繪畫技能呢？

一、統(tǒng)觀教材，有的放矢

就目前的美術(shù)教材來看，每一冊書中，基本都囊括了繪畫知識、工藝技術(shù)、手工制作、作品欣賞等多種教學(xué)內(nèi)容。無論是內(nèi)容上，還是在形式上，可以說都是美不勝收的。然而，教師在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)深入地研究教材，把握教材的側(cè)重點(diǎn)，比如，有些內(nèi)容是側(cè)重于社會生活美的，側(cè)重于欣賞美、表現(xiàn)美的基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，而有些教材則更加注重對學(xué)生思想品德方面的教育，德育因素較多，還有側(cè)重學(xué)生動手能力培養(yǎng)的，側(cè)重學(xué)生審美能力培養(yǎng)的等。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，只有統(tǒng)觀教材，有的放矢，才能將教學(xué)的意圖放到最大，收到更好的教學(xué)效果。

二、觀察生活，直觀示范

美術(shù)的創(chuàng)作離不開生活。在對學(xué)生進(jìn)行繪畫基礎(chǔ)課的教學(xué)時，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生注重觀察生活中的美之外，還應(yīng)注重示范的作用。這樣，在學(xué)生的觀察中，學(xué)生能夠逐漸地感受到生活中其他人感受不到的美妙，在提高觀察能力的同時，能夠具體、深刻地感受和理解生活中的美；在教師的示范下，學(xué)生能夠逐漸地發(fā)現(xiàn)各種形體之間組合而產(chǎn)生的微妙變化和美，在提高審美和創(chuàng)造美能力的同時，能夠豐富對生活中各種美的認(rèn)識。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，只有學(xué)生觀察生活和教師直觀示范相結(jié)合，才能讓學(xué)生從形式和內(nèi)容兩個方面去綜合地感受，鑒賞美。

三、現(xiàn)代技術(shù)，合理利用

隨著信息時代的到來，傳統(tǒng)以教師講解為主的美術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段以其獨(dú)特的優(yōu)勢，成為優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。雖然多媒體教學(xué)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，但是，不是所有的美術(shù)課程都適合多媒體教學(xué)，因此，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，合理地選擇和運(yùn)用多媒體，讓其教學(xué)優(yōu)勢發(fā)揮到最大，得到事半功倍的教學(xué)效果。

編輯 謝尾合