陳愛利

摘 要：中學(xué)階段衡量一個人學(xué)力的重要學(xué)科是數(shù)學(xué)，很多學(xué)生害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至厭惡數(shù)學(xué)。這不是數(shù)學(xué)學(xué)科本身造成的，而是由學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和方法不當(dāng)造成的。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，談?wù)劷處煷龠M(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的著重點(diǎn)在哪？

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)；著重點(diǎn)

愛因斯坦曾回憶說，當(dāng)他在中學(xué)幾何中學(xué)到“三角形的三條高線必交于一點(diǎn)”時，受到了很大震撼，原來世界上還蘊(yùn)藏著如此奇妙的規(guī)律。他覺得這個世界上一定有更多這樣的“奧秘”還沒被人發(fā)現(xiàn)，這對他的一生起到了決定性的影響，奠定了他從事科學(xué)研究的決心。一個對所學(xué)科目沒有任何興趣的學(xué)生，他在本學(xué)科中多半不會有任何好的成績，當(dāng)然人們還是可以找出一些反例的。如何讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣呢？海德格爾說過：“教比學(xué)更難?！睘榱俗寣W(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)感興趣。在教學(xué)中我認(rèn)為有以下幾個著重點(diǎn)需要注意：

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)源于生活

現(xiàn)在的生活中處處用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在用中學(xué)、在學(xué)中用，他們就會覺得數(shù)學(xué)很有趣。如：為什么使勁踩氣球，氣球會爆炸？這是小孩都知道的事實(shí)，但原理是什么呢，就不一定能說全面了，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)它就是一個簡單的反比例函數(shù)問題。再如，同時給張村、李莊輸送水，怎樣鋪設(shè)水管，才能使水管到達(dá)兩村的距離相等？這是生活中常見的問題，乍看不知從哪里人手，通過分析后發(fā)現(xiàn)就是利用線段垂直平分線的性質(zhì)來解決。

以上這些例子體現(xiàn)出生活是離不開數(shù)學(xué)的。當(dāng)學(xué)生懂得這個道理，學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，就會覺得學(xué)得有意思，學(xué)得有趣，學(xué)得有用。

二、情感教育，用榜樣的力量激發(fā)興趣

著名數(shù)學(xué)家華羅庚家境貧窮，決心努力學(xué)習(xí)，上中學(xué)時，在一次數(shù)學(xué)課上，老師給大家出了一道難題：“有一個數(shù)，3個3個數(shù)，還余2；5個5個數(shù)，還余3；7個7個數(shù)，還余2，請問這個數(shù)是多少？”大家正在思考時，華羅庚站起來說：“23”他的回答使老師驚喜不已，并得到老師的表揚(yáng)。從此，他喜歡上了數(shù)學(xué)，最終成為一代偉大的數(shù)學(xué)家。再如，祖沖之的圓周率、楊輝三角、秦九韶的“正負(fù)開方術(shù)”無不讓國人為之驕傲。

教師通過榜樣的力量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。當(dāng)然，也可以選擇身邊的優(yōu)秀生作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，進(jìn)而影響他們。

三、塑造教師自身魅力

“親其師而信其道”。努力成為學(xué)生敬佩的老師。事實(shí)表明，因?yàn)樾蕾p某位老師，就會喜歡他所教的學(xué)科，因?yàn)橄矚g這門學(xué)科，就能學(xué)好這門學(xué)科。心理學(xué)研究表明，良好的師生關(guān)系能充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，充分挖掘孩子的學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因此，教師不僅要有深厚的數(shù)學(xué)功底，更要有意識地以人格魅力去打動學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科情感，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就不會覺得累，就會更主動。

四、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的精髓，用學(xué)習(xí)自信鑄就興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不自信源于對基礎(chǔ)知識的理解不透徹。數(shù)學(xué)基本概念是知識的基礎(chǔ)，概念學(xué)不透，基礎(chǔ)就不牢，自信心也就不足。因此，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，一定要努力掌握數(shù)學(xué)的基本思想和通性通法。只有真正理解概念（包括定理、性質(zhì)、公式），不僅要知其然，更要知其所以然，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。例如，有道題：小明從A地到B地速度為a，從B地返回A地速度為b，則小明往返的平均速度為多少？很多學(xué)生直接計(jì)算（a+b）÷2，這樣就錯了，這說明學(xué)生對平均速度的概念不理解，事實(shí)上是平均速度=總的路程÷總的時間。

五、利用“數(shù)學(xué)美”引發(fā)興趣

愛因斯坦說過，“我們能夠體驗(yàn)的最美麗的東西就是神秘之物，它是所有真實(shí)藝術(shù)與科學(xué)的源泉。”數(shù)學(xué)美主要表現(xiàn)為內(nèi)在美、理智美。數(shù)學(xué)美是隱蔽的深邃的美。比如：莫比烏斯帶展示的是奇異美；黃金分割展示的是和諧美；中國古代的陰陽八卦都蘊(yùn)涵著對稱美數(shù)學(xué)思想，這些數(shù)學(xué)美，讓人樂在其中。若能充分感受到這些數(shù)學(xué)的美，會讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中有效掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力及體會數(shù)學(xué)的價值等方面都有積極的意義。

以上是我個人在教學(xué)過程中的一點(diǎn)粗淺看法，眾所周知，知識傳授決不是最終目的，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是要通過教學(xué)過程，讓學(xué)生在過程中學(xué)到理論知識，更重要的是學(xué)會數(shù)學(xué)思考方法。因此，作為數(shù)學(xué)教師要不斷更新觀點(diǎn)，知識和方法，多研究數(shù)學(xué)課堂的教與學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

編輯 孫玲娟