周金梅

摘 要：高中英語教學是高中教育的一大重點，同時也是一大難點，在高中新課程改革的影響下，我國的高中英語教學取得了一定的進步，但總體來講，還不能滿足新課標的要求。分析了現(xiàn)階段高中英語教學的不足之處，并對此提出幾點建議。

關鍵詞：高中英語；問題；教學目標；考核方式

一、高中英語教學存在的問題

1.忽略了英語的本質(zhì)

英語作為一門語言課程，其最基本的作用是交際。英語的學習就是讓學生知道在什么時候說什么話，這與英語的文化背景是密不可分的。但現(xiàn)階段的英語教學往往忽略了這一點，在教學當中只注重對學生語法的教育，缺乏對西方和本土文化的灌輸。

2.應試教育嚴重

英語的教學更加應該注重對學生口語交際方面的教育，在教學當中以學生為中心，以活動為中心。但現(xiàn)階段的英語教學仍以應試教育為主，英語的教學以考點為主，甚至在學生的英語應用當中都強調(diào)語法、英語寫作講究技巧和例句套用。這樣的英語教育雖然讓學生擁有了較高的分數(shù)，但忽略了學生的持續(xù)發(fā)展。

二、對高中英語教育的幾點建議

1.明確教學目標

新課標的英語教學中，我們首先要正確理解英語教學，英語不應該簡簡單單的是學習西方文化，英語更重要的作用是作為交流工具，明確這一點之后，在教學中，教師就不能單純地為了學生的分數(shù)而進行“填鴨式”的課堂教學，而更應該將英語的教學融入學生的生活當中，在教學當中，教師可以通過創(chuàng)設相應的教學情境來讓學生進行實際的英語應用訓練，除此之外，教師在英語教學當中不能一味地讓學生死記硬背語法、句子等，我們應該注重對學生文化素質(zhì)的教育。

2.改革考核方式

高中英語教育一直采用高考來衡量英語的學習好壞，高考考查的主要形式也是通過筆試和聽力兩部分，隨著最近高考英語改革不斷加深，我們更應該盡早地改革英語考核方式，將英語的考查分數(shù)降低，增加對英語聽力和口語的考查，提高對學生聽說和交際能力的考查，考查的方式也要適當?shù)馗淖?，像人機對話等形式，就能很好地考查出學生的聽力以及交際能力。

參考文獻：

[1]李紅恩.論英語課程的文化品格[D].西南大學，2012.

[2]葛慧穎.中國文化在高中英語教育中的輸入[J].中國校外教育：下旬刊，2010（01）：87-88.

編輯 魯翠紅