鄧英

九月的校園，玫瑰飄香，白楊挺拔；九月的校園，風(fēng)景如畫，花香撲鼻；九月的校園，書聲瑯瑯，笑語喧嘩，走進(jìn)校園，聞聞花香，撫摸花瓣，多么令人賞心悅目。抬頭那一刻，透過窗子那一簇簇盛開的玫瑰花映入了我的眼簾，它雖全身長滿了刺，但刺叢中綻放卻是嬌艷欲滴花兒。刺叢中也有花！我不禁一震，那難忘的一幕又映入了我的眼簾。

也是這樣一個(gè)秋高氣爽的日子，初一新生剛?cè)胄?，其中有一個(gè)男孩，名叫史漢杰。開學(xué)第一天就引起了我的注意：習(xí)慣不好，比較散漫，總愛做出一付什么都不在乎的樣子。任課老師批評他，他表現(xiàn)出了極大的抵觸情緒。無奈任課老師交給了我處理，我斷定這是一個(gè)從小挨批評比較多，被說“皮”了的孩子，批評對他已經(jīng)不起作用了。一次我給他們上課，他在下面偷偷摸摸看卡通漫畫，我提醒他時(shí)，他用眼睛不屑地瞄著我，一條腿不停地顛著，做出一付不以為然的神態(tài)，但我已經(jīng)看出了他心中的恐懼與不安。下課后，我把他叫到辦公室，我提醒自己萬萬不可急于采取行動(dòng)，而要靜下心來思考解決策略。結(jié)果沒有他預(yù)料中的批評，而是溫和地告訴他：“來到新的學(xué)校，怪李老師沒有把有關(guān)規(guī)定詳細(xì)地向同學(xué)們介紹，咱們《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》中‘不帶與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西到校就包括卡通漫畫書。今天先把書拿回去，我相信你以后一定不會再帶到學(xué)校來了，我已經(jīng)看出你是一個(gè)挺聰明的孩子……”這次談話后他有了“想好”的意識，尤其上我的課，還積極舉手回答問題，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。平靜的日子僅僅持續(xù)了半個(gè)多月，還在我暗中慶興的時(shí)刻，這位男生又因一點(diǎn)小事與鄰班的一位男生發(fā)生了口角，互不相讓，最終導(dǎo)致了武力沖突，出現(xiàn)打架事件。出現(xiàn)打架學(xué)校是采取一票否決制。事件發(fā)生之后我很惱火，本想興師動(dòng)眾收拾那名學(xué)生。后來一想，倘若是找家長和學(xué)校來解決，刺激之下容易產(chǎn)生壞的結(jié)果。我提醒自己，萬萬不可急于采取行動(dòng)，而要靜下心來，思考解決策略。

“花”有千萬種，玫瑰花雖然帶刺，但是刺中盛開的卻是美麗的花朵，作為一名一線的教育工作者不能只看到它的刺，就看不到它的花；更不能因?yàn)樗潭嗑筒幌矚g它的花。我們對待學(xué)生也應(yīng)像賞花一樣，特別是對缺點(diǎn)多一些的學(xué)生，更應(yīng)該正確看待他身上潛在的閃光點(diǎn)。在孩子人格形成過程中，在孩子人生觀、價(jià)值觀確立的過程中，鼓勵(lì)、表揚(yáng)的積極作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于壓制與批評。我相信，把握好現(xiàn)在，便是把握好了未來！我知道，給予學(xué)生贊美和關(guān)懷，他們就會成為可愛的孩子。

編輯 王團(tuán)蘭