方麗珠

摘 要：農(nóng)村中學(xué)缺乏語(yǔ)言環(huán)境，農(nóng)村初中的聽(tīng)說(shuō)環(huán)節(jié)是比較薄弱的環(huán)節(jié)，而聽(tīng)說(shuō)環(huán)節(jié)又是必須抓好與落實(shí)的環(huán)節(jié)，如何突破現(xiàn)有的環(huán)境等硬性條件，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。通過(guò)英語(yǔ)授課法、朗讀教學(xué)法、直觀教學(xué)法、堅(jiān)持每天五分鐘聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練法，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力進(jìn)行經(jīng)常性和系統(tǒng)性的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的興趣，鼓勵(lì)他們開(kāi)口說(shuō)話，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力提高指日可待。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)能力；五法

英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)是通過(guò)基本的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，其中最基本的就是提高聽(tīng)說(shuō)能力。因此在教學(xué)中，一定要抓好聽(tīng)說(shuō)環(huán)節(jié)：以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)，以聽(tīng)促說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。培養(yǎng)初中生的聽(tīng)說(shuō)能力，應(yīng)有計(jì)劃、有目的地采用有效的手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性、系統(tǒng)性聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。下面介紹幾種提高初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的方法。

一、英語(yǔ)授課法

我國(guó)中學(xué)尤其是農(nóng)村中學(xué)，缺乏英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生接觸英語(yǔ)與學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間就只有在課堂的45分鐘時(shí)間而已，因此，作為英語(yǔ)老師我們應(yīng)該充分利用這一堂課的時(shí)間進(jìn)行行之有效的教學(xué)。一方面，我們用英語(yǔ)在課堂上組織教學(xué)，盡量少用或不用漢語(yǔ)，烘托英語(yǔ)的課堂氣氛，這樣可以在潛移默化當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好感，在有意或無(wú)意中提高學(xué)生聽(tīng)的能力，進(jìn)而就可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的求知欲。另一方面，教師也盡早、盡多地應(yīng)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單易懂并且生動(dòng)有趣的英語(yǔ)積極地鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)交流，老師可以邊做動(dòng)作邊讓學(xué)生猜它的意思，如老師在講farm時(shí)指著農(nóng)田說(shuō)：That is a farm . A farm is a place where farmers work .又如老師可以與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話：

T：What is he doing？

S：He is drinking orange juice.（一個(gè)學(xué)生示范動(dòng)作。）

T：What color is it ？

S：It is orange .

T：Would you like to drink it？

S：Yes.I think it must taste delicious .

如此輕松有效地進(jìn)行英語(yǔ)授課，讓學(xué)生在不增加心理負(fù)擔(dān)的情況下多接觸英語(yǔ)，這樣不僅可以使學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)講英語(yǔ)，使他們觀念中“難”的程度易化，而趨于平常；也可以提高教師的口語(yǔ)熟練程度和口語(yǔ)表達(dá)能力，師生相互促進(jìn)、相互進(jìn)步，提高教學(xué)效率，取得教學(xué)成效。

二、朗讀教學(xué)法

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀也是相當(dāng)重要的，朗讀為學(xué)生的口頭表達(dá)能力打下了基礎(chǔ)，所以掌握朗讀的基本方法是很關(guān)鍵的。對(duì)此我有如下方法：

首先，在朗讀之前老師應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)文章的生詞和詞組、語(yǔ)法進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧私夂推饰?，讓學(xué)生多感覺(jué)幾遍該文章的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)并加以模仿學(xué)習(xí)。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀時(shí)一定要大聲，要有自信，不要怕讀錯(cuò)（發(fā)錯(cuò)音、語(yǔ)調(diào)不足等），只有通過(guò)大聲朗讀加之老師對(duì)其的改正，才能不斷地提高自身的朗讀能力。

再次，朗讀要反復(fù)地練習(xí)。俗語(yǔ)說(shuō)：“一口吃不成一個(gè)大胖子。”朗讀也是同樣的道理。想讀一遍就達(dá)到一定的熟練程度是不可能，只有反復(fù)地練習(xí)才能熟能生巧。當(dāng)然要有好的朗讀能力也要掌握一定的技巧，對(duì)于一些朗讀能力不夠的，無(wú)法整篇地朗讀下來(lái)時(shí)，可以采用此種方法：朗讀文章可以一段一段地朗讀，當(dāng)讀好一段的時(shí)候，以自我鼓勵(lì)的方式來(lái)支持自己繼續(xù)讀下一段以至 讀完全文。如此循環(huán)反復(fù)把一篇文章讀熟讀透，就可以使自己對(duì)該文章的記憶加以鞏固。一篇課文便可以爛熟于心了。

最后，教學(xué)生朗讀時(shí)要有針對(duì)性地朗讀，不能泛泛地去讀。

青少年學(xué)生頭腦清晰、記憶力強(qiáng)、模仿能力較強(qiáng)，通過(guò)這些方法多加練習(xí)，就可以使學(xué)生不斷積累詞匯和句型，豐富口頭語(yǔ)言，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，逐步克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)中不敢開(kāi)口的“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象。

三、直觀教學(xué)法

初中生視聽(tīng)敏銳，模仿能力強(qiáng)。標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)特別是一段生情并茂的情景會(huì)話錄音，會(huì)給他們一種身臨其境的感覺(jué)。除錄音機(jī)外，還可以用卡片、實(shí)物、圖畫、模型、動(dòng)作表情等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。老師既可以自己動(dòng)手做教具，如制作字母卡片、音標(biāo)卡片、單詞教學(xué)等，后在老師指導(dǎo)下用分排、分行、兩人一組，找朋友等形式進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，提高語(yǔ)言的流利程度，而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。比如初二上語(yǔ)法形容詞比較級(jí)和最高級(jí)，我叫學(xué)生自制自己喜歡的三種動(dòng)物卡片，要分出喜歡、較喜歡、最喜歡三種程度。

A：I like a cat.

I like a cat better than a dog.

I like a duck best of all.

其他同學(xué)也用此方法表達(dá)自己的喜愛(ài)，然后再用疑問(wèn)句進(jìn)行提問(wèn)操練。每個(gè)同學(xué)都展現(xiàn)自己手中自制的動(dòng)物卡片，整堂課圖文并茂，生動(dòng)活潑，課堂氣氛活躍，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到了很大的鍛煉。

有時(shí)也可以播放一些簡(jiǎn)單有趣的英語(yǔ)歌或者是小短片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，使得他們樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不覺(jué)得有負(fù)擔(dān)，同時(shí)也可以提高課堂效率，教學(xué)效果會(huì)更好。

四、堅(jiān)持每天五分鐘聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練法

（一）值日生報(bào)告

每堂課開(kāi)始時(shí)，五分鐘由值日生用英語(yǔ)報(bào)告日期、天氣、出勤、班內(nèi)事件、國(guó)內(nèi)新聞等。內(nèi)容不拘一格，力求新穎，避免雷同。剛開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，值日生提前準(zhǔn)備，寫在筆記本上。老師提前閱讀、批閱、修改。盡量讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到值日匯報(bào)內(nèi)容中去。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，由看材料到脫稿講述。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，還可以提高學(xué)生的表現(xiàn)能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

（二）英語(yǔ)會(huì)話表演

表演是讓學(xué)生去熟練地掌握課本，增強(qiáng)運(yùn)用已學(xué)詞句的能力，以提高口語(yǔ)表達(dá)水平的有效活動(dòng)。把課本上的對(duì)話、短劇或把故事、小說(shuō)體裁的課本改寫成短劇，讓學(xué)生使用一些簡(jiǎn)單的道具進(jìn)行角色表演。在初二課文有一篇對(duì)話康康訂火車票，一個(gè)學(xué)生當(dāng)康康，另一個(gè)學(xué)生當(dāng)售票員，在課堂先示范表演，課后讓學(xué)生以組為單位自己挑選幾個(gè)同學(xué)，第二天課前五分鐘進(jìn)行表演。

（三）引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

上面陳述的兩種方法作為復(fù)習(xí)過(guò)渡，可交替或輪換使用，并且在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過(guò)競(jìng)賽或評(píng)比來(lái)激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好勝心，積極參與到課堂中來(lái)。競(jìng)爭(zhēng)雙方可以是男生和女生、組與組、排與排之間。這樣，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生都處于緊張、亢奮的競(jìng)賽狀態(tài)，從頭到尾都能保持學(xué)習(xí)的興趣。而且為了能贏得競(jìng)賽，會(huì)積極地去預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)功課。

五、猜謎游戲法

玩游戲是發(fā)展口語(yǔ)技巧和鞏固詞匯、語(yǔ)法、訓(xùn)練聽(tīng)音的有效手段。猜謎游戲在教學(xué)中是簡(jiǎn)便易行的。比如在教英語(yǔ)基數(shù)詞時(shí)，用這種方法效果不錯(cuò)，我在手上放粉筆頭，讓學(xué)生猜幾個(gè)，學(xué)生得用one，two，three...來(lái)猜，這樣一直重復(fù)操練，新單詞很容易就掌握了其發(fā)音和意思。在教介詞on，in，behind等詞時(shí)，用尋找東西的方法如：A： Where is my pen？B： I think its in your pencil-box. C： I think its on the floor. 另外還可以選用《英語(yǔ)猜謎集》中有關(guān)的謎語(yǔ)讓學(xué)生猜。

進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的教學(xué)方法是多種多樣的，以上幾點(diǎn)是我這二十幾年在初中英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的情況所做的有關(guān)聽(tīng)說(shuō)方面的教學(xué)方法，取得了一定的效果。我相信在老師的正確指導(dǎo)下，在學(xué)生的密切配合下，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力會(huì)提高得更快，學(xué)習(xí)興趣更濃。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度立項(xiàng)課題“農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂啞巴現(xiàn)象心理歸因與對(duì)策探究”（FJJK14-500）的研究成果。

編輯 楊兆東