李莉（陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西　渭南　714000）

高職學(xué)生職業(yè)傾向與專業(yè)承諾的關(guān)系研究

李莉
（陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西渭南714000）

通過對268名高職畢業(yè)生進行霍蘭德職業(yè)傾向和專業(yè)承諾的測驗表明，不同性別和不同專業(yè)類別的畢業(yè)生的職業(yè)傾向存在顯著的差異；不同專業(yè)類別的畢業(yè)生的專業(yè)承諾也存在顯著差異；高職畢業(yè)生的職業(yè)傾向與專業(yè)承諾之間存在顯著的相關(guān)關(guān)系，高職畢業(yè)生的專業(yè)承諾對預(yù)測他們的職業(yè)傾向具有顯著作用。

高職學(xué)生；職業(yè)傾向；專業(yè)承諾

0　引言

職業(yè)傾向是指人們在職業(yè)生活中的價值取向。了解一個人的職業(yè)傾向是了解一個人的職業(yè)和教育行為非常有效的手段［1］?；籼m德創(chuàng)立職業(yè)傾向測試工具，這種測試工具的理論依據(jù)就是職業(yè)興趣理論?？梢詥为毷褂寐殬I(yè)傾向測試工具，也可以結(jié)合其他量表使用。專業(yè)承諾是個體認同并歸屬于某種專業(yè)的態(tài)度強度［2］。大學(xué)生專業(yè)承諾是指大學(xué)生認同所學(xué)專業(yè)并愿意付出努力的積極態(tài)度和行為［3］。早期的研究結(jié)果表明，專業(yè)承諾只有一個維度，而后來的研究結(jié)果表明并非如此，而是包含情感承諾、繼續(xù)承諾和規(guī)范承諾三個維度［4］。大學(xué)生的專業(yè)承諾除了這三個維度外，還包括理想承諾。理想承諾是指大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)能否發(fā)揮的特長，以及是否有利于實現(xiàn)自己的理想抱負的認識［5］。本文探索高職學(xué)生的職業(yè)傾向差異，以及職業(yè)傾向與專業(yè)承諾之間的關(guān)系。

1　研究對象、研究工具與數(shù)據(jù)處理工具

1.1研究對象

研究對象是高職畢業(yè)生。在調(diào)查過程中，向300名高職畢業(yè)生每人發(fā)放一份調(diào)查問卷，其中290名高職畢業(yè)生返回了調(diào)查問卷，返回的調(diào)查問卷中有266名學(xué)生的問卷有效。把這266名高職畢業(yè)生作為研究樣本，其中，男生158人，女生110人；管理類專業(yè)學(xué)生155人，工科類專業(yè)學(xué)生113人。

1.2調(diào)查工具

1.2.1霍蘭德職業(yè)傾向問卷

采用方俐洛等編制的霍蘭德式中國職業(yè)傾向量表。該量表包含四個分量表，以及活動、潛能、職業(yè)、自我評判等共13個項目。每個分量表都包含實際型、研究型、藝術(shù)型、社會型、事業(yè)型和常規(guī)型6個因子。量表的信度系數(shù)較高，內(nèi)部一致性信度α系數(shù)在0.85-0.90之間，有較好的構(gòu)想效度和效標效度，能夠準確地反映高職畢業(yè)生的職業(yè)興趣與職業(yè)選擇傾向。

1.2.2專業(yè)承諾量表

采用連榕編制的專業(yè)承諾量表。該量表包含繼續(xù)承諾、感情承諾、理想承諾、規(guī)范承諾等四個因子，以及27個項目。該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.927，項目與總量表之間的相關(guān)系數(shù)在0.1360-0.1873之間（p＜.01）。該量表與四個分量表之間的相關(guān)系數(shù)分別為0.1873、0.1891、0.1774、0.1781（p＜.01）。

1.3數(shù)據(jù)處理工具

采用SPSS 19.0統(tǒng)計軟件對調(diào)查結(jié)果進行數(shù)據(jù)處理。

2　調(diào)查結(jié)果

2.1不同性別學(xué)生的職業(yè)傾向差異

通過對調(diào)查結(jié)果進行整理、匯總、分析，以及對各項結(jié)果進行檢驗，得到不同性別高職畢業(yè)生的職業(yè)傾向差異檢驗結(jié)果，如表1所示。

表1　不同性別學(xué)生的職業(yè)傾向差異檢驗表

2.2不同專業(yè)類別學(xué)生的職業(yè)傾向差異

通過對調(diào)查結(jié)果進行整理、匯總、分析，以及對各項結(jié)果進行檢驗，得到不同專業(yè)類別高職畢業(yè)生的職業(yè)傾向差異及檢驗結(jié)果，如表2所示。

表2　不同專業(yè)類別學(xué)生的職業(yè)傾向差異檢驗表

在調(diào)查型職業(yè)中，由于t=4.047〉t0.01和p＜0.01，工科類學(xué)生顯著高于管理類學(xué)生；在實際型職業(yè)中，由于t=3.886〉t0.01和p＜0.01，工科類學(xué)生顯著高于管理類學(xué)生；在藝術(shù)型職業(yè)中，由于t=2.192〉t0.05和p＜0.05，工學(xué)類學(xué)生顯著高于管理類學(xué)生；在常規(guī)型職業(yè)中，由于t=1.982〉t0.05和p＜0.05，工學(xué)類學(xué)生顯著高于管理類學(xué)生；在社會型職業(yè)中，由于t=2.076〉t0.05和p＜0.05，管理類學(xué)生顯著高于工科類學(xué)生；在事業(yè)型職業(yè)中，由于t= 2.626〉t0.01和p＜0.01，工學(xué)類學(xué)生顯著低于管理類專業(yè)學(xué)生。

2.3不同性別學(xué)生的專業(yè)承諾差異

通過對調(diào)查結(jié)果進行整理、匯總、分析，以及對各項結(jié)果進行檢驗，得到不同性別學(xué)生專業(yè)承諾差異檢驗結(jié)果，如表3所示。

表3　不同性別學(xué)生的專業(yè)承諾差異檢驗表

從表3的結(jié)果表明，不同性別高職學(xué)生的情感承諾、理想承諾、規(guī)范承諾、繼續(xù)承諾都不存在顯著的差異。

2.4不同專業(yè)類別學(xué)生的專業(yè)承諾差異

通過對調(diào)查結(jié)果進行整理、匯總、分析，以及對各項結(jié)果進行檢驗，得到不同專業(yè)的高職畢業(yè)生的專業(yè)承諾差異檢驗結(jié)果，如表4所示。

表4的結(jié)果表明，t=3.076〉t0.01，p＜0.05，不同專業(yè)畢業(yè)生的情感承諾、理想承諾、規(guī)范承諾三個方面不存在顯著差異，只是工學(xué)類學(xué)生的繼續(xù)承諾顯著高于管理類學(xué)生的繼續(xù)承諾。

2.5學(xué)生的專業(yè)承諾與職業(yè)傾向的相關(guān)性

通過對調(diào)查結(jié)果進行整理、匯總、分析，以及對各項結(jié)果進行檢驗，高職畢業(yè)生專業(yè)承諾與職業(yè)傾向之間相關(guān)的資料，如表5所示。

表5　高職學(xué)生的專業(yè)承諾與職業(yè)傾向的相關(guān)分析

從表5的結(jié)果表明，實際型職業(yè)與專業(yè)規(guī)范承諾 （r=0.248〉0.195）之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系、社會型職業(yè)與專業(yè)情感承諾（r=0.231〉0.195）、理想承諾（r=0.326〉0.254）之間都存在顯著的正相關(guān)關(guān)系；藝術(shù)型職業(yè)與情感承諾（r=0.201〉0.195）、規(guī)范承諾（r=0.242〉0.195）之間都存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。

2.6專業(yè)承諾對職業(yè)傾向的回歸分析

對高職學(xué)生的專業(yè)承諾和職業(yè)傾向之間進行回歸分析，分析結(jié)果如表6所示。從表6的結(jié)果表明，規(guī)范承諾具有預(yù)測實際型職業(yè)傾向（p＜0.01）的作用，通過理想承諾能夠預(yù)測社會型職業(yè)傾向（p＜0.01）。

表6　專業(yè)承諾與職業(yè)傾向之間的回歸分析結(jié)果

3　討論

3.1不同性別與專業(yè)類別學(xué)生的職業(yè)傾向差異

男、女高職學(xué)生的職業(yè)傾向類型存在顯著差異；理科類學(xué)生更傾向于實際型與調(diào)查型職業(yè)，而管理類學(xué)生更傾向社會型職業(yè)［6］?？傊煌詣e與專業(yè)類別學(xué)生的職業(yè)傾向之間存在顯著的差異性。

3.2不同性別與專業(yè)學(xué)生的專業(yè)承諾差異

不同性別學(xué)生的專業(yè)承諾差異并不明顯，不同專業(yè)類別學(xué)生的繼續(xù)承諾差異顯著，工科類學(xué)生更傾向從事跟本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)。不同性別高職學(xué)生的專業(yè)承諾不存在顯著差異的原因可能是高職學(xué)生繼續(xù)深造的機會很小。由于每個學(xué)生所學(xué)專業(yè)在不同的學(xué)校的地位不相同，有些專業(yè)是學(xué)校的核心專業(yè)，有些專業(yè)是學(xué)校的邊緣專業(yè)，專業(yè)地位不同的學(xué)生的專業(yè)情感承諾和繼續(xù)承諾存在顯著差異。

3.3職業(yè)傾向和專業(yè)承諾的相關(guān)關(guān)系

研究表明：學(xué)生的職業(yè)選擇傾向受到專業(yè)承諾的影響［10］。人的情感、規(guī)范、理想等與實際型、社會型等職業(yè)之間存在著顯著的相關(guān)關(guān)系。

3.4職業(yè)傾向與專業(yè)承諾之間的回歸分析

專業(yè)承諾是預(yù)測變量［5］，規(guī)范承諾和理想承諾對職業(yè)傾向有顯著的預(yù)測作用。

4　結(jié)論

通過本研究得出四個結(jié)論。一是不同性別高職學(xué)生的職業(yè)傾向之間存在顯著差異，不同學(xué)科類別的學(xué)生的職業(yè)傾向之間也存在顯著差異。二是不同學(xué)科類別高職學(xué)生的專業(yè)承諾之間存在顯著差異。三是高職學(xué)生的職業(yè)傾向與專業(yè)承諾之間存在顯著的相關(guān)關(guān)系。四是具有規(guī)范承諾的高職學(xué)生傾向于從事實際型工作，具有理想承諾的高職畢業(yè)生傾向于從事社會型工作。

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責(zé)任編輯 仇大勇

Correlation of Career tendency and Professional Commitment of College Students

LI Li
（Shaanxi Railway Institute，Weinan Shaanxi 714000，China）

The test of 268 college students’Holland occupational tendency and professional commitment by using questionnaires shows that the graduates in different genders and different majors have different ideas；but the two factors are obvious correlated，and the professional commitment can forecast their career tendency.

college students；career tendency；professional commitment

G618

A

1674-5787（2015）01-0005-04

10.13887/j.cnki.jccee.2015（1）.02

2014-10-12

李莉（1980—），女，陜西合陽人，碩士，陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：思想政治教育。