○潘衛(wèi)紅（河南財(cái)政稅務(wù)高等專(zhuān)科學(xué)?！『幽稀∴嵵荨?51464）

金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善
——以河南財(cái)政稅務(wù)高等專(zhuān)科學(xué)校為例

○潘衛(wèi)紅
（河南財(cái)政稅務(wù)高等專(zhuān)科學(xué)校河南鄭州451464）

實(shí)踐教學(xué)能夠使高職學(xué)生掌握相應(yīng)崗位技能、技術(shù)，提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，與普通高等教育形成“錯(cuò)位”培養(yǎng)。本文以河南財(cái)政稅務(wù)高等專(zhuān)科學(xué)校金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建為典型案例，分析了當(dāng)前高職金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的主要問(wèn)題，并提出了應(yīng)對(duì)之策，以求對(duì)高職金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革有所裨益。

金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建與完善

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的血液。金融業(yè)作為高端服務(wù)業(yè)涵蓋銀行、保險(xiǎn)、證券、信托等多個(gè)細(xì)分行業(yè)。金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)涉及金融管理實(shí)務(wù)、保險(xiǎn)、證券、投資理財(cái)?shù)榷鄠€(gè)領(lǐng)域。金融業(yè)的發(fā)展不僅需要大批創(chuàng)新型高級(jí)管理人才，更需要大量的從事基礎(chǔ)性工作、程序性工作的應(yīng)用型人才，因此，合理發(fā)展金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)高職教育，符合行業(yè)和市場(chǎng)的要求。

近年來(lái)，高職教育從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)。與普通高等教育相比，高職院校更加突出實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)能夠使高職學(xué)生掌握相應(yīng)崗位技能、技術(shù)，提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，與普通高等教育形成“錯(cuò)位”培養(yǎng)。正因如此，現(xiàn)階段加強(qiáng)高職金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，完善實(shí)踐教學(xué)體系就顯得尤為重要。本文以河南財(cái)政稅務(wù)高等專(zhuān)科學(xué)校為例，對(duì)金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善提出一些拙見(jiàn)，以求與同仁們商榷。

一、基于職業(yè)能力培養(yǎng)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

河南財(cái)政稅務(wù)高等專(zhuān)科學(xué)校（簡(jiǎn)稱(chēng)河南財(cái)專(zhuān)）前身是創(chuàng)建于1963年的河南省會(huì)計(jì)學(xué)校，現(xiàn)面向全國(guó)19個(gè)省份招生。學(xué)校始終把提高育人質(zhì)量放在突出位置，不斷深化教育教學(xué)改革。建校至今為社會(huì)輸送了一大批高素質(zhì)財(cái)經(jīng)專(zhuān)門(mén)人才，許多畢業(yè)生已成長(zhǎng)為河南省財(cái)稅、金融系統(tǒng)以及其他企事業(yè)單位的業(yè)務(wù)骨干。

在學(xué)校積極推進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，金融系形成了以投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)為龍頭，以證券投資與管理專(zhuān)業(yè)、金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)、金融管理與實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)為支撐的金融類(lèi)特色專(zhuān)業(yè)群?；诼殬I(yè)能力培養(yǎng)，歷經(jīng)探索、實(shí)踐，初步構(gòu)建了“四位一體”的金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系（如圖1所示）。

“四位一體”即崗位認(rèn)知體驗(yàn)、專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練、崗位綜合實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)四階段的職業(yè)能力培養(yǎng)體系。崗位認(rèn)知體驗(yàn)階段主要安排學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)通過(guò)參觀(guān)各類(lèi)金融機(jī)構(gòu)及工商企業(yè)，體驗(yàn)商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、企業(yè)的機(jī)構(gòu)設(shè)置、崗位分工等，了解將來(lái)可能從事的相關(guān)崗位的工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作流程，進(jìn)行崗位認(rèn)知和體驗(yàn)。專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練階段主要安排學(xué)生第三、第四及第五學(xué)期，在校內(nèi)結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行業(yè)務(wù)的仿真操作，訓(xùn)練專(zhuān)項(xiàng)業(yè)務(wù)技能。崗位綜合實(shí)訓(xùn)階段主要安排學(xué)生在第五學(xué)期在校內(nèi)及校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行綜合性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，訓(xùn)練綜合業(yè)務(wù)能力。校外頂崗實(shí)習(xí)階段主要安排學(xué)生在第六學(xué)期在商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)或企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)完成后盡可能在實(shí)習(xí)單位就業(yè)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)、從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變。

圖1

二、現(xiàn)有金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的不足

“四位一體”的金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，煉就了學(xué)生的業(yè)務(wù)操作技能，提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，但也存在一些不足。

1、重“硬實(shí)踐”，輕“軟實(shí)踐”

在金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵的理解片面、狹窄，偏重于“硬實(shí)踐”，即動(dòng)手能力、操作能力的培養(yǎng)，將實(shí)踐教學(xué)的目的和功能基本定位于學(xué)生的技能操作訓(xùn)練上。相對(duì)而言忽視了“軟實(shí)踐”。所謂“軟實(shí)踐”即理論知識(shí)的運(yùn)用、心智技能的形成等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。相對(duì)“硬實(shí)踐”而言，“軟實(shí)踐“更為側(cè)重學(xué)生思維的訓(xùn)練、側(cè)重學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。重“硬實(shí)踐”、輕“軟實(shí)踐”導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)中“線(xiàn)性化”傾向突出，即根據(jù)某一項(xiàng)具體技能開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)集中對(duì)應(yīng)于某一實(shí)際操作水平的提高，沒(méi)能從整體上把握實(shí)踐教學(xué)的真諦。

2、教師的實(shí)踐教學(xué)水平有待提高

實(shí)踐教學(xué)要想取得更好的效果，就要完善和壯大師資隊(duì)伍，提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平。當(dāng)前，我國(guó)很多高職院校的金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍中，從高校畢業(yè)后直接任教者占絕大多數(shù)，具有行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)者較少，校內(nèi)專(zhuān)任教師的實(shí)踐教學(xué)能力普遍偏弱，不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和職業(yè)技能的需求，實(shí)踐教學(xué)的效果大打折扣。而金融行業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行家里手多在本單位擔(dān)任重要職務(wù)，加上金融企業(yè)自身業(yè)務(wù)繁忙，薪金待遇豐厚，高職院校也很難真正聘請(qǐng)到金融領(lǐng)域的一線(xiàn)工作人員到校兼職從事實(shí)踐教學(xué)。

3、實(shí)踐教學(xué)缺乏有效的評(píng)價(jià)體系

有效的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的高低，有力地促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)在質(zhì)量和效率上的提升。當(dāng)前，高職院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和日常管理大多流于形式，難以發(fā)揮有效監(jiān)督、有力促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)水平提高的作用。缺乏監(jiān)督和管理，又會(huì)進(jìn)一步加劇實(shí)踐教學(xué)的低水平循環(huán)發(fā)展。因此，亟待建立有效的金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

4、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還不能滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)需要

實(shí)踐教學(xué)僅僅靠校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室是不能完成的，再好的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室條件，也只是對(duì)各類(lèi)金融機(jī)構(gòu)實(shí)際工作的模擬，實(shí)際的業(yè)務(wù)工作環(huán)境往往比實(shí)訓(xùn)室所模擬的要復(fù)雜的多。金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)群的很多實(shí)踐項(xiàng)目，比如專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等，必須到銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司等金融企業(yè)的實(shí)際崗位來(lái)完成的，只有如此才能保證學(xué)生畢業(yè)后能快速適應(yīng)實(shí)際工作的需要。如果讓學(xué)生自己聯(lián)系校外實(shí)習(xí)單位，往往導(dǎo)致實(shí)習(xí)流于形式，不能保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。這就需要建設(shè)更多的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，以保證實(shí)踐教學(xué)需要。

三、金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的完善

1、轉(zhuǎn)變觀(guān)念，突出“軟實(shí)踐”教學(xué)

從實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)層面來(lái)理解和使用“實(shí)踐教學(xué)”并無(wú)不妥，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)的確是高職實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容之一，但它只是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的一種狹義理解，不能完全涵蓋高職實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵及特征。高等職業(yè)教育理念先進(jìn)的歐美國(guó)家對(duì)實(shí)踐教學(xué)功能的理解早已突破了單純的技能訓(xùn)練層面，逐漸走向綜合職業(yè)能力的發(fā)展目標(biāo)。

就現(xiàn)實(shí)來(lái)看，隨著金融業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，金融機(jī)構(gòu)對(duì)技能型人才的職業(yè)要求不再是單一職業(yè)基本技能的簡(jiǎn)單加總，而是更重視綜合職業(yè)能力，這不僅包括職業(yè)專(zhuān)項(xiàng)技能，還包括良好的職業(yè)道德、得體的言談舉止、較強(qiáng)的溝通能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神等。與之相適應(yīng)，高職金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)是綜合性、立體化的。目前河南財(cái)專(zhuān)金融系正在與相關(guān)金融機(jī)構(gòu)合作，基于綜合職業(yè)能力提升，修訂各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系。

2、內(nèi)外并舉，打造高素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍

教師的實(shí)踐水平是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，可內(nèi)外并舉，從以下四方面入手：一是為校內(nèi)專(zhuān)任教師提供外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)專(zhuān)任教師取得相關(guān)的資格證書(shū)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。二是可以讓專(zhuān)任教師定期輪流到各類(lèi)金融機(jī)構(gòu)相關(guān)崗位頂崗實(shí)踐，每次半年以上，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。三是招聘不僅要求具有研究生學(xué)歷，同時(shí)還具有3—5年金融行業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷者充實(shí)師資隊(duì)伍。四是可以聘請(qǐng)各金融機(jī)構(gòu)的資深專(zhuān)家或業(yè)務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)人、業(yè)務(wù)能手，兼任金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，定期為師生做專(zhuān)題講座，或指導(dǎo)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)。目前金融系正在有計(jì)劃地外派專(zhuān)任教師到金融企業(yè)頂崗實(shí)踐，并聘請(qǐng)了來(lái)自于銀行、保險(xiǎn)、證券、期貨等不同金融機(jī)構(gòu)的專(zhuān)家、業(yè)務(wù)能手作為兼職教師指導(dǎo)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)。

3、創(chuàng)建有效考評(píng)體系，保證實(shí)踐教學(xué)效果

要保證實(shí)踐教學(xué)效果，必須建立有效的考評(píng)體系。首先要建立實(shí)踐教學(xué)考核體系?？煽紤]系主任或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人牽頭，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)目的、實(shí)踐教學(xué)的方式和特征，對(duì)每類(lèi)（或每個(gè)）實(shí)踐項(xiàng)目，制定規(guī)范的實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)定方法。學(xué)生實(shí)踐成績(jī)的評(píng)定不能僅憑指導(dǎo)教師的印象，也不能只看實(shí)習(xí)結(jié)果，應(yīng)建立過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的考核方式。過(guò)程考核成績(jī)應(yīng)包括到課情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力等。結(jié)果考核成績(jī)則主要根據(jù)學(xué)生提交的實(shí)踐報(bào)告來(lái)確定。一般來(lái)說(shuō)過(guò)程考核占60%，結(jié)果考核占40%。每個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)始之前，就要讓學(xué)生了解實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定方法，避免學(xué)生實(shí)習(xí)流于形式。其次要細(xì)化實(shí)踐教學(xué)的有關(guān)管理規(guī)定，要求各門(mén)課程不僅要有實(shí)訓(xùn)大綱，還要有具可操作性的實(shí)訓(xùn)手冊(cè)或指導(dǎo)書(shū)，明確各項(xiàng)技能的操作要求、實(shí)踐目標(biāo)、注意事項(xiàng)及考核標(biāo)準(zhǔn)等。第三，建立包括行業(yè)專(zhuān)家評(píng)價(jià)、同行教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)在內(nèi)實(shí)踐教學(xué)效果三級(jí)評(píng)價(jià)體系，通過(guò)定期信息反饋、實(shí)踐教學(xué)研討，促使教師不斷改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，提高實(shí)踐教學(xué)效果。

4、互利共贏(yíng)，拓展校企合作新渠道

目前高職院校與金融企業(yè)的合作往往表現(xiàn)為前者的剃頭挑子一頭熱。金融行業(yè)從業(yè)資格要求嚴(yán)格，其經(jīng)營(yíng)具有較高的安全性、保密性要求，更為重要的是在現(xiàn)有的校企合作中，金融企業(yè)沒(méi)能得到什么實(shí)惠，因此校企共建實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，推行頂崗實(shí)習(xí)等一直困難重重。校企合作要持續(xù)、穩(wěn)定，落到實(shí)處，必須探索互利共贏(yíng)的合作渠道、合作方式。河南財(cái)專(zhuān)金融系為此也進(jìn)行了一些有益嘗試。

比如，協(xié)助中國(guó)人民銀行鄭州中心支行牽頭成立了河南省金融行業(yè)職業(yè)教育校企合作指導(dǎo)委員會(huì)，利用本校是秘書(shū)長(zhǎng)單位的有利條件，加強(qiáng)與河南省銀行、證券、保險(xiǎn)等行業(yè)協(xié)會(huì)的聯(lián)系，搭建更廣闊的校企合作平臺(tái)；與中原證券、洛陽(yáng)銀行、平安保險(xiǎn)公司河南分公司、中國(guó)人壽河南分公司合作成立的金融理財(cái)工作室，既讓學(xué)生在校內(nèi)完成金融實(shí)戰(zhàn)，又為合作企業(yè)開(kāi)辟了產(chǎn)品銷(xiāo)售新途徑，實(shí)現(xiàn)校企雙贏(yíng)。先后與國(guó)泰君安、申萬(wàn)宏源、中原證券等企業(yè)合作，連續(xù)成功舉辦了多次證券模擬交易大賽、貴金屬模擬交易大賽，將實(shí)踐教學(xué)延伸到課堂之外，這既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力，也為證券公司發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)潛在客戶(hù)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

［1］張晉：高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究［D］.上海：華東師范大學(xué)，2008.

（責(zé)任編輯：柯秋萍）