崔鵬

隨著近幾年的教學改革，很多學校都發(fā)現(xiàn)了小學科學這一學科的重要性。它帶有非常濃厚的趣味性。這也正是小學科學區(qū)別于其他學科的根本所在。作為小學科學教師應該充分的利用這一學科的特殊性來提高學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力，培養(yǎng)學生的學習興趣。這對孩子今后的學習成長有著深遠的意義。但是在真正的教學中卻過于形式化，只是一味地去完成教學任務。因此，我認為要想充分發(fā)揮小學科學在孩子成長中的重要作用，我們教師應該進一步大膽改革。

一、充分發(fā)揮學科趣味性，不要被課本所束縛

在教學過程中教師都是按照教材的內(nèi)容、進程進行授課。往往把很多就在身邊的科學現(xiàn)象或自然規(guī)律套進了教材的框架中，這樣就把一些直觀易懂的問題反而變得變得抽象，概念化。這對于學生學習興趣的培養(yǎng)是十分不利的。甚至說這是中國教育的悲哀。不但不能培養(yǎng)出學生的學習興趣，反而把學生用定式的枷鎖禁錮。我認為我們小學科學教師應該學會引導學生對身邊的科學現(xiàn)象提出問題。比如，水的蒸發(fā)、雪糕會“冒煙”等就是孩子們身邊的事情，可以讓孩子們大膽地提問。三四年級的孩子，正是對世界充滿好奇的階段，對于他們來說提問就是學習的開始，學生能夠提出問題，就證明他們感興趣。利用小學科學的學科特殊性幫助學生從低年級開始養(yǎng)成善于提問的良好習慣，對今后的學習必然起到促進作用。

二、重視演示實驗，注重培養(yǎng)學生觀察能力

學生第一次接觸演示實驗的學科就是小學科學。小學生想要獨立完成實驗是存在很大困難的。所以，我強調(diào)的并不是學生動手能力，而是他們的觀察能力。對于演示實驗學生必然會產(chǎn)生濃厚的興趣。而這時我們教師應該更注重觀察能力的培養(yǎng)，不要讓學生只知道“湊熱鬧”看個大概，而不知道用心去觀察。觀察能力也是需要逐漸培養(yǎng)出來的。為什么教師不能抓住學生對演示實驗的好奇心來培養(yǎng)學生的觀察能力呢？在興趣的推動下來進行觀察能力的訓練一定會事半功倍。觀察能力對將來的學習也會起到基礎性作用。

通過近幾年的教學改革實踐，可以說我們教師的教學理念發(fā)生了歷史性的變革。新課程標準的推出更是為我們一線教師指明了方向。無論是興趣教學以人為本，還是教師的主導作用。對于小學學段的主要任務還是對學生進行行為養(yǎng)成。良好的行為習慣才是學生成為學習的主人的最終表現(xiàn)，所以，培養(yǎng)學生的良好學習習慣才是我們小學教師的根本目標。