左媛媛

有效教學(xué)是教師通過(guò)一定時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，教師的教學(xué)手段、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了日新月異的變化，這些新的教學(xué)理念越來(lái)越充分地得以體現(xiàn)和加強(qiáng)。教師不僅是知識(shí)的傳授者，也是美的傳播者。筆者作為一名美術(shù)教師，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求美術(shù)教學(xué)應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)過(guò)程、個(gè)體差異，達(dá)到課堂學(xué)習(xí)有效、高效。筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐就美術(shù)課堂有效教學(xué)談幾點(diǎn)做法，現(xiàn)整理成文與同行交流。

一、有效教學(xué)，狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)，過(guò)分重視學(xué)生美術(shù)知識(shí)技能的掌握，忽視學(xué)生個(gè)體對(duì)美術(shù)的體驗(yàn)，致使大多數(shù)學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)到美術(shù)課堂帶來(lái)的樂(lè)趣，從而逐漸喪失了自信心，作為美術(shù)教師不能心急，也不要有太多的批評(píng)，要多給這些孩子一些友好的贊賞與鼓勵(lì)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)信心就會(huì)大增，學(xué)習(xí)狀態(tài)表現(xiàn)會(huì)更好，從而有利于學(xué)習(xí)的有效性。

在課堂教學(xué)中正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)孩子作品的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o孩子以贊美和賞識(shí)，對(duì)于孩子樹(shù)立自信心，有效地學(xué)習(xí)，大膽地表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美，使他們多一份自信，只有具備信心才能更好地去發(fā)掘潛能，這是有效教學(xué)的首要條件。

二、有效教學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)人的興趣、喜好不同，對(duì)美術(shù)的感悟也不同。因此，教師在批改作業(yè)時(shí)要承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在美術(shù)方面的個(gè)性差異，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時(shí)空環(huán)境。對(duì)能力較差的學(xué)生適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生適當(dāng)提高要求，鼓勵(lì)他們挖掘自己的潛力，引導(dǎo)學(xué)生既要從橫向又要從縱向比較自己的變化，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

三、有效教學(xué)，注重教學(xué)內(nèi)容把握

經(jīng)常發(fā)現(xiàn)美術(shù)課堂作業(yè)學(xué)生課堂完成不了的現(xiàn)象。多數(shù)教師備課時(shí)對(duì)教材處理較為周到，給學(xué)生的時(shí)間卻不多，以致大部分學(xué)生課堂上完成不了作業(yè)。作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)也達(dá)不到評(píng)析的效果。原因是多方面的，但最主要還是教師對(duì)教材處理不夠精、細(xì)。一些不必要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)擠占了學(xué)生作業(yè)的時(shí)間。教師要科學(xué)制訂課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，找出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，科學(xué)制訂教案，設(shè)計(jì)必要的教學(xué)活動(dòng)，略去只有形式，沒(méi)有內(nèi)容的花架子，留出時(shí)間讓學(xué)生多練習(xí)。一句話(huà)，要精講多練。

四、有效教學(xué)，重視作業(yè)激勵(lì)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為或過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)（特別是即時(shí)評(píng)價(jià)）是提高有效教學(xué)的重要手段，他不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，也可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康，建立良好的社會(huì)適應(yīng)能力。課上美術(shù)老師多采用師生互評(píng)，生生互評(píng)等評(píng)價(jià)手段，激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。如在《有趣的鞋》一課中，當(dāng)學(xué)生做鞋的過(guò)程中老師不僅僅要求學(xué)生們都做成拖鞋，更重要的是鼓勵(lì)學(xué)生做出與眾不同的鞋，你做的鞋可以飛，可以跑等等。老師還要設(shè)置一個(gè)最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)和最佳構(gòu)思獎(jiǎng)，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的獨(dú)特思維，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的定向思維慢慢地向多角度思維發(fā)展，并讓得到了最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)和最佳構(gòu)思獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)一下獲獎(jiǎng)感言等等。教師也可發(fā)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“完成得不錯(cuò)”“你真棒”“很好”“你的畫(huà)很漂亮”“OK”“Very good”等等。

用力去做，只能及格，用心去做，才能出色。教師要從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，用“學(xué)生的思維”去思考，用“學(xué)生的目光”去觀察，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)。從教師獨(dú)占課堂的固定思維中跳出來(lái)，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，有效探究，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。