徐澤兵

在對(duì)學(xué)生探究能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，可以讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)到研究領(lǐng)域的科學(xué)探究方法，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中感受到科學(xué)家的探究過程，提升學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)的奇妙與樂趣.在初中物理教學(xué)中重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).

一、改進(jìn)初中物理教學(xué)模式

隨著新課改的實(shí)行，我國(guó)對(duì)教育提出了更高的要求.本著以人為本的理念，教師需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地提高自己的教學(xué)水平與改進(jìn)初中物理教學(xué)模式，不但應(yīng)該逐漸摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中教師作為主體對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸式的教育，而且應(yīng)該讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)探索的積極性與主觀能動(dòng)性.教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，將教學(xué)方式與新課改的要求及以人為本的教學(xué)理念結(jié)合起來，將教學(xué)重點(diǎn)從知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生實(shí)際能力的培養(yǎng)，不但要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論結(jié)合實(shí)踐，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升.在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該處于引導(dǎo)地位，讓作為課堂主體的學(xué)生主動(dòng)參與到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索中.例如，在講“聲速與光速”時(shí)，教師可以讓學(xué)生回想一下雷雨天的情形，是先見閃電，還是先聽到打雷？在講“反射與折射”時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察水中的倒影和立在水杯里的筷子；等等.教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活與自然中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到物理的妙趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性與學(xué)習(xí)探究的積極性.

二、加強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

剛進(jìn)入青春期的初中學(xué)生對(duì)自然的未知還保持著好奇心.初中物理是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué).通過對(duì)物理的學(xué)習(xí)，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而且可以培養(yǎng)他們的探究能力.興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力與支撐，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們對(duì)物理知識(shí)的探究興趣與意愿.物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)榫哂幸欢ǖ某橄蠖@得十分枯燥.對(duì)于初中生來說，物理學(xué)習(xí)相對(duì)于其他學(xué)科略顯復(fù)雜困難，因而學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是提高物理教學(xué)質(zhì)量的必要前提.在物理教學(xué)過程中，教師要實(shí)施開放式教學(xué)，并將課外知識(shí)引入到課堂學(xué)習(xí)中，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生主動(dòng)自覺地利用課外時(shí)間提高自身的探究能力.

三、加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)

對(duì)一門科學(xué)的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，因而提高初中學(xué)生分析問題與解決問題的能力，在一定程度上可以提高其探究能力.物理現(xiàn)象存在于我們生活的方方面面，教師應(yīng)指引學(xué)生去觀察生活與自然界中的各種有趣的物理現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在解釋這些問題時(shí)，主動(dòng)求助于物理知識(shí).在面對(duì)學(xué)生提出的問題時(shí)，教師應(yīng)合理引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的實(shí)質(zhì).對(duì)于一個(gè)科學(xué)問題探索，需要嚴(yán)密的邏輯思維能力，才能將問題分析透徹.邏輯思維能力是理科學(xué)習(xí)應(yīng)具備的素質(zhì)之一.教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng).學(xué)生在對(duì)物理知識(shí)的探究過程中，從問題的發(fā)現(xiàn)到分析研究再到調(diào)查與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得到最后的結(jié)論，都要求相應(yīng)邏輯性與科學(xué)合理性.在對(duì)問題進(jìn)行探討分析時(shí)，不能毫無目的性、無針對(duì)性地原地打轉(zhuǎn)，將時(shí)間耗費(fèi)了，而沒有掌握到問題的實(shí)質(zhì)，得不到真正的收獲.在學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探索的過程中，教師要有技巧地引導(dǎo)，帶領(lǐng)他們深入問題的核心與本質(zhì)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)物理帶來的成就感.

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是大多數(shù)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，很多物理知識(shí)點(diǎn)一時(shí)難以讓還未入門的初中生理解，因而需要教師演示實(shí)驗(yàn).例如，在講“電磁感應(yīng)”時(shí)，教師可以利用演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，然后進(jìn)行理論方面的教學(xué)，或者安排時(shí)間組織學(xué)生有目的性、有方向性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的分析問題與解決問題的能力.演示實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來說，更加直觀生動(dòng)，可讓全體學(xué)生同時(shí)體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)過程，有助于提高學(xué)生自己動(dòng)手操作的興趣.由于學(xué)生沒有真正參與到實(shí)驗(yàn)中，無法進(jìn)一步地提高其實(shí)踐操作能力，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與探究能力.因而常需要教師安排一定的實(shí)驗(yàn)課程，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，探索對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解.在分組實(shí)驗(yàn)中，能夠創(chuàng)設(shè)一種團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生的探究能力.

總之，初中物理教學(xué)的目的在于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而物理學(xué)習(xí)很大程度上需要學(xué)生積極主動(dòng)地探究才能取得成效，因而在物理教學(xué)過程中，學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是教學(xué)重點(diǎn)之一.在物理教學(xué)中，提升學(xué)生的探究能力，能夠幫助學(xué)生體驗(yàn)到物理研究中的探究方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手能力.物理現(xiàn)象與應(yīng)用存在于生活的方方面面，教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察與發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的分析與思考的邏輯性，提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作能力，從而全面提高學(xué)生的科學(xué)探究能力.