陸雷波

數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，有利于培養(yǎng)學生的思維能力.在數(shù)學教學中，可以使學生在對數(shù)學感性認識的基礎(chǔ)上，運用各種思維理解數(shù)學內(nèi)容，并對數(shù)學問題進行推論與判斷，從而培養(yǎng)學生的思維能力.思維能力是高素質(zhì)人才必備的能力，必須用數(shù)學知識作為載體來發(fā)展學生的思維能力.本文就如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的思維能力進行探討.

一、營造活躍的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的思維能力

創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)離不開活躍、輕松和諧的課堂教學氛圍.師生關(guān)系是影響輕松和諧的課堂氛圍的重要因素.朋友般的師生關(guān)系，使學生有勇氣向教師提出問題，闡述自己的想法，為學生思維能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件.融洽的師生關(guān)系，對開啟學生的創(chuàng)造潛能以及思維能力的培養(yǎng)有著重要意義.輕松和諧的教學課堂氛圍，有利于學生突破自己常規(guī)的思路，另辟蹊徑.數(shù)學教師應該為學生構(gòu)建一個良好的學習情境，運用各種方法活躍課堂教學氣氛，激活學生創(chuàng)造思維的意識，從而提高學生的思維能力.教師可以通過課堂小組活動調(diào)動學生參與的積極性，真正營造輕松和諧的學習環(huán)境.在數(shù)學教學中，教師要鼓勵學生提出自己的見解和看法，使學生學會從多個角度分析問題，解決問題，從而提高自己的思維能力.

二、以科學合理的方式培養(yǎng)學生的思維能力

敢于思維和獨立思維是良好的思維習慣的體現(xiàn).要讓學生敢于思維和獨立思維就必須給學生的思維提供相應的空間和時間.在數(shù)學教學中，教師不能把知識作為結(jié)果教給學生，而是作為過程教給學生.只有這樣，才能給學生提供一個良好的思維環(huán)境.另外，向?qū)W生提問時，要提具有新意的問題，使學生的主體作用得到發(fā)揮，使學生養(yǎng)成良好的思維習慣.數(shù)學教學內(nèi)容與概念、公式、推理演算、論證等的關(guān)系密不可分，學生若是連概念這個基本問題都沒弄清楚的話，只能導致思維混亂.在數(shù)學教學中，教師必須對概念類的知識做出嚴密的表述，這是引導學生正確思維的前提.只有前提得到保障，學生的思維能力才能得以培養(yǎng).在數(shù)學教學中，教師要引導學生跳出常規(guī)思考問題，不能局限于課本的定理公式.一般情況下，學生往往容易受到課本上的“條條框框”的限制而忽略了知識的實際運用，形成了固定的思維模式.在教學中，教師應該引導學生打破常規(guī)的思維方式，多方面培養(yǎng)學生的思維能力.再者，教師的數(shù)學教學內(nèi)容不能脫離教材，要從教材出發(fā)，將學生學過的知識與新知識結(jié)合起來，這樣有利于學生知識面的拓寬，思維能力的拓展.教師提出一個問題，要讓學生用多種方法解答，進行散發(fā)性思維能力的培養(yǎng).在教學中，還可以讓學生自己編問題.這樣有利于學生發(fā)散思維，提高思維能力.

三、將教師的主導作用和學生的主體作用相結(jié)合

在初中數(shù)學教學中，要以教師為主導，學生為主體的方式，培養(yǎng)學生的思維能力.以教師為主導就是說，在數(shù)學教學中，教師是總指揮，要科學合理地組織學生學習，用通俗易懂的方法突破難點，抓住問題的關(guān)鍵點和重點，讓學生易于消化所學知識.以學生為主體就是說，學生在教師的指導下，通過自己的學習活動去獲取知識，并對自己所學知識進行深層次的理解和探索，進一步運用自己的思維去消化所學知識.換言之，就是學生在教師的幫助下主動地消化吸收新的知識，并且結(jié)合過去所學知識將新知識歸納整理，構(gòu)成一個新的知識框架，擴大自己的認知結(jié)構(gòu).學生的主體地位要求教師要把學生當作學習的主人.一方面，教師在數(shù)學教學中要注重激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生良好的思維習慣；另一方面，教師要創(chuàng)新教學方式，在教學活動中體現(xiàn)學生的主體地位，同時保證自己的主導地位，既要讓學生獲取知識，還要讓學生的思維能力有所提高.

四、培養(yǎng)集中和發(fā)散思維能力

學生的思維能力是否能得到提高與教師的引導、啟發(fā)、創(chuàng)新意識有著密切的聯(lián)系.在數(shù)學教學中，教師應該對學生進行集中和發(fā)散思維訓練.在進行集中總結(jié)時，教師要引導學生梳理知識脈絡(luò)，弄清各個知識環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，通過拓寬學生的知識結(jié)構(gòu)來拓展學生的思維.在數(shù)學教學中，教師要將集中性思維和發(fā)散思維有機結(jié)合，使學生的思維能力得到培養(yǎng).

五、激起學生的問題意識

問題意識是培養(yǎng)學生思維能力的內(nèi)在驅(qū)動力.學生的問題意識可以激起好奇心，誘使他們?nèi)ニ伎?當學生有了想去解決問題的欲望時，他們的思維就開始發(fā)散，就開始誘使自己去思考解決問題的辦法，這時他們的思維就會得到解放.在初中數(shù)學教學中，怎樣才能激起學生的問題意識呢？最有效的方法就是創(chuàng)設(shè)問題情境.教師設(shè)計的問題最好與學生的知識結(jié)構(gòu)產(chǎn)生沖突，引發(fā)學生的猜想，激起學生的求知欲，促使學生主動地探討問題的答案，而探討的過程就是學生思維能力充分體現(xiàn)的過程.

總之，教師要不斷創(chuàng)新自己的教學方式，培養(yǎng)學生的思維能力.在初中數(shù)學教學中，教師要持之以恒地努力，充分體現(xiàn)學生的主體作用，使學生的思維能力得到培養(yǎng).