鄒小花 夏容

摘要：針對獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的要求，借鑒PBL教學(xué)模式，改革和完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的理論與實(shí)踐教學(xué)體系、組織教學(xué)的方式、教學(xué)方法，考核方式，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，有效提高學(xué)生的組網(wǎng)能力和增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；PBL理論；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)改革

中圖分類號：G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）03-0180-02

The Research and Practice of PBL Theory in Computer Network Course Teaching in Independent College

ZOU Xiao-hua， XIA Rong

（Science and Technology College of NCHU Information and Electronics Division， Nanchang 330034， China）

Abstract： Aiming at the Independent College of applied undergraduate talents， learn from the PBL teaching mode， reform and improvement of computer network course teaching system of theory and practice， teaching way， teaching methods， assessment methods， the computer network curriculum teaching combined with practice， stimulate the enthusiasm and initiative of the students， improve the network ability of students and enhance their employment competitiveness.

Key words： Independent College； PBL theory； computer network； teaching reform

1 概述

PBL（problem based learning）即“問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)”，它的教學(xué)理念就是把學(xué)習(xí)設(shè)置于復(fù)雜的、有意義的問題情境中，讓學(xué)習(xí)者通過合作解決真實(shí)性問題，學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識，形成解決問題的技能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的能力。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及 Internet是當(dāng)代發(fā)展最快的信息技術(shù)之一，是新世紀(jì)人才必須掌握的基本理論和基本技能?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》被列為計(jì)算機(jī)專業(yè)和信息類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程之一，國內(nèi)外各大高校都在研究創(chuàng)新型教學(xué)模式。中國的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)起步晚，但發(fā)展迅速，“以信息化帶動工業(yè)化，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)社會生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展”是我國的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略舉措。目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在政府，企事業(yè)單位廣泛使用，必然需要大量的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的高級技能型人才。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識體系更新頻繁[1]，社會對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求變化迅速，課已經(jīng)程教學(xué)的傳統(tǒng)內(nèi)容體系、授課模式、實(shí)踐方法越來越跟不上網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展變化，各種各樣的問題逐漸顯現(xiàn)出來，大多數(shù)學(xué)生反映網(wǎng)絡(luò)課程理論知識繁雜，理論和實(shí)踐結(jié)合困難。

對獨(dú)立學(xué)院來說，主要是培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，發(fā)展優(yōu)質(zhì)的大眾化高等教育是我們努力的目標(biāo)。因此，可以借鑒PBL理論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，改革和完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的要求。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問題

2.1實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的授課模式大多是理論課+實(shí)驗(yàn)課模式，實(shí)驗(yàn)學(xué)時安排的較少，甚至有些院校并沒有專門的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不正規(guī)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容難度較低，學(xué)生學(xué)習(xí)的大量理論知識不能用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，理論和實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重 [2]。

2.2教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容較為陳舊

現(xiàn)今多數(shù)高校網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)方式還是以多媒體教學(xué)、老師說教為主，課后安排幾節(jié)實(shí)驗(yàn)學(xué)時，學(xué)生記大量枯燥的理論內(nèi)容，學(xué)習(xí)積極性不高，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容理解困難，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)后，只記得一些基本概念，考試前背概念，應(yīng)付考試，并未把理論知識和實(shí)踐相結(jié)合。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，每年都有大量的新技術(shù)，教師的教學(xué)內(nèi)容未能做到與時俱進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容過于落后，導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一落后。

3 教學(xué)改革措施

3.1理論與實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新

繼承傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新[3]。獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型的技術(shù)人才，當(dāng)前課程改革的主要任務(wù)是重新審定、合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，按照局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程兩個方向增加實(shí)用性、技能型的課程內(nèi)容，刪除陳舊的內(nèi)容，減少過時的內(nèi)容 。以體現(xiàn)專業(yè)技能的教學(xué)方法，即講技能，講方法，講要點(diǎn)，使學(xué)生與教師共同探索、相互交流。增加課題性討論，反映應(yīng)用前沿的知識，技術(shù)精華。教學(xué)過程中繼承傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，教師不再是實(shí)現(xiàn)簡單知識傳遞，而是引導(dǎo)學(xué)生通過自主的實(shí)踐性課程主動去學(xué)習(xí)，構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，達(dá)到活學(xué)活用，并有創(chuàng)新。

實(shí)踐教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，采用實(shí)驗(yàn)作業(yè)，綜合練習(xí)，課程設(shè)計(jì)，面向應(yīng)用和開發(fā)服務(wù)實(shí)際問題的畢業(yè)設(shè)計(jì)。使學(xué)生在“調(diào)查、分析、綜合”和“實(shí)踐、理論、實(shí)踐”的逐步深入中，實(shí)踐理論知識，提高應(yīng)用能力水平。畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文兩種形式或結(jié)合在一起。學(xué)生在校內(nèi)外教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成企事業(yè)部門（含校內(nèi)）的一個實(shí)際開發(fā)課題，做到畢業(yè)實(shí)踐與企業(yè)生產(chǎn)、就業(yè)相結(jié)合。鼓勵學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)工程賽和電腦知識賽，在比賽中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高知識水平。

精選教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建先進(jìn)完善的課程體系。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)和課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，盡力讓學(xué)生體會、分析常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，加強(qiáng)課堂教學(xué)的效果；針對不同層次的學(xué)生，為能力強(qiáng)的學(xué)生提供設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)協(xié)議的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

3.2組織教學(xué)的形式創(chuàng)新

精講多練，現(xiàn)場教學(xué)[4]。針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)的特點(diǎn)和目前師資狀況，改變過去單一灌輸式的方式，采用精講多練的教學(xué)方式 ，以分專題課堂討論、創(chuàng)新性設(shè)計(jì)競賽等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，注重引導(dǎo)學(xué)生提高解決問題的能力，充分利用當(dāng)今的應(yīng)用技術(shù)，把“以教師為主體”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為主體”的方式，將課件、作業(yè)、答疑、討論、考試、網(wǎng)上教學(xué)資源整合起來，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既有利于學(xué)生個性的發(fā)展，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中應(yīng)因材施教，課程中涉及了大量的實(shí)驗(yàn)，教師在課堂中運(yùn)用PBL教學(xué)方法，始終讓學(xué)生帶著問題思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到現(xiàn)在，可以說無處不有，應(yīng)用的設(shè)備可以給我們教學(xué)帶來方便。建設(shè)高水平的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)及教師網(wǎng)絡(luò)課題的研究提供場所。利用學(xué)校機(jī)房，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，理論講解與硬件實(shí)驗(yàn)、軟件仿真實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。校園網(wǎng)，企業(yè)網(wǎng)，城域網(wǎng)，廣域網(wǎng)以及公司的先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，教師帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生即學(xué)即用，開闊了視野。優(yōu)質(zhì)豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，滿足不同層次學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習(xí)的需要。這是傳統(tǒng)教學(xué)方式不能超越的。

3.3教學(xué)方法的創(chuàng)新[5]

PBL教學(xué)方法，抽象與具體實(shí)踐結(jié)合。在獨(dú)立學(xué)院教學(xué)中，技能型教學(xué)方法更適合培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。理論教學(xué)中，注重概念的理解和技能的訓(xùn)練，采用PBL理論的啟發(fā)和問題式方法。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程有很多概念，名詞，定義，規(guī)則，對學(xué)生而言，每一堂課都有大量的術(shù)語，有很大難度，很易產(chǎn)生枯燥甚至畏難情緒。教師要先把各種問題提前交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對新知識的求知欲望，學(xué)生主動去探索、研究、討論和回答，加強(qiáng)師生間的交流，使學(xué)生真正理解講授的理論知識。將抽象的概念與實(shí)際生活結(jié)合起來。

3.4 改革考核方式

最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，采取課程的最終成績由期末、實(shí)驗(yàn)課分?jǐn)?shù)、上機(jī)考試的辦法，嚴(yán)格管理課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。采取機(jī)試綜合大作業(yè)、小組課題設(shè)計(jì)等考試形式[6]，客觀地反映學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。

4 教學(xué)改革后的意義

首先，根據(jù)獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)生層次的特點(diǎn)（平均入學(xué)成績較

低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，整體層次參差不齊），提出以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，遵循教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，包容學(xué)生的不同特點(diǎn)，大幅提高教學(xué)效果。精選教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建先進(jìn)完善的課程體系[7]。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)和課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，盡力讓學(xué)生體會、分析常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，加強(qiáng)課堂教學(xué)的效果；針對不同層次的學(xué)生，為能力強(qiáng)的學(xué)生提供設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)協(xié)議的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

其次，在PBL理論的指導(dǎo)下[8]，建設(shè)優(yōu)質(zhì)豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，支持學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習(xí)。理論知識的學(xué)習(xí)通過制作簡明易懂且形象生動的PPT教學(xué)課件，充分利用動畫，圖像手段講解 ，讓學(xué)生掌握基本理論。將課堂教學(xué)、實(shí)踐，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)真正的項(xiàng)目驅(qū)動下的實(shí)例教學(xué)。通過這些方式有效提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，在個性培養(yǎng)和特色發(fā)揮的前提下，達(dá)到增重就業(yè)砝碼和增加就業(yè)機(jī)會的目的。

第三，利用學(xué)校機(jī)房，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，理論講解與硬件實(shí)驗(yàn)、軟件仿真實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)組建、配置和維護(hù)技能 。使多媒體教學(xué)和實(shí)踐充分結(jié)合，為學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐動手平臺。這樣一方面可以充分調(diào)動廣大學(xué)生的積極性和主觀能動性，促使其對專業(yè)知識產(chǎn)生更加濃厚的興趣；另一方面，通過對實(shí)踐過程的檢驗(yàn)，可以促使學(xué)生在動手能力方面有一個質(zhì)的提高，充分發(fā)揮理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型教學(xué)優(yōu)勢[9]，對于提高教學(xué)質(zhì)量，無疑具有積極的意義。

5 結(jié)束語

以PBL理論為指導(dǎo)[10]，改革和完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程理論與實(shí)踐教學(xué)體系、組織教學(xué)的方式、教學(xué)方法，考核方式，將課程教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，有效提高學(xué)生的組網(wǎng)能力和增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

教學(xué)改革的特色是PBL理論“問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)”，在教學(xué)中引入問題情境，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中，要有意識引入當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)使用中遇到的一些問題，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識去解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。采用一體化教學(xué)，將理論與實(shí)踐合二為一，促進(jìn)理論知識與實(shí)踐教學(xué)融合，讓學(xué)生在學(xué)中練、練中學(xué)，理解理論知識，掌握技能，打破教師和學(xué)生的界限。將課程教學(xué)與課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程賽等教學(xué)活動結(jié)合起來。精講多練，對不同的內(nèi)容進(jìn)行不同形式的教學(xué)

學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)能力得到了鍛煉[11]，編程水平比傳統(tǒng)教學(xué)方式大有提高，學(xué)習(xí)的積極性和主動性大為增強(qiáng)，通過調(diào)研，制定教學(xué)改革方案；重新制定教學(xué)大綱，組織實(shí)施，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。既可以應(yīng)用于本課程教學(xué)，又可向其他信息類課程教學(xué)成果推廣，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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