李玲琪

彈性學(xué)分制是相對于學(xué)年制、以選課為前提、以學(xué)分作為計算學(xué)生受教育程度的基本計量單位。它又是以取得最低的必要學(xué)分作為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)期限具有彈性，允許學(xué)生提前或延遲畢業(yè)期限的一種教學(xué)管理制度。

在技工院校實行彈性學(xué)分制，是深化技工教育教學(xué)改革，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和個人發(fā)展需要，實行更加靈活、開放的教學(xué)組織和管理的制度創(chuàng)新，是充分發(fā)揮技工院校高技能人才培養(yǎng)基地作用，加快高技能人才培養(yǎng)的重要舉措。

技工院校實行彈性學(xué)分制，有利于遵循職業(yè)教育規(guī)律，突出職業(yè)教育特色，滿足不同學(xué)習(xí)者接受職業(yè)教育的需要；以滿足行業(yè)、企業(yè)訂單式用人需要，實現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)的銜接，促進學(xué)習(xí)的社會化、終身化和個性化；實現(xiàn)教育教學(xué)活動與實際需要的聯(lián)系，促進勞動者職業(yè)能力提高和實現(xiàn)成功就業(yè)。

北京市城市功能定位調(diào)整后，大量技術(shù)含量低、綜合效益低的企業(yè)將被調(diào)整出北京，而能在北京立足的都是一些高技術(shù)含量、高綜合效益的企業(yè)，這也意味著在京用人企業(yè)對員工的能力要求會越來越高，所以對于技術(shù)工人來說，只有掌握過硬的技能水平才能在北京有立足之地，為迎合企業(yè)對職工技能提升的需求，開展彈性學(xué)分制這種靈活的辦學(xué)方式是非常必要的。

一、職業(yè)技能提升的方式

企業(yè)的核心競爭力是人才，而作為企業(yè)一線員工的核心競爭力則是員工的實操技能。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)需要通過多種渠道來提高員工的技能水平。

第一，通過自學(xué)和工作經(jīng)驗積累來提高技能水平。這種方式是目前最為常見的技能提高方式，優(yōu)點在于不影響正常工作，時間自由，與工作結(jié)合度高，缺點是學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，效率低，遇到技術(shù)難題很難解決，不能取得相應(yīng)的證書。

第二，拜師學(xué)藝型。這種方式也是有中國特色的傳統(tǒng)方式，優(yōu)點為師傅的經(jīng)驗?zāi)軅鹘o學(xué)生，能較好地結(jié)合工作實際，缺點是學(xué)生的水平在一定程度上受制于師傅，學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，一般缺少理論支撐，不能取得相應(yīng)的證書。

第三，短期培訓(xùn)。優(yōu)點為學(xué)習(xí)相對系統(tǒng)，可以取得對應(yīng)職業(yè)資格證書，缺點為學(xué)習(xí)時間短，技能提升程度不高。

第四，彈性學(xué)分制。即企業(yè)與技工院校合作開展彈性學(xué)分制培養(yǎng)。優(yōu)點為學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)時間靈活，緊密結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際，技能提升明顯，可以取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書和畢業(yè)證書，缺點為學(xué)習(xí)時間相對較長。

對比以上幾種方式，彈性學(xué)分制以其較大的優(yōu)勢將被越來越多的企業(yè)認(rèn)可，隨著校企合作的深度開展，彈性學(xué)分制也將成為今后企業(yè)培訓(xùn)和員工技能提升的主要渠道。

二、彈性學(xué)分制運行中存在的問題

北京市工業(yè)技師學(xué)院從2012年開始實行彈性學(xué)分制，經(jīng)過兩年的實踐，取得了不少成果，但也遇到了許多問題，主要問題如下。

1.經(jīng)濟效益低

實行彈性學(xué)分制占用了學(xué)院較多的人力、物力資源，而從費用收入上僅有學(xué)生繳納的學(xué)費和職業(yè)資格取證培訓(xùn)費，總體來說入不敷出。相對于全日制的政府補助，彈性學(xué)分制目前尚未有北京市財政的相關(guān)補貼，僅靠學(xué)校自身財力支撐。

2.教學(xué)組織較困難

因彈性學(xué)分制所招收的學(xué)生均為在崗職工，僅能利用周末開展教學(xué)活動，學(xué)員出勤率較低，教學(xué)組織相對困難。

3.取證率、畢業(yè)率低

彈性學(xué)分制雖由學(xué)校派專門教師擔(dān)任指導(dǎo)教師或班主任，但因?qū)W生均為企業(yè)員工，學(xué)習(xí)時間少，效果得不到保障，所以在取證考試參加率和通過率方面均不高，導(dǎo)致在基本學(xué)制期間內(nèi)畢業(yè)率也較低。

三、彈性學(xué)分制發(fā)展方向

通過近些年的摸索，結(jié)合北京市實際情況，筆者發(fā)現(xiàn)今后技工院校彈性學(xué)分制的開展將主要面對有政府扶持的企業(yè)，以保證學(xué)院獲得一定的效益，同時在企業(yè)和技工院校的共同管理下確保教學(xué)正常開展和教學(xué)質(zhì)量有所保障，下面以筆者所在學(xué)院與順義區(qū)北京現(xiàn)代、北京汽車、燕京啤酒等企業(yè)的合作為例做介紹。

順義區(qū)于2014年出臺了一個關(guān)于順義企業(yè)員工技能提升的扶持政策，凡是順義戶籍且在順義區(qū)所在企業(yè)工作的員工，均可參加技能提升項目，由區(qū)財政給予相應(yīng)的財政補貼。結(jié)合筆者所在學(xué)院對高端技能人才培養(yǎng)、課程開發(fā)、師資培訓(xùn)等經(jīng)驗和優(yōu)勢，以及開展彈性學(xué)分制的經(jīng)驗，學(xué)院與這些企業(yè)開展了彈性學(xué)分制共同培養(yǎng)高技能人才的合作。合作協(xié)議及重點主要為以下幾個方面。

1. 學(xué)籍管理

由企業(yè)專人負(fù)責(zé)學(xué)員信息采集，并按要求上報給學(xué)院，學(xué)院根據(jù)上級部門要求上報學(xué)籍。

2. 效益

該項目得到了順義區(qū)政府的政策支持，由學(xué)院和企業(yè)共同商定扶持資金的分配，并上報當(dāng)?shù)卣?/p>

3. 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容由北京市工業(yè)技師學(xué)院與合作企業(yè)共同開發(fā)完成，根據(jù)開發(fā)內(nèi)容開展教學(xué)，理論課程可由企業(yè)利用休息時間在本單位組織，學(xué)院教師送教上門，部分實操課程由于企業(yè)沒有實訓(xùn)條件，可到北京市工業(yè)技師學(xué)院開展實訓(xùn)。

4. 學(xué)生管理

學(xué)院由專人負(fù)責(zé)彈性學(xué)分制學(xué)生管理工作，具體實施過程由用人單位執(zhí)行，原則上每個單位均有一個總負(fù)責(zé)人，每個班配備一名班主任，由班主任負(fù)責(zé)學(xué)生出勤和日常管理。

5. 取證及畢業(yè)

職業(yè)資格取證考試前，學(xué)院安排統(tǒng)一培訓(xùn)，對于取得相應(yīng)畢業(yè)所要求學(xué)分，且通過職業(yè)資格取證考試的學(xué)生，學(xué)院上報上級有關(guān)部門后，統(tǒng)一下發(fā)職業(yè)資格證書和畢業(yè)證書。

四、小結(jié)

近些年各地生源數(shù)量明顯下降，技工院校普遍遇到辦學(xué)難的問題，拓寬辦學(xué)領(lǐng)域勢在必行，同時企業(yè)也面臨著員工培訓(xùn)難的問題。在政府相關(guān)政策的支持下，隨著彈性學(xué)分制在技工院校的深入推廣和實踐，這些問題將迎刃而解，作為技工院校，要做的就是加強內(nèi)涵建設(shè)，做好課程開發(fā)，深入開展校企合作，結(jié)合企業(yè)實際情況去培養(yǎng)企業(yè)需要的高技能人才。相信隨著校企合作的深入開展，彈性學(xué)分制辦學(xué)經(jīng)驗的積累，技工院校將會逐步走出困境，企業(yè)會獲得需要的高技能人才，同時職工也會得到技能的提升，從而為企業(yè)的員工培訓(xùn)開辟新的思路和途徑。 （作者單位：北京市工業(yè)技師學(xué)院）