朱玥璇　魯玉婷

“大道行思，取則行遠?！爆F(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展速度日益加快，從而要求教育部門更多地靜心思考，有所體悟后才會越行越遠。江蘇省鎮(zhèn)江市教育部門為推進蘇南教育現(xiàn)代化示范區(qū)建設，更好地服務地方經(jīng)濟，通過夯實基礎、完善體系、加快師資隊伍建設等多種途徑，使現(xiàn)代職業(yè)教育事業(yè)邁上了新臺階。為此，《職業(yè)》記者特地走進鎮(zhèn)江市教育局，與局長趙玨、副局長黃科文及職教處處長林雨生進行了一次面對面的交流。

《職業(yè)》：趙局長，您如何看待當前鎮(zhèn)江市職業(yè)教育的發(fā)展？

趙玨：職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，要實現(xiàn)國家富強，必須大力發(fā)展職業(yè)教育。近幾年，鎮(zhèn)江市職業(yè)教育按照“穩(wěn)定規(guī)模、規(guī)范管理、提升質量、改革創(chuàng)新、主動服務”的要求，努力夯實基礎，不斷推進創(chuàng)新發(fā)展。當前，改變社會對職業(yè)教育的偏見是我們面臨的主要問題。

多年以來，社會對職業(yè)教育的看法沒有太大改變。究其原因，一是根深蒂固的傳統(tǒng)觀念，二是職業(yè)教育體系并沒有隨著社會進步而做出及時調整。觀念的改變是非常緩慢的，我們不能局限于蒼白的對外宣傳，而應該用事實說話。比如通過職業(yè)學校的學生就業(yè)情況，讓廣大家長知道，職業(yè)教育并不差，職業(yè)學校畢業(yè)的學生對社會的貢獻一樣顯著。此外，職業(yè)學校的學生源于本土，用于本土，對推動本地經(jīng)濟發(fā)展起著關鍵作用。調整職業(yè)教育體系則需要一股自上而下的力量，現(xiàn)在國務院提出構建職業(yè)教育體系，我覺得非常有必要。當職業(yè)教育發(fā)展到一定階段時，正如生產(chǎn)關系要適應生產(chǎn)力的發(fā)展狀況，我們的職業(yè)教育體系也要調整，以適應國家經(jīng)濟發(fā)展及社會的文明進步。

現(xiàn)在的職業(yè)教育正處在大力發(fā)展階段。我們已經(jīng)走過了自我摸索、對外學習等階段，如今通過借鑒國外先進辦學理念，內化為本土的方式方法，走出了一條有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展之路。這條路我們還要堅定地走下去，并隨著社會發(fā)展不斷調整。就發(fā)展職業(yè)教育而言，必須依靠人民辦教育、依靠校長帶隊伍、依靠教師育人才，賦權于校長、還權于師生，以一種更透明、更民主的方式來辦學，并把評價權交給學生，交給社會。

《職業(yè)》：您覺得鎮(zhèn)江市現(xiàn)代職業(yè)教育體系發(fā)展之路應該怎么走？

趙玨：鎮(zhèn)江市現(xiàn)代職業(yè)教育體系構建與發(fā)展是一項系統(tǒng)的戰(zhàn)略工程，需要本土化與國際化相融合，打造特有的“鎮(zhèn)江模式”。首先，我們要從建立與地方產(chǎn)業(yè)相適應的職業(yè)教育體系出發(fā)，調整鎮(zhèn)江市的職業(yè)教育資源。如針對中職資源過剩、高職院校偏少的實際，鎮(zhèn)江市委、市政府確定2015年起停止東方技工學校招生，并整合多方資源在鎮(zhèn)江新區(qū)籌建江蘇航空職業(yè)技術學院，推動高職院校向工業(yè)園區(qū)、開發(fā)區(qū)布局，形成定位清晰、科學合理的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

其次，轉變發(fā)展方式，實行職業(yè)教育體系內部貫通培養(yǎng)。自2013年起，鎮(zhèn)江市部分中職和五年制高職學校與江蘇科技大學、江蘇理工學院、三江學院、鎮(zhèn)江高專、江蘇經(jīng)貿職業(yè)技術學院、常州輕工職業(yè)技術學院等本、專科院校先后開展了“5+2”“3+4”“3+3”等中高職銜接項目試點。2015年，項目試點院校又擴大到曉莊學院、江大京江學院、南航金城學院等院校。再次，通過創(chuàng)新教學模式保證教學質量。教學模式改革創(chuàng)新的關鍵是一個“動”字，讓學生“動腦、動手、動口”，養(yǎng)成主動參與學習、實踐的習慣。新的教學模式推崇個性化教學，發(fā)展學生的求異思維，張揚個性，給學生充分的自主學習時間、空間及自由度，鼓勵學生大膽質疑和想象，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，特別是創(chuàng)新思維訓練。

最后，促進深層次的校企合作。校企合作是大中專院校謀求自身發(fā)展、實現(xiàn)與市場接軌、提高育人質量的重要舉措。通過學生在校所學與企業(yè)實踐有機結合，讓學校和企業(yè)的設備、技術實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質量。像海爾集團、中國電信等企業(yè)在學校都有工作室、車間，這些企業(yè)的研發(fā)機構融合到校園里就是成功的校企合作模式。在我看來，企業(yè)不用再建研究室了，直接建到學校里來，對企業(yè)而言，降低了生產(chǎn)、運作成本；對學校來說，為學生提供了實踐平臺，減少了教學成本。校企合作是雙贏的，在這樣的模式里，學生就是徒弟，實習指導老師就是師傅，類似的身份交融背后，是真正意義上的產(chǎn)教文化。

《職業(yè)》：林處長，您覺得鎮(zhèn)江市現(xiàn)代職業(yè)教育長遠發(fā)展的保障有哪些？

林雨生：職業(yè)院校要在激烈的競爭中保持優(yōu)勢，必須進一步提高職業(yè)教育質量。多年來，鎮(zhèn)江市在職業(yè)教育質量管理方面實施了“七統(tǒng)一”制度。即核心課程教材的征訂統(tǒng)一審核制、實施性教學計劃的制定統(tǒng)一審批制、文化和主干專業(yè)課程學業(yè)水平統(tǒng)一會考制、計算機及普通話水平等統(tǒng)一達標制、職業(yè)資格統(tǒng)一認證制、高技能學生統(tǒng)一競賽制、畢業(yè)生資格統(tǒng)一驗證制，“七統(tǒng)一”制度的實施有效提升了鎮(zhèn)江市職業(yè)學校的教學質量。在2014年全國職業(yè)院校技能大賽上，鎮(zhèn)江市職業(yè)院校選手摘得8金，列全省第五。

此外，我們還在設施設備上加大投入，力求把最先進的設施提供給學生，同時加快信息化建設，確保學生畢業(yè)后能盡快上崗。鎮(zhèn)江市教育局投入7000多萬元建設的教育信息化云平臺即將啟用，為全市各類教育信息化管理和應用搭建了平臺。各職業(yè)學校也加大了這方面的投入，大多數(shù)學校的比例達到2：1，個別學校已達到1：1；教學場所配備交互多媒體教學系統(tǒng)，實現(xiàn)全校多媒體設備的聯(lián)網(wǎng)管理；各校均建成校園網(wǎng)，核心網(wǎng)絡帶寬不少于萬兆。江蘇省四星級職業(yè)學校均安裝了102門課程的數(shù)字資源，提升了職業(yè)教育的管理水平和教學質量。

《職業(yè)》：黃副局長，教師是學校的靈魂，對學校教學質量起著決定性作用。您認為怎樣才能培養(yǎng)一支強有力的師資隊伍？

黃科文：培養(yǎng)一支強有力的師資隊伍，關鍵是要發(fā)揮骨干教師的作用，換句話講，就是把優(yōu)秀老師變成培訓者。比如我們曾在暑期用遠程網(wǎng)絡給教師做課程教學培訓，分成38個團隊，每個團隊5位教師，培訓者不是外面請的，均是當?shù)毓歉山處?。外面的教師雖然經(jīng)驗豐富、資歷深，但他們不了解鎮(zhèn)江市的教育情況，培訓只能停留在一些宏觀的概念上，無法從當?shù)貙嶋H問題出發(fā)，做一些微觀的指導。每個地方的教育都有地方特色，當?shù)貙W校的骨干教師更能一針見血地指出問題所在，這種培訓是實打實的，比較有針對性。我們一般把培訓與工作放在一起，兩者交叉，這種基于工作需要的培訓效果最好。我們的教師培訓很接地氣，不會空。

師資培訓也需要一系列的評審制度作為保障。一直以來，大多數(shù)評審還停留在形式上，主要是看材料。但看材料看不出師德高尚與否，看不出教師專業(yè)水平高低，看不出教師的貢獻大小。鎮(zhèn)江市在這一點上有所突破，我們采取網(wǎng)絡評審的方法。網(wǎng)絡評審有一套軟件，把所有評審過程和條件全部公示在網(wǎng)絡上，透明的機制在一定程度上減少了弄虛作假的概率。此外，我們還組織專家團到學校去調查。比如臨時找校長核實教師材料，請校長將教師的原始資料，包括教學成績表等拿出來，進行一一核實；或者找教師的學生過來談話，問問學生，老師平時是怎么上課的，有沒有關心他們日常生活等等，學生的回答是教師交出的最真實的答案。

人才資源是第一戰(zhàn)略資源，培養(yǎng)技能型人才對人力資源建設具有決定性意義。在現(xiàn)代化視野下，職業(yè)教育對人才培養(yǎng)有著獨特而不可替代的作用。未來十年乃至更長時間，是我國職業(yè)教育發(fā)展的關鍵時期。鎮(zhèn)江市作為職業(yè)教育發(fā)展強市，在探索過程中不斷調整、創(chuàng)新，為現(xiàn)代職業(yè)教育體系開拓出一條有中國特色的可行之路。