楊生文　強音　李明

廣東省技師學院不僅是廣東省技工院校中的王牌學院，在全國技工院校中也是王牌學院。

今年，在一些技工院校拼命擴大招生的背景下，他們卻計劃減少招生人數(shù)1500人。面對質(zhì)疑，外表儒雅的院長夏青卻內(nèi)心強大：“這樣做的確需要壯士斷腕的勇氣，但我們要一切以學生為中心，一切以提高辦學質(zhì)量為目的，走內(nèi)涵發(fā)展之路，而不是走規(guī)模發(fā)展之路?！?/p>

就這樣，在學院黨委一班人的支持下，一個內(nèi)涵發(fā)展規(guī)劃藍圖呈現(xiàn)在世人面前，目標直指引領(lǐng)全國技師學院發(fā)展。

更新理念引導內(nèi)涵建設

“內(nèi)涵發(fā)展的著力點是內(nèi)涵，目的是發(fā)展，但如何內(nèi)涵發(fā)展要把握好，不然就容易走彎路，就容易跑偏。”夏青院長如此解釋。

為防止跑偏，學院明確了六大發(fā)展理念。

抓住機遇，加快發(fā)展。抓住廣東省“加快轉(zhuǎn)型升級、建設幸福廣東”“加快推進人力資源和社會保障強省建設”戰(zhàn)略決策部署，把內(nèi)涵建設作為解決學院當前困難的根本途徑。

統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展。處理好數(shù)量擴大與質(zhì)量提高的關(guān)系、內(nèi)涵發(fā)展與外延拓展的關(guān)系、眼前利益和長遠發(fā)展的關(guān)系，努力推進學院規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。

突出重點，特色發(fā)展。以引領(lǐng)全國技師學院建設為目標，對接戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對技能人才的需求，加強戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)建設，提升服務戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的能力，成為全國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)建設的示范，實現(xiàn)學院的特色化和差異化發(fā)展。目前，學院順應地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，通過重點建設數(shù)控維修、汽車維修、機電一體化、計算機網(wǎng)絡、物聯(lián)網(wǎng)、汽車新能源、先進制造、精密檢測8個專業(yè)，帶動了學院9大專業(yè)群65個專業(yè)發(fā)展。

深化合作，開放發(fā)展。以開放的理念為指導，廣泛開展國際國內(nèi)交流與合作，繼續(xù)深化“校企雙制”辦學模式，大力推進產(chǎn)教深度融合，建設技能大師工作室和技師工作站，使學院育人機制和企業(yè)用人機制相互耦合，努力開創(chuàng)有利于學院發(fā)展的優(yōu)質(zhì)外部環(huán)境。

提高質(zhì)量，持續(xù)發(fā)展。建立健全內(nèi)部教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，深化人才培養(yǎng)模式改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學研究的質(zhì)量和水平，不斷提升精細化管理水平，推進智慧校園建設，努力實現(xiàn)學院的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

以人為本，和諧發(fā)展。堅持以學生為本，著力解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。堅持以教師為基，提升教師素質(zhì)，提高教師地位。加強校園文化建設，注重制度文化、環(huán)境文化、精神文化建設，創(chuàng)建特色校園文化品牌，推動學院和諧發(fā)展。

明確目標著力內(nèi)涵建設

“更新了內(nèi)涵建設的理念，隨之而來的就是要明確內(nèi)涵建設的具體目標，為此學院確定了‘341內(nèi)涵建設目標?！?夏院長堅定地表示。

且看夏青院長的解釋：

“3”就是突出三個戰(zhàn)略重點：占領(lǐng)專業(yè)建設的高地，成為全國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)建設的示范；占領(lǐng)教學改革的高地，成為全國高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的骨干；占領(lǐng)人才培養(yǎng)的高地，引領(lǐng)全國專家型高技能人才培養(yǎng)。

“4”就是實現(xiàn)四個重大突破：大力推進國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校、國家高技能人才培訓基地、電子技術(shù)世賽基地、校企雙制示范校建設。

“1”就是明確一個目標定位：引領(lǐng)全國技師學院發(fā)展。

再看他們的動作：

依托國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校、校企雙制示范校建設，不斷改革完善“產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)、崗位對接、德技雙馨”的人才培養(yǎng)模式，加強高層次一體化師資隊伍建設，探索校企雙制辦學模式，構(gòu)建科學高效的高技能人才培養(yǎng)機制，推進高技能人才更高質(zhì)量就業(yè)，打造高技能人才培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)、發(fā)展的高端載體，形成南方高技能人才硅谷，占領(lǐng)教學改革的高地，成為全國高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的骨干院校。

依托國家級高技能人才培訓基地、電子技術(shù)世界技能大賽中國集訓基地建設，強化技能大師工作室職能，建設高技能人才培養(yǎng)和鑒定標準研發(fā)中心，提升人才培養(yǎng)層次，探索專家型高技能人才研修培養(yǎng)機制，占領(lǐng)人才培養(yǎng)的高地，引領(lǐng)全國專家型高技能人才培養(yǎng)。

引領(lǐng)全國技師學院發(fā)展，實現(xiàn)專業(yè)建設發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合，形成以產(chǎn)業(yè)需求變化為導向，優(yōu)化專業(yè)內(nèi)涵的校企共建機制，占領(lǐng)專業(yè)建設的高地，成為全國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)建設的示范。

三大任務支撐內(nèi)涵建設

“內(nèi)涵建設如果只有理念和目標，沒有抓手，只是寫在紙上，掛在墻上，就是空紙一張，就是空話。這樣的建設不如不做！” 夏院長嚴肅而認真地說。有抓手、有任務，院長夏青用三大重點任務支撐內(nèi)涵建設。

任務之一：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

一是改革培養(yǎng)模式。具體來講，以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為目標，重點加強職業(yè)道德教育、職業(yè)技能訓練和學習能力培養(yǎng)。改革以學院和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，實行校企雙制、工學結(jié)合、頂崗實習。立足校企資源共享、互利共贏，構(gòu)建技工教育聯(lián)盟，促進知識學習、技能實訓、工作實踐和職業(yè)鑒定等功能的整合，推動教、學、做的統(tǒng)一，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

二是創(chuàng)新教育內(nèi)容。以人才培養(yǎng)對接用人需求、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，深化教學內(nèi)容改革。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)用人需要，建立專業(yè)設置的動態(tài)機制，建設國內(nèi)領(lǐng)先的精品專業(yè)。

三是改革教學模式。以適應職業(yè)崗位需求為導向，加強實踐教學，著力促進知識傳授與生產(chǎn)實踐的緊密銜接。創(chuàng)新教學環(huán)境，構(gòu)建具有鮮明技工教育特色的實踐教學環(huán)境。創(chuàng)新教學方式，深入開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學，通過數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實等信息化方式，在教學中普遍應用現(xiàn)代信息技術(shù)，多渠道系統(tǒng)優(yōu)化教學過程，增強教學的實踐性、針對性和實效性，提高教學質(zhì)量。

四是改革評價模式。包括建立特色化的評價內(nèi)容、建立健全辦學質(zhì)量評價體系和建立健全辦學質(zhì)量評價機制。

五是豐富校園文化。以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為目標，深入開展技能節(jié)、社團節(jié)等活動。加強校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設，吸納企業(yè)文化價值觀念指導校園環(huán)境建設，建造精神內(nèi)涵豐富的物質(zhì)文化環(huán)境。抓好“五風”建設，形成對教職工具有凝聚作用、對學生具有陶冶作用、對社會具有示范作用的特色校園文化品牌，全面加強校風建設，構(gòu)建良好育人環(huán)境；大力推進教風建設，樹立教師良好形象；加強干部作風建設，發(fā)揮模范帶頭作用；加強黨風廉政建設，營造爭先創(chuàng)優(yōu)氛圍；扎實開展學風建設，培養(yǎng)全面發(fā)展人才。目前，學院組建了近80個社團組織。