謝娟

【摘要】文章立足于新課標(biāo)對初中階段英語教學(xué)提出的全新要求，認(rèn)識教師需要在教學(xué)中不斷滲透學(xué)習(xí)策略與方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)策略，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】初中英語 新課標(biāo) 學(xué)習(xí)策略

俗話說“授之以魚，不如授之以漁”。從教學(xué)的角度上來說，作為教師，傳道授業(yè)解惑是教學(xué)的根本目標(biāo)，在展開課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，讓學(xué)生掌握課本知識以及重點(diǎn)并非是教學(xué)的唯一目標(biāo)，教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)還需要放在指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的方法與技巧上。在新課標(biāo)背景下，初中階段的英語教材內(nèi)容發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，教學(xué)大綱中再次強(qiáng)調(diào)學(xué)生在整個教學(xué)活動的主體性地位。從教師的角度上來說，教學(xué)的觀點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握合理且科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，以主動促進(jìn)教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。本文即圍繞該問題進(jìn)行分析探討。

一、把握階段性學(xué)習(xí)策略

英語作為一門語言學(xué)科，對學(xué)生的語言認(rèn)知能力有非常嚴(yán)格的要求。學(xué)生對英語語言的學(xué)習(xí)并非僅僅局限于課堂內(nèi)，同時還向課前、課后有所延伸。為了適應(yīng)新課標(biāo)對初中英語教學(xué)任務(wù)提出的要求，學(xué)生必須養(yǎng)成在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂中認(rèn)真聽課，在課后全面復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。以上任一環(huán)節(jié)缺一不可。三者之間的關(guān)系是非常密切的，沒有充分的課前預(yù)習(xí)，課堂中的聽課質(zhì)量與效率就會大打折扣，若聽課質(zhì)量與效率低下，則課后復(fù)習(xí)就會缺乏重點(diǎn)，直接影響學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，無法幫助學(xué)生鞏固并提高所學(xué)知識。

1.把握課前預(yù)習(xí)策略。從課前預(yù)習(xí)的角度上來說，學(xué)生往往將預(yù)習(xí)的重點(diǎn)放在對單詞的識記以及課文的朗讀上，然而這并不是預(yù)習(xí)的全部內(nèi)容。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)提高對學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容布置的針對性，以促進(jìn)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)策略。以“armazing things”這一單元的教學(xué)為例，為了能夠使課堂教學(xué)有一個好的氛圍，教師事前可以布置如下預(yù)習(xí)內(nèi)容：要求學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)或者是其他途徑，每人查找并記錄1～2件“armazing things”，并記錄在本子上，然后利用課堂時間進(jìn)行相互交流。由于“armazing things”對于學(xué)生而言是一個非常有趣的話題，因此學(xué)生的完成度較高，且興趣濃厚，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，對于預(yù)習(xí)表現(xiàn)非常好的學(xué)生，教師也需要不失時機(jī)的給予表揚(yáng)，讓學(xué)生更加重視預(yù)習(xí)，逐漸形成習(xí)慣，以免預(yù)習(xí)流于形式。

2.把握課堂學(xué)習(xí)策略。從課堂學(xué)習(xí)的角度上來說，作為教師傳道授業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新鮮知識的主要陣地，要求學(xué)生能夠做到“四到”，分別是“心到”、“眼到”、“口到”、以及“手到”，在課堂教學(xué)特別是教師講解新鮮知識時，必須高度集中注意力，善于把握教師教學(xué)中的重點(diǎn)，探索語言應(yīng)用的規(guī)律與方法，養(yǎng)成自我總結(jié)與歸納的習(xí)慣，力求能夠在課堂中對主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容加深記憶。為此，教師可以在課堂教學(xué)結(jié)束前，給學(xué)生留下5分鐘左右的時間，讓學(xué)生自行朗讀并對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行熟悉，對重點(diǎn)知識進(jìn)行消化吸收，并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的漏洞，及時請教老師，并盡量在課堂上解決問題。

3.把握課后復(fù)習(xí)策略。從課后復(fù)習(xí)的角度上來說，本階段是學(xué)生對所學(xué)新知識進(jìn)行鞏固與深入理解的重要階段。教師在此階段必須有意識的引導(dǎo)學(xué)生掌握一些高效的復(fù)習(xí)方法，例如，在復(fù)習(xí)前需要在腦海中思考今天需要完成的復(fù)習(xí)任務(wù)，在遇到復(fù)習(xí)難點(diǎn)時，需要仔細(xì)回憶教師在課堂上的講解內(nèi)容，針對復(fù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)與問題，需要在筆記或書本上做好記號，同時也可以將所涉及到的新單詞與新句型單獨(dú)記錄下來，進(jìn)行針對性的記憶。在復(fù)習(xí)完成后，再動筆完成教師所布置的作業(yè)，在作業(yè)練習(xí)中更進(jìn)一步對知識進(jìn)行總結(jié)，以積累經(jīng)驗(yàn)。

二、善于總結(jié)與反思

總結(jié)與反思是初中階段學(xué)好英語學(xué)科的重要習(xí)慣之一，學(xué)生只有養(yǎng)成了總結(jié)與反思的習(xí)慣，才能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的不足之處，以針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)水平，同時善于總結(jié)與反思還能夠幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)策略進(jìn)行及時的調(diào)整與評價。

1.善于總結(jié)。新課標(biāo)背景下要求教師更加嚴(yán)格的要求自己，對教師實(shí)踐進(jìn)行動態(tài)跟蹤與檢查，對自己在從事教學(xué)活動中的行為表現(xiàn)進(jìn)行全面監(jiān)控與診斷，以不斷對教學(xué)方法與策略進(jìn)行改進(jìn)，從而取得更加理想的教學(xué)效果。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師必須有滲透學(xué)習(xí)策略的意識，在把握課堂的同時，引導(dǎo)學(xué)生對已掌握的知識進(jìn)行歸納與總結(jié)，從而促進(jìn)知識的系統(tǒng)化與條理化發(fā)展。

2.學(xué)會反思。反思作為新課標(biāo)下實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)目標(biāo)的一大途徑，是一種學(xué)習(xí)的方法，同時也是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。我們在教學(xué)活動中常常會發(fā)生這樣一類問題，即學(xué)生能夠知道錯誤，但沒有辦法識別錯誤，也不愿意問清楚錯誤的原因與正確的答案。實(shí)質(zhì)上，這是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣懶惰與懶散的一種表現(xiàn)。為了避免該問題，在教學(xué)過程當(dāng)中教師需要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣，讓學(xué)生對解題的整個思維過程進(jìn)行重組與反思，對知識點(diǎn)以及解題技巧進(jìn)行反思，通過多維度思考的方式讓學(xué)生準(zhǔn)確的識別錯誤以及辨別錯誤原因。同時，配合自我評價，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與成績進(jìn)行不斷的反思與總結(jié)，以明確下一階段的努力目標(biāo)，促進(jìn)自我發(fā)展水平的不斷提高。

文章對初中階段英語教學(xué)在新課標(biāo)影響下所發(fā)生的轉(zhuǎn)變進(jìn)行分析，認(rèn)為對學(xué)習(xí)策略的滲透是提高教學(xué)質(zhì)量與水平的關(guān)鍵。提出了兩個方面的措施，分別為把握階段性學(xué)習(xí)策略以及善于總結(jié)與反思，望能夠促進(jìn)學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)水平。

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