沈淼

初中英語所強調(diào)的聽、說、讀、寫四種基本技能中，聽是首位，這充分體現(xiàn)了聽力訓練對于初中英語教學以及學生英語能力提升的重要性。但在現(xiàn)實教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)有很多學生對聽力題是望而生畏，聽力理解能力堪憂。

那么，我們?nèi)绾卫梦覀儸F(xiàn)有的條件來提高學生的聽力理解水平呢？筆者認為，作為英語教學工作者，我們必須加強引導，培養(yǎng)他們聽的興趣；努力營造英語氛圍，培養(yǎng)學生聽的習慣，夯實語言基礎(chǔ)知識的教學，并注意聽力技巧的指導。只有在老師和學生的共同努力下，才能使英語聽力理解能力不斷提高。

一、激發(fā)聽的動力——營造“想聽”氛圍

1.幫助他們培養(yǎng)興趣，打好“攻心”戰(zhàn)。興趣在教學活動中有著重要的意義，主要表現(xiàn)在一旦引起了學生的興趣，學生就會對學習產(chǎn)生強烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對所學內(nèi)容必須理解，必須掌握的心理傾向，因而就學得十分積極主動，也很有成效。想要提高學生的聽力水平，我們就要想辦法讓學生對英語聽力產(chǎn)生興趣。教師要注意挑選一些難易適中，適合學生實際語言交流的材料。另外，選擇的材料必須要有趣味性。選聽的內(nèi)容可以是故事、歌曲或者學生感興趣的話題。另外，在英語教學中，教師的課堂語言是學生接收到的第一手聽力材料。如果老師能用豐富的肢體語言、極具親和力的語音語態(tài)牢牢地抓住學生的耳朵，那學生的聽力水平在潛移默化中就已經(jīng)得到了提高。

2.開展多彩聽力活動，打好“持久”戰(zhàn)。在聽力能力訓練的過程中，學生因為心理、知識儲備等因素，很容易會變得疲勞，那我們就要多動腦，開展形式多樣的聽力活動，持久的抓住學生的興趣點，拓展他們思維的廣度和深度。

比如在聽前教師布置場景任務，引出聽力話題。老師根據(jù)聽力材料的目的和內(nèi)容，教師可輔之以與聽力話題相關(guān)的背景知識材料，如與話題有關(guān)的詞匯、短語、圖片、演講、電影等。然后教師布置一些場景任務以及與話題相關(guān)的問題讓學生討論和回答，鼓勵學生交換關(guān)于話題的想法，從而引出聽力話題。這樣的聽前準備活動可使學生有目的地去聽，容易達到事半功倍的效果。

二、指導聽的方法——培養(yǎng) “會聽”能力

1.注重基礎(chǔ)知識傳授，打好“開場”戰(zhàn)。聽讀這兩種基本技能是相輔相成的，要培養(yǎng)聽的能力，也必須培養(yǎng)學生讀的能力和習慣。（1）要認真教好音標，嚴格把好音標關(guān)。學好音標是學好英語的前提，音標基礎(chǔ)好壞決定了語音、語調(diào)好壞。（2）要注意朗讀技巧訓練和培養(yǎng)。教師在課堂上應有意傳授語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識，訓練學生的朗讀技巧。課堂上，盡量使用錄音機等音像設(shè)備來教讀詞匯、對話、短文，讓學生多聽磁帶，利用收音機，電視或網(wǎng)絡多收看或收聽英語節(jié)目。朗讀技巧培養(yǎng)和訓練不是一朝一夕的事，無捷徑可走，只有堅持不懈、持之以恒，才能掌握英語朗讀技巧。（3）要正確引導學生記憶單詞。任何一門語言學習都離不開詞匯學習和詞匯積累。學習要邊學邊記，最有效方法是根據(jù)讀音規(guī)則進行記憶。在課余時間加強英語課外閱讀，積累關(guān)于各方面的素材，也會積累更多的句型和單詞，為聽力做好知識儲備。

2.加強聽力技巧指導，打好“攻堅”戰(zhàn)。（1）培養(yǎng)聽前預測能力。選項是聽力理解的關(guān)鍵，它可以幫助我們預測將要聽到的材料的內(nèi)容，也可提示所聽的重點。因此，在短暫的時間內(nèi)分析和對比選項的不同之處非常重要。我們可以讓學生在聽材料前快速瀏覽題目及選項，瀏覽選項時可采用縱向觀察法，分析和對比三個選項的不同點，做到心中有數(shù)，捕捉一切可以從題目及選項上獲得的信息，打有備之仗。（2）抓住要點，細辨信息。借助非語言信息進行推理，如根據(jù)背景聲音，說話者的語調(diào)口氣去推測談話發(fā)生的地點及說話者之間的關(guān)系。在聽音時要聯(lián)系上下文，分清主次，不能顧此失彼。聽，是一種積極的思維過程，若想提高學生的聽力理解能力，了解學生困難是關(guān)鍵，針對學生的實際設(shè)計訓練方案，做到層層突破，循序漸進。

三、創(chuàng)新聽的評價——鞏固“悅聽”效果

1.開展多樣展示活動，打好“收官”戰(zhàn)。在聽力教學中，有部分教師忽略了分析答案和交流評價這個活動環(huán)節(jié)，他們有的只是把答案寫在黑板上讓學生自己去核對答案，對答案不做任何分析解釋。而答案展示是非常重要的，教師需要有選擇地對易錯的題目進行分析解答，從而幫助學生弄清楚自己錯誤的癥結(jié)在何處，使學生可以根據(jù)自己的薄弱點進行額外的聽力訓練。除了機械的核對答案之外，我們可以創(chuàng)新展示方式，讓學生在互動交流評價中向老師、同伴學習以及實現(xiàn)自我反思。通過對話、采訪、新聞報道、模擬微信互動等活動，學生可以從老師、同伴那兒學到一些聽力的小技巧和策略，從而縮小與同伴之間的距離，有所進步和提高。

2.建立聽讀教學檔案，打好“保衛(wèi)”戰(zhàn)。教師應該鼓勵學生建立聽讀檔案，可以按照以下步驟操作：準備檔案袋或用厚實塑料文件夾代替、活頁紙、小剪刀、膠水等制作檔案袋。在活頁紙上照抄下感興趣的聽力材料，甚至是聽后感等，給自己一些心理暗示和后期動力，閑暇時可拿出來翻閱。記錄下聽力練習中做過的錯題，旁邊做好注釋，分析錯因。學生間相互傳閱檔案袋，彼此分享文本，交流聽力感受，并從別人的錯誤中吸取教訓，以此警示自己不犯同類錯誤，鞏固聽力效果。

總之，學生英語聽力理解能力的提高是一個長期的緩慢的螺旋式的過程，需要老師和學生的共同努力才有效果。作為教學管理者和設(shè)計者的我們，只有激發(fā)學生聽的動力，指導聽的方法，創(chuàng)新聽的評價，將聽力技能的訓練和說、讀、寫有機地結(jié)合起來，相信初中生聽力理解能力的提高一定會得已實現(xiàn)。