黃艷

近年來，江門市實驗小學(xué)以深入探索課程改革為契機，立足本校實際，從課程開發(fā)與建設(shè)角度，強化教師開發(fā)課程意識，系統(tǒng)構(gòu)建以生為本的多彩課程體系，促進學(xué)生個性化發(fā)展，把學(xué)校打造成為孩子健康成長的樂園。

一、打造個性課程，讓學(xué)生快樂起來

學(xué)校將“尊重個性，多元發(fā)展“作為課程改革的原點，為滿足孩子個性化的學(xué)習(xí)需求設(shè)置不同層級、不同種類的課程，孩子可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、興趣、特長，選擇最適合自己的課程。經(jīng)過2年多的探索，研制出“六藝”拓展課程。禮（文雅禮儀課程）、樂（多彩藝術(shù)課程）、射（活力運動課程）、御（生活技能課程）、書（翰墨書香課程）、數(shù)（實踐思維課程），課程共50多門，先后有100多位教師和家長參與了課程的實施?，F(xiàn)在，每周五下午第二、三節(jié)課，孩子們進入“課程超市”的活動時間，各場室熱鬧極了：刺繡班里，孩子們一針一線忙活著，技法嫻熟；小主持人班上，孩子們正在播報新聞；版畫班里，教師正指導(dǎo)孩子們設(shè)計勾畫；電腦室里，孩子們認真學(xué)習(xí)3D打印技術(shù)，細心觀察打印機的工作軌跡，感受科學(xué)的神奇，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，并打印出一個個栩栩如生的模型；家長講堂上，孩子們正認真地聽家長講師在講述自己的職業(yè)，邊學(xué)習(xí)著這些職業(yè)的技能。學(xué)校還按孩子的興趣擇優(yōu)組建了各類紅領(lǐng)巾社團，包括足球俱樂部、紫荊藝術(shù)團、博雅書畫社、拉拉操社團、國旗儀仗隊、3D打印社團等社團組織，做到“規(guī)劃落實、管理到位、訓(xùn)練有素、成效明顯”，逐漸形成了10多項優(yōu)勢項目與特色?，F(xiàn)在，我校的紅領(lǐng)巾社團參加各類比賽均獲優(yōu)異的成績。舞蹈隊的原創(chuàng)舞蹈作品《鳥的天堂》獲得“第三屆廣東省少兒舞蹈大賽暨全國小荷風(fēng)采舞蹈大賽選拔賽” 金獎，也是江門獲得金獎的唯一單位。書畫社的多名同學(xué)參加第六屆廣東省學(xué)生規(guī)范漢字書寫大賽決賽一等獎。

二、打造經(jīng)典課程，讓學(xué)生儒雅起來

每一天，享受經(jīng)典晨誦。學(xué)校在每天早晨設(shè)置了10分鐘的小課，成為中華經(jīng)典誦讀課程。這樣一來，內(nèi)容上更加完善，時間上更有保證，充分發(fā)揮兒童時期黃金記憶的優(yōu)勢，讓孩子背誦最有價值的經(jīng)典，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化牢牢刻到孩子的腦海里，做到日日誦、日日新。早晨，孩子們用優(yōu)美的聲音，別樣的朗誦，邀約朝陽，開啟一天蓬勃快樂的學(xué)習(xí)之旅。

每一周，落實國學(xué)三課。為了讓孩子們能直面中華傳統(tǒng)文化的精華，接受中華傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德的熏陶，學(xué)校開設(shè)了書法課、國學(xué)課、民樂欣賞課，稱之“國學(xué)三課”。在全體師生中營造了“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”的書法教育氛圍，走出了一條“書法立人”的特色發(fā)展之路。除了開設(shè)每周一節(jié)書法課之外，每周二中午，學(xué)校還設(shè)置了30分鐘的練筆時間，做到“面向全體，三字并舉”。面向全體，指的是讓每個學(xué)生都能得到寫字方面良好訓(xùn)練。“三字”并舉，是指小學(xué)低、中、高年級分別重點抓好鉛筆字、鋼筆字、毛筆字的書寫。學(xué)校從環(huán)境設(shè)置、課時開設(shè)、師資隊伍、課程編寫、名師指導(dǎo)、課外活動、課題研究等方面作了全方位落實。另外，每天開設(shè)“名曲欣賞”課程。課程精選民樂名曲，在學(xué)生早餐的時間播放，讓中國古典音樂浸潤學(xué)生的心靈，陶冶性情。

三、打造優(yōu)質(zhì)課程，讓課堂靈動起來

在語文課堂上，課前三分鐘成為孩子鍛煉自我、展示自我的大舞臺。老師們根據(jù)學(xué)科特點與本班學(xué)情，設(shè)計出各種不同形式不同方法的獨具特色的“語文課前三分鐘”。比如：“繪本故事”、“繞口令”、“成語接龍”、“校園新聞”、“天天讀報”、“古詩背誦”“句子王國”等。老師擔當策劃與導(dǎo)演的角色，積極為孩子們搭建展示才華、鍛煉才能的平臺，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語文的興趣。我們相信只要將“課前三分鐘”堅持下去，學(xué)生的語文綜合素質(zhì)必定會在潛移默化中有所提高。

數(shù)學(xué)課堂上，在《生命化教育視野下“大問題” 教學(xué)模式》的引領(lǐng)下，老師放手讓孩子們主持，進行互動。如游戲、課外知識、考眼力、考記憶力等孩子喜歡的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)了其學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子回歸在數(shù)學(xué)課堂上。孩子們的口頭表達能力得到迅速提高，實現(xiàn)了師生、生生的生命對話?！跋葘W(xué)后教”也是數(shù)學(xué)科組嘗試課堂改革的另一道風(fēng)景線。

責(zé)任編輯邱麗