賈高見

自語言出現(xiàn)以來，口述歷史便成為人類記錄和傳播歷史的重要方式。近年來，口述史學(xué)已經(jīng)成為史學(xué)研究的新熱點，也開始進(jìn)入到中學(xué)歷史教學(xué)的課堂。

高中口述歷史教學(xué)初探

整合岳麓版歷史必修二第21課《經(jīng)濟(jì)騰飛與生活巨變》和第22課《綜合探究：調(diào)查改革以來發(fā)生在日常生活中的新變化》，以此為課例，探索高中口述歷史教學(xué)。

1. 課標(biāo)要求

以我國近現(xiàn)代報刊、影視和互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及為例，說明大眾傳播媒體的發(fā)展給人們生活方式帶來的巨大變化。

新課標(biāo)“教學(xué)活動建議”部分指出：結(jié)合生活實際，考察改革開放以來本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展某一方面的變化，并撰寫調(diào)查報告。

2. 開展口述歷史教學(xué)的可行性分析

教學(xué)內(nèi)容分析

這兩課歸屬于第四單元《中國社會主義建設(shè)發(fā)展道路的探索》，上承20世紀(jì)50——70年代我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成就與曲折，十一屆三中全會后的對內(nèi)改革，實施農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和城市國有企業(yè)改革，確立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，以及對外開放。這兩課是對上述內(nèi)容的總結(jié)，從GDP數(shù)據(jù)的變化、城市進(jìn)程加快、互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及、衣食住行的變化四個方面，闡述了經(jīng)過改革開放，中國老百姓生活中的翻天覆地的變化。

教材內(nèi)容較為簡單，較少需要學(xué)生識記的“雙基”知識和難點。如果按照傳統(tǒng)教學(xué)，用講授法、視頻播放、圖片展示等方法講授，難以完成本課過程與能力、情感態(tài)度價值觀教育。

更重要的是學(xué)生正親身體驗改革開放帶來的生活巨變，學(xué)生的父母多為60后或70后，是改革開放的親歷者，可作為本次口述歷史的被采訪者。

學(xué)情分析

教授對象為高一下學(xué)期的文科某班學(xué)生。該班學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣濃厚，具備一定的組織能力和文字表達(dá)能力，但對口述歷史缺乏了解，也從未嘗試進(jìn)行口述歷史，需要得到教師的幫助。

時間可行性

高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，而且多在學(xué)校寄宿。周末時間太短，寒暑假時間長，但教師難以及時指導(dǎo)學(xué)生，解答學(xué)生疑問。本課的教學(xué)時間恰巧在高考前，學(xué)生正好利好較長的高考假期開展口述歷史教學(xué)活動。

3. 教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】

了解改革開放以來中國GDP的變化；知道城鎮(zhèn)化的概念，能結(jié)合珠三角實際分析中國城鎮(zhèn)化進(jìn)程和其影響；分析進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代對老百姓生活的影響，感受改革開放對人們思想觀念的巨大觸動。

【過程與能力】

小組合作進(jìn)行口述史采訪，培養(yǎng)協(xié)作精神和組織能力，提高語言表達(dá)能力，習(xí)得論從史出的歷史研究基本方法，感悟嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的歷史研究精神。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過采訪歷史親歷者，感受改革開放以來中國經(jīng)濟(jì)的騰飛和百姓生活的巨變，增強(qiáng)民族自信心、自豪感和責(zé)任心。

4. 課時安排2個課時

5. 教學(xué)過程

落實雙基知識：了解我國GDP變化，城鎮(zhèn)化的概念和進(jìn)程等。

課上播放口述歷史采訪視頻《穿衣變化記錄改革開放成就》（佛山新聞綜合頻道制作，時間為02：34），以此為例介紹口述歷史教學(xué)的基本情況和實施步驟，以及基本的訪談、文字表達(dá)技巧。

【組建小組】

學(xué)生自由組合，6人為一組，填寫分工表，科代表組織報名工作。建議六人應(yīng)住的較近，方便假期開展活動。分組應(yīng)體現(xiàn)互補(bǔ)性和平等性原則。

【活動開展】

學(xué)生根據(jù)分工表開始采訪前的準(zhǔn)備。因?qū)W生從未進(jìn)行過此類歷史活動，特制作活動進(jìn)度表，幫助學(xué)生完成任務(wù)?？拼砀M(jìn)各組進(jìn)度完成情況，教師對學(xué)生遇到的問題和困難及時提供幫助，分析口述歷史主題的可行性，對采訪大綱提出修改意見，提醒采訪注意事項。

【課后作業(yè)】

學(xué)生撰寫活動心得。

責(zé)任編輯邱麗