姚燦潮

師德具有特殊性、全局性、超前性、導(dǎo)向性、示范性。從中央到地方各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門全面重視教育，全黨、全社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的高要求，使師德遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了本部門職業(yè)道德的范圍，超越了全社會(huì)各行各業(yè)職業(yè)道德。

一、師德專題論壇的組織策略及實(shí)施

1. 確立師德專題論壇的階段目標(biāo)，如：端正工作態(tài)度，更新育人觀念；改進(jìn)方式方法，提高育德水平；第三階段：實(shí)現(xiàn)自我內(nèi)化，提精神境界升。

2. 找準(zhǔn)論壇內(nèi)容的切入點(diǎn)，如：樹師表，身正為人范；育師智、練師能，學(xué)高為人杰；立師魂，德高為人仰。

3. 組織專題論壇的策略，如：確立一個(gè)好的主題內(nèi)容；構(gòu)思一個(gè)好的方案；精心組織人選；讓全體教師參與和體驗(yàn)全過程；講究形式和效果，以美輔德。

二、論壇內(nèi)容

開展師德主題教育論壇；開展德育工作問題懇談會(huì)。

三、策劃組織

1. 確立一個(gè)好的主題內(nèi)容。教師對(duì)家長、同事、家長的工作態(tài)度和方法一定程度上影響教育效果；為解放思想，首先從師表形象和工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變作為切入點(diǎn)，思考和學(xué)習(xí)如何成為德才兼?zhèn)?，受人敬重的教師?/p>

為達(dá)到教育目的，精心設(shè)計(jì)教師、學(xué)生、家長三場教育論壇議題，每個(gè)論壇都由觀點(diǎn)闡述和案例分析兩部分組成。

2. 構(gòu)思一個(gè)好的方案。在論壇發(fā)言往往會(huì)有兩種方向，一是消極地大吐苦水；或是積極正面，以苦為樂的，稍不注意會(huì)弄巧成拙；在論題的設(shè)計(jì)和價(jià)值觀的引導(dǎo)上，我們會(huì)進(jìn)行深入的調(diào)查了解教師的現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的情況，如，發(fā)現(xiàn)工作方式方面教師自我感覺很好，我行我素，即使做得不好，也會(huì)尋找理由推卸責(zé)任，不會(huì)從自己身上找原因。發(fā)言的人和材料是經(jīng)過篩選，為了縮小與“最近發(fā)展區(qū)”的距離，在論壇過程中，主持人的點(diǎn)撥提升作用，非常重要；同時(shí)活動(dòng)的總結(jié)能對(duì)教師進(jìn)行價(jià)值觀引導(dǎo)，指向清晰的方向。

3. 精心組織人選，讓全體教師參與和體驗(yàn)全過程。為營造真正受到教育的“場”，在參與者的設(shè)計(jì)上讓全體教師、家長委員會(huì)成員和學(xué)生代表參加本次活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)體驗(yàn)效果；

為能觸動(dòng)參與者的心靈，精選三方的榜樣代表，要求有自己深刻的感受或先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，感染觀眾；為增強(qiáng)互動(dòng)效果，每一場論壇精心設(shè)計(jì)大家參與討論話題。安排家長最后發(fā)言，家長由于受到觸動(dòng)，增強(qiáng)了了解，自然會(huì)肯定教師，同時(shí)，對(duì)教師的存在的不足給予了寬容與理解，更促進(jìn)教師的內(nèi)化反省。如德育工作懇談會(huì)策劃：為幫助教師解決目前育人工作中出現(xiàn)的問題與困惑，尋求解決的途徑，達(dá)成全員育人的共識(shí)，全面地了解學(xué)校德育工作現(xiàn)狀，邀請(qǐng)班主任代表、各科教師代表圍繞“學(xué)生存在的主要問題及其成因的對(duì)策”、“教師在育人工作中的困惑及成功經(jīng)驗(yàn)”等問題進(jìn)行暢談。

4. 講究形式和效果，以美輔德。環(huán)境氣氛的創(chuàng)設(shè)力求最佳。安靜而燈光柔和的環(huán)境，讓人放松容易入情入境；上場音樂、過渡音樂、背景音樂播放要適時(shí)，旋律要大氣且感人；主持人要求端莊、穩(wěn)重、自然、有說故事的能力；場景布置要清新、簡潔、精致；人員就座安排要符合人物的身分和年齡特征等。

四、實(shí)施效果

教師、家長和學(xué)生上臺(tái)用心暢談自己真實(shí)的故事，使臺(tái)下的人思考：只有自己更努力做出成績，才能贏得尊重，實(shí)際上在享受道德人生的特殊幸福。沒有任何的說教，臺(tái)下的聽者已被奮發(fā)向上，內(nèi)化反省，超越自我的氛圍卻自然形成，成為下次能否上臺(tái)的美麗期盼。這對(duì)于演講者和被表揚(yáng)者都是一次精神的洗禮。一個(gè)是在表揚(yáng)他人的過程中找到了自己的榜樣，而且有了自我表現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)；一個(gè)是在被表揚(yáng)的過程中感受著演講者痛快淋漓的嘉許，接受全體領(lǐng)導(dǎo)和教師敬佩的目光，形成和諧的人際關(guān)系，也了學(xué)校最有價(jià)值的體現(xiàn)的收獲。三者互相欣賞活動(dòng)中，在給教師們?cè)鰪?qiáng)自信與幸福感的同時(shí)，一個(gè)和諧、富有向心力的集體也應(yīng)運(yùn)而生。

可見，在教育論壇里，沒有說教的痕跡，只有心靈的交融，讓大家看到學(xué)校教育的價(jià)值取向，讓教師富有人格魅力、讓學(xué)生彰顯生命活力、讓學(xué)校凝聚教育合力，辦社會(huì)滿意、家長放心、學(xué)生成才的教育。的教育之目的。與此同時(shí)，探索師德培訓(xùn)的新途徑和新方法是一個(gè)新的課題，需要我們不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新。作為學(xué)校的管理層，要以師德校本培訓(xùn)為抓手，幫助教師做好角色的轉(zhuǎn)變，當(dāng)好參謀，做好教育改革新生力量的保護(hù)者和推動(dòng)者。

責(zé)任編輯邱麗