王小溪

【摘要】本研究對(duì)某省3個(gè)市4所幼兒園5個(gè)大班的幼兒的日常對(duì)話(huà)情況進(jìn)行了為期3個(gè)月的調(diào)查，共收集到對(duì)話(huà)案例492件，對(duì)話(huà)語(yǔ)句2001條。統(tǒng)計(jì)分析表明，幼兒之間的對(duì)話(huà)大致可分為日常生活對(duì)話(huà)、游戲活動(dòng)對(duì)話(huà)、炫耀攀比對(duì)話(huà)、意外事件對(duì)話(huà)、征求回應(yīng)對(duì)話(huà)、物質(zhì)材料對(duì)話(huà)、探討學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)等。其中，圍繞物質(zhì)材料的對(duì)話(huà)次數(shù)最多，圍繞游戲活動(dòng)的對(duì)話(huà)時(shí)間最長(zhǎng)。為幫助幼兒建構(gòu)有意義的對(duì)話(huà)，教師可在集體教學(xué)活動(dòng)中組織幼兒開(kāi)展充分的交流，以幫助幼兒通過(guò)傾聽(tīng)找到“對(duì)話(huà)主題”，并組織幼兒開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的以“對(duì)話(huà)”為主要學(xué)習(xí)方式的集體教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒；對(duì)話(huà)；意義

【中圖分類(lèi)號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604（2015）07/08-0006-04

“人總是處在與他人的聯(lián)系之中，自我與他人的對(duì)話(huà)構(gòu)成了生命的存在?！薄?〕對(duì)話(huà)存在于幼兒的日常生活中，是幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)知識(shí)的方式，是幼兒成長(zhǎng)、體驗(yàn)世界的方式。

一、對(duì)話(huà)的意義

（一）對(duì)話(huà)是幼兒文化并喻和文化建構(gòu)的主要方式

瑪格麗特·米德在她的經(jīng)典著作《文化與承諾》一書(shū)中，將人類(lèi)的文化劃分為三種類(lèi)型：前喻文化、并喻文化和后喻文化。她認(rèn)為，我們現(xiàn)在正處于并喻文化為主流文化的時(shí)代。并喻文化是指在同齡人之間以平行的方向傳遞文化，即同輩成員之間互相學(xué)習(xí)。同伴是幼兒的良師益友，幼兒之間可通過(guò)相互學(xué)習(xí)而獲得發(fā)展。

（二）對(duì)話(huà)是幼兒認(rèn)知和思維發(fā)展的重要因素

蘇格拉底曾用“產(chǎn)婆術(shù)”啟迪眾人，產(chǎn)婆術(shù)就是指對(duì)話(huà)。在對(duì)話(huà)中，人們被詢(xún)問(wèn)、被質(zhì)疑、被啟發(fā)。在蘇格拉底看來(lái)，對(duì)話(huà)是認(rèn)識(shí)世界和探索真理的重要途徑。幼兒對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)，很多時(shí)候也是通過(guò)和同伴的對(duì)話(huà)獲得的，在對(duì)話(huà)中幼兒產(chǎn)生疑問(wèn)、尋求答案。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒豐富了自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，拓展了對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)。

巴赫金認(rèn)為，“恰是在不同聲音、不同意識(shí)互相交往的連接點(diǎn)上，思想才得以產(chǎn)生”?！?〕維果茨基也認(rèn)為，思維不是在言語(yǔ)中表現(xiàn)出來(lái)的，而是通過(guò)言語(yǔ)實(shí)現(xiàn)的?！?〕費(fèi)爾巴哈指出，“問(wèn)和答，是最初的思維活動(dòng)。社會(huì)初始階段，思維需要兩個(gè)人才能產(chǎn)生。只有當(dāng)文化有了更進(jìn)一步的發(fā)展后，人才將自己雙重化。因此，在一切古老和感性的民族里，思維和說(shuō)話(huà)是一回事”?！?〕

因此，可以認(rèn)為，幼兒語(yǔ)言和思維的發(fā)展是通過(guò)對(duì)話(huà)實(shí)現(xiàn)的。有研究指出，有效的信息交流、愉快的交談及平等的溝通能豐富幼兒的語(yǔ)言，從而促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。此外，對(duì)話(huà)還能幫助幼兒傳遞他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，建立良好的同伴關(guān)系，樹(shù)立正確的自我意識(shí)等。因此，對(duì)話(huà)對(duì)幼兒的發(fā)展十分重要。

二、幼兒對(duì)話(huà)的類(lèi)型及次數(shù)、時(shí)間分布

研究者對(duì)某省3個(gè)市4所幼兒園5個(gè)大班的幼兒的日常對(duì)話(huà)進(jìn)行了為期3個(gè)月的調(diào)查，共收集到對(duì)話(huà)案例492件，對(duì)話(huà)語(yǔ)句2001條。研究者對(duì)這些記錄下來(lái)的對(duì)話(huà)內(nèi)容從對(duì)話(huà)的類(lèi)型、次數(shù)及時(shí)間分布等方面進(jìn)行了梳理。

（一）幼兒對(duì)話(huà)的類(lèi)型

1.日常生活對(duì)話(huà)

日常生活對(duì)話(huà)主要是指幼兒圍繞著日常生活而展開(kāi)的一系列對(duì)話(huà)。

嘟嘟：“我買(mǎi)了四種顏色的（玩具保齡球），其中有紅色的?！?/p>

悅悅：“打保齡球要用三個(gè)手指頭，我有時(shí)候能全部打完，有時(shí)候只能打到一個(gè)，一共有10個(gè)球?！?/p>

2.游戲活動(dòng)對(duì)話(huà)

游戲活動(dòng)對(duì)話(huà)的主題往往是幼兒正在進(jìn)行著的游戲活動(dòng)。

宇衡：“急降落，當(dāng)當(dāng)當(dāng)！”

子珩：“火箭要在火箭臺(tái)上起飛的！10、9、8……砰砰砰?！?/p>

宇衡：“飛機(jī)來(lái)了，這個(gè)是高式飛機(jī)?！?/p>

3.炫耀攀比對(duì)話(huà)

炫耀攀比對(duì)話(huà)是指幼兒為了炫耀自己擁有的物品或曾經(jīng)做過(guò)的事情等而展開(kāi)的對(duì)話(huà)。

佳祺：“下半年我就要去小學(xué)了?！?/p>

可可：“我能去育才小學(xué)，我姐姐也在那里上學(xué)?！?/p>

佳祺：“我也有姐姐在育才小學(xué)?！?/p>

4.意外事件對(duì)話(huà)

當(dāng)在幼兒園生活中遇到一些偶發(fā)的意外事件時(shí)，幼兒也會(huì)產(chǎn)生對(duì)話(huà)。

葛晉：“掛毛巾那里有一只蒼蠅?！?/p>

丹丹：“真的？”

葛晉：“不要放它出來(lái)，不然你會(huì)后悔的。”

5.征求回應(yīng)對(duì)話(huà)

征求回應(yīng)對(duì)話(huà)指的是幼兒征求同伴意見(jiàn)或?qū)ν樘岢龅囊庖?jiàn)作出回應(yīng)，例如尋求幫助等。

桂桂：“我不會(huì)畫(huà)螃蟹?！?/p>

晴晴：“我會(huì)畫(huà)，要不要我?guī)湍悖窟@是螃蟹的前爪，螃蟹的眼睛長(zhǎng)在腦袋上面?！?/p>

葛晉：“你會(huì)畫(huà)水母么？”

云灝：“會(huì)啊，一個(gè)半圓、幾條彎曲的線(xiàn)，你看，水母畫(huà)好啦！”

6.物質(zhì)材料對(duì)話(huà)

物質(zhì)材料對(duì)話(huà)是指幼兒圍繞當(dāng)前使用的物質(zhì)材料展開(kāi)的討論，物質(zhì)材料通常包括餐具、食物、圖書(shū)、玩具、影片等等。

師雨：“宇衡，這是我的《大耳朵圖圖》?！?/p>

宇衡：“給我看看，給我看看。（〔唱〕大大耳朵，笨手又笨腳，跑步像陀螺，一動(dòng)小腦筋，總是出錯(cuò)，想要做好事，但總闖禍。）”

7.探討學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)

探討學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)是指幼兒基于探討和學(xué)習(xí)某種事物而展開(kāi)的對(duì)話(huà)。

云灝：“8加8等于16?！?/p>

友友：“那62加62呢？”

云灝：“等于124?！?/p>

友友：“對(duì)，70加70呢？”

云灝：“等于200?！?/p>

友友：“70加70等于140?！?/p>

云灝：“100乘100等于10000?！?/p>

友友：“100乘100等于10000，1000乘1000等于1000000，10000減10000等于0?！?/p>

云灝：“那100減18塊7毛呢？”