權(quán)永平　孫麗萍

【關(guān)鍵詞】 班主任工作；關(guān)心；愛護(hù)；了

解；尊重；表揚(yáng)

【中圖分類號】 G625.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

13—0043—01

農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教學(xué)又是整個教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)，要搞好農(nóng)村小學(xué)教育必須注重班級管理。班級是學(xué)校的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重任，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級，就必須要求農(nóng)村小學(xué)班主任具備較高的、較專業(yè)的、適合農(nóng)村工作特點(diǎn)的能力和素質(zhì)。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、要關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生

愛是相互的，誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。班主任必須像對待自己的孩子一樣，關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生，包括后進(jìn)生?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)條件還是比較差，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，使得一些教學(xué)點(diǎn)撤消與合并，學(xué)生集中到離家比較遠(yuǎn)的完小。加上現(xiàn)在有相當(dāng)多的農(nóng)村小學(xué)生的家長外出務(wù)工或忙于農(nóng)活，學(xué)生一般由不識字的爺爺奶奶帶，缺乏教育孩子的方法，使得這些孩子容易養(yǎng)成一些壞習(xí)氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散。這就要求班主任首先必須從各方面，用多種方法盡早了解學(xué)生情況，從實(shí)際情況出發(fā)，把學(xué)生引到正確的道路上來。其次，班主任要盡可能地為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一系列良好的外因條件，多給他們溫暖，多看到他們的長處，多給他們發(fā)揮長處的機(jī)會，以點(diǎn)燃他們要求上進(jìn)的火花。最后，班主任要花更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的生活，與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話可傾訴的人，進(jìn)而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，喚起學(xué)生奮發(fā)向上的信心。

二、要了解和親近每一位學(xué)生

班主任要善于接近每一位學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這也是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。班主任要切實(shí)加強(qiáng)家校聯(lián)系，采取家訪、電話（短信）交流、邀請學(xué)生家長校訪、召開家長會等形式，常態(tài)化、多渠道、多形式地開展有效的家校聯(lián)系。工作要細(xì)，要詳細(xì)了解每個學(xué)生的家庭住址、父母及其文化程度等情況，尤其是對一些單親家庭、離異家庭、“青少年留守”家庭更是要詳細(xì)了解。聯(lián)系要緊，要準(zhǔn)確掌握學(xué)生的家庭住址和父母的電話號碼，做到早聯(lián)系、常聯(lián)系，對學(xué)生某一階段的進(jìn)步表現(xiàn)要及時(shí)告知家長，形成合力，促其更上一層樓；對某一階段學(xué)生出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象要及時(shí)反饋給家長知曉，確保早發(fā)現(xiàn)，早介入，早解決。在此基礎(chǔ)上分析掌握全班學(xué)生主要的優(yōu)缺點(diǎn)并剖析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)，研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），為因材施教打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、要尊重和理解每一位學(xué)生

尊重學(xué)生是教育學(xué)生的開始。尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、親近學(xué)生，確保他們享受到各項(xiàng)基本權(quán)利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，這樣，學(xué)生也就有了接受教育的心理基礎(chǔ)。尊重學(xué)生才能夠在學(xué)生中樹立起較高的威信。作為教師，要舍得對每一個學(xué)生進(jìn)行情感投入，寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，給予其足夠的溫暖，以便發(fā)揮每位學(xué)生最大的潛能。對學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)不僅僅體現(xiàn)教師對學(xué)生的感情，更重要的是讓學(xué)生感受到這種情感，從而有利于教育活動的順利進(jìn)行。十年樹木，百年育人。尊重、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生既是一種艱辛的勞動，又是教師素質(zhì)的最好的體現(xiàn)，也是班主任開展班級工作的基礎(chǔ)。對他們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他們犯錯誤的具體原因，有針對性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識和改正錯誤就要寬容，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。

四、要善于表揚(yáng)，巧妙批評

小學(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵，這樣可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的勇氣和動力。當(dāng)然“金無足赤，人無完人。”由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)等不同方面的影響，學(xué)生存在著較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為教師要正視學(xué)生的差異，對于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們。編輯：郭裕嘉