黃珍琳

在英語課程改革中，如何進(jìn)行小學(xué)英語課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動去配合老師，這些都是需要考慮的問題。在英語教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的特點和自己的教學(xué)實踐，進(jìn)一步完善和創(chuàng)新導(dǎo)入教學(xué)。

一、突出重點內(nèi)容

為了順利地導(dǎo)入，教師在上課前要先在本節(jié)課的內(nèi)容中找出學(xué)生需要重點關(guān)注、掌握和背誦的內(nèi)容。要仔細(xì)思考、斟酌自己的教學(xué)方案，看看有哪些遺漏，以及是不是涵蓋了所有重點的信息，由此有一個清楚、完整的教學(xué)方案，并將自己所要傳授的內(nèi)容清晰地告訴學(xué)生，使他們能夠意識到哪些是重點內(nèi)容需要特別關(guān)注，哪些是需要背誦的內(nèi)容。由于小學(xué)英語是初步教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容涉及面較廣，小學(xué)生在上課的過程中會因為內(nèi)容多，不知道自己所要掌握的重點內(nèi)容在哪里，從而感到學(xué)習(xí)很吃力。這就需要教師在導(dǎo)入性教學(xué)中抓住重點，做到觸類旁通。

二、故事引導(dǎo)法

由于小學(xué)生對事物具有天然的好奇心，所以，教師采取講故事的方法來教英語，能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生一般都喜歡聽一些神奇、新奇的故事，但是并非每個學(xué)生的興趣愛好都是相同的。因此，老師在考慮學(xué)生共性的同時，也要兼顧學(xué)生的個性要求，從而使他們能夠情不自禁地被故事感染。對于一些活潑好動的同學(xué)，老師應(yīng)該適時給予他們表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們上臺扮演角色，或是自己來預(yù)測故事的結(jié)局，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。對于文靜、內(nèi)向的同學(xué)，老師可以鼓勵他們回答問題，或是讓他們幫忙拿道具，有意去培養(yǎng)他們的表達(dá)能力，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，從而使整個課堂都活躍起來。

老師對故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)要有整體的認(rèn)識，這樣才能做到在教學(xué)過程中收放自如。故事能夠吸引學(xué)生的原因在于它具有新奇性，故事情節(jié)往往是學(xué)生從沒有經(jīng)歷過的，往往都蘊(yùn)涵了一些為人處世的智慧。老師應(yīng)該在教學(xué)過程中幫助學(xué)生對故事充分體悟，從而更多地生成智慧。

三、多媒體導(dǎo)入法

目前，許多學(xué)校都安裝了先進(jìn)的多媒體設(shè)備，這就大大方便了老師在課堂上進(jìn)行導(dǎo)入。因為多媒體既能有效、生動地展示所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也能夠快捷地幫助老師對課堂上的內(nèi)容進(jìn)行延伸。例如，在學(xué)習(xí)英語單詞的時候或是下課的時候，老師可以給學(xué)生放個全英文的動畫片或是英文歌來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。老師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制成PPT，在上課前對學(xué)生進(jìn)行展示，從而使他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個大致的了解，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在講到colors的時候，老師還可以制作一個關(guān)于彩虹或是其他顏色組合成的美麗圖片，讓同學(xué)們欣賞身邊的顏色，并試著用英語講出來。

對小學(xué)英語導(dǎo)入教學(xué)的探索，是一個漫長的過程，雖然小學(xué)英語導(dǎo)入教學(xué)只發(fā)生在上課開始的短短幾分鐘，但即使這簡短的幾分鐘，也會對整節(jié)課的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重大影響。良好的導(dǎo)入教學(xué)能夠使學(xué)生們認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的獨(dú)特魅力，從而使其對英語產(chǎn)生興趣，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。老師在實踐過程中還應(yīng)把握好導(dǎo)入教學(xué)的分寸，如果在導(dǎo)入過程中浪費(fèi)時間，就會影響到整個教學(xué)的進(jìn)度。