張磊

有人說(shuō)：“我國(guó)最寂寞的地方是農(nóng)村，而農(nóng)村最寂寞的人是那些在孤獨(dú)中默默成長(zhǎng)的留守兒童。”由于長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母，缺乏關(guān)愛(ài)、呵護(hù)，不少留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣差、自制力弱，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，缺乏強(qiáng)烈的進(jìn)取心和旺盛的求知欲。其實(shí)，在當(dāng)前信息交流空前活躍的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們完全有可能為留守兒童與父母之間架起一座溝通的橋梁，為留守兒童撐起一方藍(lán)天。

一、開(kāi)通手機(jī)綠色通道

手機(jī)已成為現(xiàn)代人必不可少的物品之一，它使人們能夠快捷地進(jìn)行交流。但是，很多學(xué)校明文規(guī)定，嚴(yán)禁學(xué)生攜帶手機(jī)。之所以有這樣的規(guī)定，是因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生缺乏監(jiān)管、自制力差，玩手機(jī)上癮，導(dǎo)致厭學(xué)、成績(jī)滑坡。為了解決這一問(wèn)題，我們制定了相應(yīng)的班規(guī)，將所有的手機(jī)收集起來(lái)，集中保管，存放在班級(jí)的圖書(shū)柜中。為使手機(jī)這一通信工具很好地發(fā)揮與父母聯(lián)系的作用，我們?cè)O(shè)立了“愛(ài)心家園專線”電話，建立了“熱線電話卡”，將學(xué)生與父母定時(shí)電話聯(lián)系的時(shí)間、內(nèi)容、地點(diǎn)和聯(lián)系后的感想記錄在卡片上，裝入“愛(ài)心家園檔案”。教師可以根據(jù)學(xué)生提供的手機(jī)號(hào)碼，及時(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行“電話家訪”。

二、建立QQ親情交流群

QQ是大家熟悉的聊天平臺(tái)，早已滲透到我們學(xué)習(xí)、工作、生活的各個(gè)角落。我們針對(duì)留守兒童心理健康教育問(wèn)題創(chuàng)建了QQ親情群，組織學(xué)生在課余時(shí)間或心理輔導(dǎo)活動(dòng)時(shí)間與家長(zhǎng)在QQ上交流，增進(jìn)親情。家長(zhǎng)還可以通過(guò)親情群同班主任、任課老師或其他家長(zhǎng)交流教育心得，提出合理化建議，配合教育措施的實(shí)施。另外，還可以開(kāi)設(shè)QQ親情聊天室，讓留守孩子有機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程視頻對(duì)話，使家長(zhǎng)能看見(jiàn)孩子的學(xué)校生活狀況，實(shí)現(xiàn)零距離接觸，縮短家長(zhǎng)和孩子之間的距離。

三、打造“校訊通”互動(dòng)平臺(tái)

“校訊通”是一種“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三結(jié)合的全新互動(dòng)教育平臺(tái)，是學(xué)校和學(xué)生家庭之間溝通的有效工具，它可以為留守兒童架起一座愛(ài)的彩橋?；?dòng)短信方便學(xué)校、家長(zhǎng)、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人之間隨時(shí)了解留守兒童的學(xué)習(xí)、思想狀況，并及時(shí)溝通。一方面，教師可以免費(fèi)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行網(wǎng)上家訪，還可以將留守兒童的在校表現(xiàn)、考試成績(jī)、學(xué)校活動(dòng)信息、教育資訊以及教育經(jīng)驗(yàn)等發(fā)送到家長(zhǎng)手機(jī)上，大大提高了工作效率。另一方面，外出打工的父母可以經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流和親子互動(dòng)，關(guān)注子女的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況，及時(shí)與孩子交流，撫慰留守兒童的心靈。

四、開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理課堂

網(wǎng)絡(luò)心理課堂是一種將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到學(xué)校心理健康教育之中的一種新的教育形式，它以計(jì)算機(jī)為工具，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)心理課堂是一個(gè)開(kāi)放式的課堂，它的優(yōu)勢(shì)在于任何人可以在任何時(shí)候、任何地方根據(jù)自己的特殊需要，參與相應(yīng)的心理健康教育，從而獲取相關(guān)的心理健康知識(shí)，促進(jìn)身心健康。如針對(duì)留守兒童與父母之間的關(guān)系這一主題，設(shè)計(jì)一個(gè)“親子關(guān)系課堂”，然后就這一主題設(shè)計(jì)多個(gè)板塊：“親子關(guān)系測(cè)定”等心理測(cè)量表供留守兒童進(jìn)行自測(cè)，“親情演繹”等心理故事供留守兒童閱讀，“家庭寫(xiě)真”等心理問(wèn)答讓留守兒童自省，“心理加油站”可以與心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行雙向交流，“心理聊天室”可以與所有參與這一課堂的孩子進(jìn)行心理交流等。

為留守兒童營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，是家庭、學(xué)校、社會(huì)義不容辭的責(zé)任。我們要積極借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，幫助留守兒童建立起愛(ài)的家園，讓他們不再孤獨(dú)無(wú)助，在父母的遠(yuǎn)距離呵護(hù)下健康成長(zhǎng)。

（責(zé) 編 肖 飛）