余國卿

把課堂還給學(xué)生”“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”……林林總總的新課程改革理念大家都能脫口而出。然而，走進(jìn)常規(guī)的課堂，看到的大部分仍然是教師緊緊掌控著課堂學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)，每一個步驟，甚至每一個學(xué)生的發(fā)言，教師的講仍然是課堂的主旋律。教師也會苦惱地說：“不是我不想改，而是學(xué)生不會學(xué)，放手的后果很糟糕。”看到這樣的情景，不由得感慨：課改的落實，迫在眉睫。

課改的落實，既是教師行為方式的變革，也是教師思維方式的變革。尤其需要從學(xué)生的角度思考問題，采取行動，因為所有教育活動最終要通過學(xué)生的自我教育才能發(fā)揮作用。從學(xué)生出發(fā)，才可能讓教育行為腳踏實地，讓各種教育理念不再于云端舞蹈，而能貼著地面行走。

課改的落實，要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生安全地學(xué)習(xí)。在課堂上我們經(jīng)常能看到這樣一幕：教師請學(xué)生回答問題，一名學(xué)生回答了，不合教師要求，教師仍會表揚該學(xué)生勇于發(fā)言，有自己的主張。但會繼續(xù)請學(xué)生回答，聰明的學(xué)生很快就能揣摩教師需要怎樣的答案，后面的發(fā)言一準(zhǔn)能高度合乎教師意圖。教師也很樂意，高興地組織學(xué)生向回答正確的學(xué)生學(xué)習(xí)。雖然這樣的課堂已經(jīng)有很大的進(jìn)步了，但很難相信這樣的課堂能培養(yǎng)出真正有獨立見解，敢于和樂于表達(dá)自己真實想法的學(xué)生。一旦放手，他們揣摩誰的答案呢？所以，教學(xué)的改革要改掉以教師為中心，以教師為標(biāo)準(zhǔn)的課堂心態(tài)。讓學(xué)生真實地表達(dá)自己的心跡，安全地袒露自己的學(xué)習(xí)歷程，獲得真實的發(fā)展。這要靠良好的學(xué)習(xí)氛圍，靠民主平等的師生、生生關(guān)系。這一步，是課堂變革的前提，也是課堂變革的主要目的。

課改的落實，要管住教師的“嘴”，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的時空。錢夢龍先生說過教師應(yīng)有“三不講”：“學(xué)生已經(jīng)會的不講，學(xué)生可以自己學(xué)會的不講，講了學(xué)生也不會的不講?！边@告訴教師不能用講占據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)時空。學(xué)生的學(xué)習(xí)都是自己學(xué)會的，不可能是教師講會的，他們需要的是學(xué)習(xí)的動力、興趣、方法、過程和各種幫助。

課改的落實，最重要的是幫助學(xué)生張開嘴，邁開腿。每一個學(xué)生都是天生的學(xué)習(xí)者，千萬不要忽視他們的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力。如果用玩電子產(chǎn)品的學(xué)習(xí)力來考評，估計沒有多少教師比得上學(xué)生。我們的課堂如果有了這樣的吸引力，還需要教師苦口婆心嗎？所以課堂教學(xué)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)活動要貼近學(xué)生，盡量關(guān)聯(lián)學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

幫助學(xué)生，通過自學(xué)做好課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，訓(xùn)練學(xué)生，提升自學(xué)和合作學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生課堂上張開嘴邁開腿的關(guān)鍵。很多時候，學(xué)生之所以不敢表達(dá)自己的觀點，是因為他沒有做好準(zhǔn)備，如果能自學(xué)充分，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的了解和自己的看法，課堂上就少一些縮手縮腳。

訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)和合作學(xué)習(xí)能力更需要教師的親力親為和堅持不懈。學(xué)生如何做自學(xué)筆記，如何提問，如何查找資料，如何展示自學(xué)心得，小組內(nèi)如何交流討論，如何展示集體成果，這些都需要教師利用各種機會，詳細(xì)指導(dǎo)和訓(xùn)練。我們都很欣賞那些在課堂上能落落大方、有條不紊、嚴(yán)謹(jǐn)周密表述自己學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的學(xué)生，而他們背后則隱藏著教師長期、有步驟的訓(xùn)練。天賦固然天生，能力需要訓(xùn)練。這個訓(xùn)練的過程，就是師生“張嘴邁腿”的過程。

課改的落實，還需要學(xué)校給予教師更多的解放和支持。國內(nèi)的課程改程理念有很多，但其根本幾乎一樣，都是努力解放學(xué)生的時空，讓學(xué)生真正成為課堂的中心。這種顛覆式的變革，顛覆的絕不僅僅是課堂傳統(tǒng)，還顛覆了教師和學(xué)生的生活方式，創(chuàng)生的是一種全新的課堂形態(tài)。教師需要相對寬松寧靜，而又有伙伴合作的工作環(huán)境，需要勇于實踐，而又有經(jīng)得起失敗的膽識與信心。

向著正確的方向，勇敢去走，腳下就會踩出路。課改的落實，就是一段追尋理想的行程。