王筱潔

摘 要：多媒體在一定程度上給語文課堂教學注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，啟發(fā)了學生的想象力，突出人文精神、加大信息量，彌補了教師自身不足，完善了課堂教學結(jié)構(gòu)，提高了語文課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：興趣；想象力；人文；信息量；多媒體

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進，多媒體在學生愉悅學習、創(chuàng)新學習中發(fā)揮著日益巨大的作用，課堂是一個特定的空間，學生在課堂上學習的主動性、積極性是學生學習主體性的生動體現(xiàn)。在一定程度上給語文課堂教學注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了語文課堂教學效率。因此，教師必須合理使用教材，靈活運用電教、多媒體的教學手段，在課堂上充分調(diào)動學生的積極性，使學生在輕松、歡樂中獲取知識。

一、運用多媒體激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學生的學習興趣，學生們才能樂于接受。語文教學過程中，運用配樂朗誦、投影片，乃至于用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和境，將文字符號和口頭轉(zhuǎn)述變?yōu)榫唧w可見的、形象逼真的視覺畫面的教學手段，避免因教師講述過多給學生造成心理上的壓抑，化抽象為具體、化靜為動、化遠為近、化復(fù)雜為簡單，圖文并茂、形聲結(jié)合，使教學內(nèi)容呈現(xiàn)出形象生動、感染力強的特征，激發(fā)學生的情感，調(diào)動學生的情緒，使他們處于學習和求知的興奮狀態(tài)，給學生以新鮮感和吸引力。從而更易于理解所學的知識，利于擴大知識視野。在講《紫藤蘿瀑布》時，播放配有畫面和朗讀的錄像，色、形、聲結(jié)合，憑借色彩鮮明，形象逼真的畫面拓展語文教學的信息通道，刺激學生的感官，強化了對實物實景的視聽感受，學生對課文的理解深刻了許多?！爸灰娨黄x煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！毙蜗笊鷦?、具體地把紫藤蘿生長的繁茂，隱含生命的綿延長遠，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌的形象鮮活地呈現(xiàn)出來，更好地激發(fā)了學生熱愛生命、珍惜時光的情感，鞭策其努力學習，創(chuàng)造美化生活的熱情。

二、運用多媒體啟發(fā)學生的想象力

“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步并且是知識進化的源泉?！痹谡Z文課教學中，采用多媒體啟發(fā)學生的想象力，達到理解知識的目的。從而使學生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達的思想感情。在講《皇帝的新裝》時，童話這種體裁比較適合初一學生的口味，學生學起來興趣濃厚，真正達到讓學生在樂中學的目的，讓學生合作探究以賞析人物理解寓意，培養(yǎng)學生的朗讀與想象能力。在教學中利用多媒體，特意安排了學生聽、讀這一教學環(huán)節(jié)，努力讓學生做到形聲兼?zhèn)?。在聽讀的過程中指導(dǎo)學生想象，這個皇帝為了漂亮可能會到什么地步？聽、想、讀結(jié)合，體會作者想象豐富精妙之處，實現(xiàn)了真正意義上的“學生是課堂的主人”?！逗Ｑ唷愤@首散文詩，教材通篇運用了象征手法，學生比較難于把握主題。教學時，采用多媒體，讓學生觀看海燕在風卷云集的海面上高翔的畫面，感受海燕矯健、勇猛、不畏強暴、勇于搏擊的雄姿。同時播放朗誦錄音，用形象的圖像和富于感染力的音樂語言調(diào)動學生感官，啟發(fā)學生的想象力。然后，通過對高爾基創(chuàng)作此文的背景的講解，學生對海燕象征意義的理解就不在話下。

三、運用多媒體烘托氣氛，突出人文精神

語文學科承擔著傳播五千年輝煌燦爛文化的任務(wù)，新教材中古典文學分量加強就足以說明這一點。語文教學的任務(wù)首先是讓學生對漢語、文學有了解，而后進一步對以它們?yōu)檩d體的中國文化有了解，從中得到真、善、美的熏陶，得到中國文化的熏染。這一點恰恰是傳統(tǒng)語文教學手段忽視和難以傳播的。多媒體可以用精美的界面、優(yōu)雅的音樂營造出良好的濃郁的中國文化氛圍，創(chuàng)造良好的學習氣氛，這是傳統(tǒng)語文教學手段無法達到的。古詩教學難是人所共識的。它不僅難在作品的時代、人物的思想與當今有一定的差距，而且難在詩意儲蓄上。而運用音響渲染情境，可達到良好的教學效果。一首悅耳動聽的樂曲，配以色彩鮮明生動的畫面，同時輔助于豐富的語言描繪，不僅使學生產(chǎn)生了如見其人、如聞其聲之感，沉浸于詩人所描繪的詩境之中，而且能從中領(lǐng)悟到詩人的思想感情，受到美的熏陶。

四、運用多媒體加大信息量，提高課堂的教學效率

在當今這樣一個信息高度發(fā)達的社會，對教育的要求也越來越嚴格，課堂教學不僅要重質(zhì)量，也要求有足夠的信息量。因此，我們就必須不斷更新自我的知識構(gòu)成，在教學實踐中推進運用先進教學設(shè)備的步伐，讓多媒體技術(shù)更多地進入我們的課堂。多媒體技術(shù)的使用，無疑就增多了課堂信息的傳遞渠道，既節(jié)省了大量的板書時間，又提供了包括圖文聲在內(nèi)的大量信息。而無論是學生得到信息，還是教師掌握反饋信息，都能在此基礎(chǔ)上提高單位時間內(nèi)的傳遞容量。因此，多媒體課件在教學過程中的運用絕對不是趕時髦，而能被實踐證明是我們語文教學手段的一個好法寶，應(yīng)該得到更多的推廣和運用。

五、運用多媒體彌補教師自身不足，完善課堂教學結(jié)構(gòu)

有些課文，單靠教師一人在臺上講解，盡管使盡渾身解數(shù)，難以完全將情感表達出來。學生總是覺得課文干巴，提不起精神。但如果運用多媒體，就可以達到事半功倍的效果。由于多媒體的直觀性，聲圖并茂，能吸引學生的注意力。使枯燥的理論和道德規(guī)范具體化，將學生的情感細胞都調(diào)動了起來，學生就會隨著故事的情節(jié)而緊張、嚴肅，時而拍手，時而大笑等。他們的喜怒哀樂得到盡情地宣泄后，進而從中明白了人生的哲理，體會了作者所要表達的生活中的甜酸苦辣。

總之，由于多媒體特點的多樣性，用它作為教學手段有非常大的優(yōu)越性。它不僅能培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識，更能提高教師的綜合教學水平。因此，在語文教學實踐中，應(yīng)運用多媒體不斷探索、不斷更新教學方式，讓它在我們的語文教學中發(fā)揮更大、更積極的作用。

（作者單位：福建省福州三十九中）