陳瑜

態(tài)度與情感是思維活動(dòng)得以開展的土壤。在教學(xué)活動(dòng)中，教與學(xué)都離不開情感的積極參與。而能夠同時(shí)喚醒師生雙方積極情感的興奮劑，就是教學(xué)活動(dòng)中教師從學(xué)生的生活積累與教材中發(fā)掘出來的一個(gè)個(gè)興趣激發(fā)點(diǎn)。努力發(fā)現(xiàn)興趣激發(fā)點(diǎn)，巧妙設(shè)置并利用這些激發(fā)點(diǎn)，是成功組織課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

一、什么是興趣激發(fā)點(diǎn)

情感激發(fā)永遠(yuǎn)都蘊(yùn)藏在發(fā)現(xiàn)之中。無論是積極的還是消極的情感，激發(fā)它們的總是一些這樣那樣的新發(fā)現(xiàn)。如果沒有發(fā)現(xiàn)丑惡，人們就不會(huì)憤怒;如果沒有發(fā)現(xiàn)美好，人們就不會(huì)怦然心動(dòng);如果沒有發(fā)現(xiàn)趣味，人們就不會(huì)開懷大笑。教師只有使自己的教學(xué)工作經(jīng)常處于希望發(fā)現(xiàn)、努力發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)現(xiàn)的狀態(tài)中，教學(xué)工作才會(huì)如魚得水、漸入佳境。

那么，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的契機(jī)在哪里呢？實(shí)際上，提到發(fā)現(xiàn)，就必然涉及兩個(gè)關(guān)鍵詞：“材料”與“興趣”。在這里，所謂材料，就是值得去發(fā)現(xiàn)的那個(gè)標(biāo)的。所謂興趣，就是以這些材料為謎底的一個(gè)個(gè)“有意味的懸念”。兩者渾然一體、密不可分。發(fā)現(xiàn)的契機(jī)就藏在“有意味的懸念”里，就藏在發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的主體——教師與學(xué)生的興趣里。作為教師，圍繞教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，尋找一篇課文里那些有趣味、有意義的關(guān)鍵材料，是促使他不斷有所發(fā)現(xiàn)的動(dòng)力源泉。作為學(xué)生，在課堂上老師提出的一個(gè)個(gè)有趣的問題，是促使他們不斷興奮起來、進(jìn)而投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源泉。而興趣激發(fā)點(diǎn)正是教師為學(xué)生準(zhǔn)備的那一個(gè)個(gè)有趣的、能引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵材料的問題。

二、怎樣挖掘興趣激發(fā)點(diǎn)

挖掘興趣激發(fā)點(diǎn)的目的并不是讓學(xué)生感興趣本身，而在于使學(xué)生在趣味盎然中自然而然地學(xué)到知識(shí)。因此，教師挖掘關(guān)鍵材料的工作必須時(shí)時(shí)緊扣課文，而不是節(jié)外生枝;必須時(shí)時(shí)緊扣知識(shí)點(diǎn)，而不是不著邊際、離題萬里。

如在教學(xué)一篇題為《Brave New World》的科幻主題課文時(shí)，我先梳理出了這篇課文的基本特點(diǎn)。一是生詞多，排除生詞障礙是這篇課文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。二是這是一篇科幻讀物，如不能將學(xué)生導(dǎo)入科幻作品所設(shè)想的環(huán)境中去體會(huì)，去感同身受，學(xué)生是無法體會(huì)文章表達(dá)的人文精神的。

基于課文的這兩個(gè)特點(diǎn)，我在反復(fù)研讀教材的基礎(chǔ)上有了幾個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)。一是課文所反對(duì)的正是將人的生產(chǎn)與養(yǎng)育當(dāng)作動(dòng)物來處理的反人道行為，因此，引用的一些生詞都是描述動(dòng)物行為的詞匯。而動(dòng)物恰好是學(xué)生比較熟悉的。這樣一來，何不用大家所熟悉的有關(guān)動(dòng)物的材料來快速地學(xué)習(xí)新詞的基本含義呢？二是課文中刻意用了一些非常冰冷的詞匯來反映作者隱藏的深刻喻意，而體會(huì)詞匯的冷暖不也是一個(gè)好的材料嗎？因此，根據(jù)這兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，我精心設(shè)置了以下兩個(gè)興趣激發(fā)點(diǎn)。

興趣激發(fā)點(diǎn)一：雞的生產(chǎn)和狗的訓(xùn)練。為此，我準(zhǔn)備了4個(gè)關(guān)鍵問題。問題1：How are chickens born？ 問題2： Are chickens nowadays born in the same way？ 問題3：Can you imagine a world where babies are produced in the same way？問題4：How would you train a circus dog to jump through a burning hoop？在問完這四個(gè)問題后，第一個(gè)興趣激發(fā)點(diǎn)使用完成。經(jīng)過這次的興趣激發(fā)和快速記憶，我很輕松地帶領(lǐng)學(xué)生完成了對(duì)文章的閱讀和初步理解。

為了使學(xué)生進(jìn)入文章所營(yíng)造的情感世界，我在這時(shí)引入了本課的第二個(gè)興趣激發(fā)點(diǎn)。

興趣激發(fā)點(diǎn)二：體會(huì)字詞的冷暖。問題1：請(qǐng)學(xué)生再次閱讀課文，并找出覺得溫暖的語(yǔ)句和冰冷的語(yǔ)句。問題2：為什么某句話會(huì)讓他們覺得冷或暖。問題3：Why are the babies conditioned not to like books and flowers？

兩個(gè)興趣激發(fā)點(diǎn)講完后，下課鈴也響了。我相信，那些新詞和新的知識(shí)點(diǎn)會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。