劉林 孫青梅

著名兒童教育家、兒童心理學家陳鶴琴曾說：“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的”。《幼兒園工作規(guī)程》也明確指出：“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”，“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式”。對于幼兒來說，游戲不僅僅是一種玩耍，也是一種學習和生活。幼兒通過各類游戲，不僅可以發(fā)展動作技能、語言能力、解決問題能力以及想象和創(chuàng)造力，而且還有利于幼兒的身心健康和全面發(fā)展。

豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發(fā)展，還能增長幼兒的知識，發(fā)展其智力，助其養(yǎng)成良好習慣。鐘祥市石牌鎮(zhèn)中心幼兒園在實踐中，充分利用農(nóng)村得天獨厚的自然資源和環(huán)境，開展有農(nóng)村特色的游戲活動，取得了良好的效果。

創(chuàng)設(shè)有農(nóng)村特色的校園環(huán)境。該園地處村鎮(zhèn)，有許多鄉(xiāng)土資源可供利用，而兒童民間游戲源遠流長，具有取材簡單、易學、種類豐富、玩法多樣的特點，而且不受時間、空間的限制，因此，該園把民間游戲融入到日常園本課程中，收集具有鄉(xiāng)土特色的材料，開展民間游戲活動。

此外，在幼兒園院內(nèi)栽種一些本地區(qū)常見的樹木、花草，再飼養(yǎng)一些小動物供幼兒觀察；還開辟出一塊園地設(shè)計成農(nóng)家小院，院內(nèi)種植各種各樣的農(nóng)作物：玉米、花生、甘薯、大豆等，供幼兒觀察、管理、記錄。幼兒園的一些大型玩具也是利用鄉(xiāng)土資源制作的，如利用樹叉、廢舊輪胎等做攀登架，利用易拉罐排列成“梅花樁”，利用秸稈圍成迷宮等。這樣既經(jīng)濟又獨具特色，也能引導孩子們自主游戲、主動探索。

因地制宜解決活動材料稀缺問題。師生共同動手、共同搜集一些農(nóng)村的廢舊物品，或者是現(xiàn)成的廉價材料。孩子玩的東西需要頻繁更新，而利用一些廢舊物品來制作玩具，既經(jīng)濟實惠，又能滿足孩子的好奇心，增強孩子的活動興趣，例如：泥、沙、植物秸桿、蛋殼、火柴盒、塑料瓶、玉米皮、各種糧食等等。選擇安全、衛(wèi)生、無污染的自然材料用于幼兒在區(qū)角活動中的操作和游戲，這樣便解決了室內(nèi)、室外操作材料少的問題。

根據(jù)農(nóng)村現(xiàn)有條件，開設(shè)有農(nóng)村特色的區(qū)角活動。比如：角色區(qū)——集市。開展集市活動，能滿足農(nóng)村幼兒參與成人交易活動的欲望，拓展其社會交往能力。還可和幼兒一起用廢舊物品在活動中自制“商品”，進行售賣。如大班的“特色編織區(qū)”內(nèi)孩子用農(nóng)村隨處可見的玉米皮編出了“小提包”“小花籃”。數(shù)學區(qū)內(nèi)孩子們用花生、玉米芯、高粱桿、豆子等材料來進行排序、比較、測量、稱重等探索活動，從而獲得豐富的數(shù)學體驗，提高數(shù)學操作技能。自然角內(nèi)孩子們觀察鮮活的動物和植物，并用自己的方式進行詳細記錄，獲得了科學經(jīng)驗。美術(shù)區(qū)內(nèi)孩子們運用畫、做、剪、貼等方法在蔬果、石頭、泥土、葉子上盡情發(fā)揮自己的想象力。

創(chuàng)設(shè)開放的戶外活動區(qū)。首先，利用鄉(xiāng)土材料，自制豐富的活動器材。春夏之際，利用馬蘭葉制成鞭子，玩騎馬游戲；秋季，利用玉米苞皮編成辮子，玩“過河、走平衡”的游戲。其次，深度挖掘傳統(tǒng)游戲的玩法，比如，滾鐵環(huán)、踩高蹺、竹竿游戲、搖大繩、翻繩、編花籃等，幾根繩子，孩子們可以用它跳繩、拔河，也可以當作小路走一走，當作小河跳一跳；幾個沙包，夾著跳一跳、頂著走一走、用沙包投籃、兩個人拋一拋等。這些活動不僅豐富了幼兒戶外活動區(qū)的內(nèi)容，給他們提供了更多的合作交往機會，而且讓幼兒達到了鍛煉身體的目的。

通過開展各種游戲活動，不但轉(zhuǎn)變了教師的觀念，而且更好地發(fā)揮了教師的潛力，同時也促進了農(nóng)村幼兒的和諧發(fā)展。在不斷摸索、總結(jié)、創(chuàng)新與反思的過程中，豐富的鄉(xiāng)土材料不僅給幼兒園的游戲活動帶來了活力，還帶來了特色與希望！

總之，農(nóng)村幼兒園只要充分挖掘鄉(xiāng)村的優(yōu)勢，正確發(fā)揮教師的主導作用，大膽地開展豐富多彩的游戲活動，就一定能在游戲這塊土地上開放出更多絢麗多姿的花朵。

（作者單位：鐘祥市石牌鎮(zhèn)中心幼兒園）