秦 澎

（重慶第二師范學(xué)院 教務(wù)處，重慶 400065）

中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)

秦 澎

（重慶第二師范學(xué)院 教務(wù)處，重慶 400065）

本文在明晰中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，揭示了中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn)，并從錯位發(fā)展、面向崗位群發(fā)展和“以生為本”發(fā)展三個維度探討了中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)發(fā)展的路徑。

中等職業(yè)學(xué)校 電子商務(wù) 專業(yè)發(fā)展

隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟價值日益凸顯，電子商務(wù)在信息社會中正在成為企業(yè)經(jīng)營的重要平臺。李克強總理在第十二屆全國人民代表大會第三次會議上提出制定 “互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃［1］，表明電子商務(wù)即將迎來創(chuàng)新發(fā)展的新機遇。對中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的探索，對進一步促進社會經(jīng)濟的快速發(fā)展或有裨益。

一、現(xiàn)狀分析

（一）網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟背景下，電子商務(wù)發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《第35次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》［2］顯示，截止2014年12月，我國網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)達到6.49億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為47.9%，網(wǎng)購和團購保持高增長率，網(wǎng)絡(luò)購物用戶達到3.61億，網(wǎng)絡(luò)購物率提升至55.7%，團購用戶數(shù)為1.73億，使用率達到26.6%，使用網(wǎng)上支付的用戶達到3.04億，并將繼續(xù)保持相對較高的用戶增長率。商務(wù)部電子商務(wù)和信息化司聶林海副司長在“2015中國（深圳）電子商務(wù)發(fā)展論壇”中指出，2014年中國電子商務(wù)交易總額達到13.4億人民幣，同比增長28.8%，網(wǎng)絡(luò)零售交易額提升2.8萬億，同比增長49.7%［3］。工信部發(fā)布的《電子商務(wù)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》［4］指出，到2015年電子商務(wù)交易額將突破18萬億元，大型企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)鏈協(xié)同能力將基本建立，部分行業(yè)龍頭企業(yè)的全球化商務(wù)協(xié)同能力也將初步形成，經(jīng)常性使用電子商務(wù)的中小企業(yè)將達到中小企業(yè)總數(shù)的60%以上。在電子商務(wù)繁榮發(fā)展背景下，如何充分釋放電子商務(wù)專業(yè)優(yōu)勢，為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟快速發(fā)展培養(yǎng)合格的電子商務(wù)人才，已然成為當(dāng)前教育所要面對的重大課題。

（二）教育發(fā)展背景下，電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)

教育部在2001年6月正式批準(zhǔn)13所高等院校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，標(biāo)志著電子商務(wù)專業(yè)正式成為我國學(xué)科專業(yè)中的一員。2010年4月，教育部頒布了關(guān)于印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（2010年修訂）》的通知，進一步規(guī)范了中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，明確了電子商務(wù)作為中職學(xué)校招生專業(yè)的地位。2011年7月，教育部發(fā)布《國家教育督導(dǎo)報告：關(guān)注中等職業(yè)教育》［5］指出，中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置和課程建設(shè)仍然不充分，專業(yè)建設(shè)的適應(yīng)性需進一步加強。中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)自2001年面向全國招生以來，由于其面向?qū)ο蟆W(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟市場的迅猛發(fā)展，關(guān)于如何培養(yǎng)合格“電子商務(wù)人”的探討，一直是教育界關(guān)注的焦點。但是，在各類學(xué)校積極開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的背景下，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟市場的人才緊缺狀況卻一直未能得到緩解，社會需求與教育供給之間的矛盾依然嚴峻，這不禁使我們對目前的電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了質(zhì)疑。第三方教育數(shù)據(jù)咨詢評估機構(gòu)麥可思（MyCos）公司認為，全國電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生失業(yè)率居高，其根源就是結(jié)構(gòu)性失業(yè)造成的［6］，而解決結(jié)構(gòu)性失業(yè)的有效手段即是要加強電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展。在此背景下，中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展就面臨著嚴峻挑戰(zhàn)：首先，中等職業(yè)學(xué)校如何在教育市場中尋求與高等院校錯位發(fā)展的生機？其次，中等職業(yè)學(xué)校如何在競爭激烈的職業(yè)需求市場中占得先機？第三，中等職業(yè)學(xué)校如何在“以就業(yè)導(dǎo)向”的同時兼顧學(xué)生的全面發(fā)展？

二、中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的路徑探索

（一）合理定位：中等職業(yè)學(xué)校與高等院校錯位發(fā)展

隨著社會經(jīng)濟網(wǎng)絡(luò)化進程的加快，電子商務(wù)專業(yè)人才需求也在不斷增加。中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)在此背景下，既有機遇，又有挑戰(zhàn)：一方面，電子商務(wù)的人才缺口無疑為電子商務(wù)專業(yè)營造了較好的就業(yè)形勢，降低了中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生進入企業(yè)工作的機會成本，有利于中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的快速發(fā)展。另一方面，由于在學(xué)生生源、師資力量、教學(xué)資源等方面的局限性，中等職業(yè)學(xué)校不可能與高等院校在人才培養(yǎng)上進行同質(zhì)競爭，因此，錯位發(fā)展就成為中等職業(yè)學(xué)校在人才需求市場中占得先機的關(guān)鍵。關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)如何進行錯位發(fā)展，我們可以從三個維度進行思考：首先，中等職業(yè)學(xué)校需要對電子商務(wù)專業(yè)進行合理分析。電子商務(wù)專業(yè)是以計算機技術(shù)、市場營銷學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)和現(xiàn)代物流等多門學(xué)科為背景的新興學(xué)科，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場需求和自身的教學(xué)資源、師資力量、實驗室建設(shè)等實際情況，有針對性地選定某一專業(yè)方向進行電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展分析，并制訂相應(yīng)的專業(yè)發(fā)展計劃。其次，中等職業(yè)學(xué)校要對電子商務(wù)人才市場需求進行準(zhǔn)確定位?！耙苑?wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是職業(yè)教育的特點，由于電子商務(wù)發(fā)展的速度較快，技術(shù)更新與服務(wù)領(lǐng)域不斷擴展，人力資源市場對中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)人才的需求也將不斷提升，快速校準(zhǔn)市場需求與準(zhǔn)確定位專業(yè)發(fā)展目標(biāo)就顯得尤為重要。第三，中等職業(yè)學(xué)校要對電子商務(wù)人才培養(yǎng)進行合理規(guī)劃。人才培養(yǎng)是專業(yè)發(fā)展的最終表現(xiàn)，電子商務(wù)人才培養(yǎng)是電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的執(zhí)行層面，專業(yè)發(fā)展的過程即是人才培養(yǎng)計劃的執(zhí)行過程，因此，合理規(guī)劃電子商務(wù)人才培養(yǎng)的各個階段對電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

（二）面向崗位：中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展定向一線崗位群

中等職業(yè)學(xué)校主要培養(yǎng)掌握初級技能，服務(wù)于生產(chǎn)、管理一線的基層應(yīng)用型人才，因此，在中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)過程中，我們需要面向相應(yīng)的行業(yè)、企業(yè)，甚至是一線崗位謀求發(fā)展。主要表現(xiàn)在三個方面：首先，中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展需要面向一線崗位行業(yè)群。中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展應(yīng)與具體的崗位行業(yè)群相對接，實現(xiàn)知識與能力、技能與技巧之間的轉(zhuǎn)化，增強學(xué)生知識能力向職業(yè)技能的發(fā)展。其次，中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)課程需要面向一線崗位技能群。專業(yè)課程是專業(yè)知識與技能的載體，專業(yè)課程在面向一線崗位技能群進行建構(gòu)的過程中，需要在課程內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)兩個方面進行考慮：在課程內(nèi)容上，主要提供面向電子商務(wù)一線工作崗位所需的應(yīng)用型知識，以增加教學(xué)的實用效度；在課程結(jié)構(gòu)上，需要加大實踐性課程的比例，以“做中學(xué)”的方式讓學(xué)生對電子商務(wù)工作崗位專項技能與技巧進行實踐性操作，從而增強學(xué)生對崗位的勝任力。第三，中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)需要面向一線崗位的工作現(xiàn)場。理論講解與實際操作、教室與辦公室之間的鴻溝，阻礙著學(xué)生知識的內(nèi)化與工作技巧的掌握。因此，我們需要將教學(xué)面向一線崗位的工作現(xiàn)場，以幫助學(xué)生更快地適應(yīng)即將面對的社會生活，主要包括兩個方面：一是教學(xué)情境走向工作環(huán)境。教學(xué)情境向工作環(huán)境的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在視覺、語言、心理等方面更早的熟悉、接納并融入到即將面對的工作環(huán)境中，將有助于提高學(xué)生對工作環(huán)境的適應(yīng)能力。二是教學(xué)過程走向工作過程。每一職業(yè)或職業(yè)群都有區(qū)別于其他職業(yè)或職業(yè)群的工作過程［7］，對于工作過程的掌握，一方面從技能掌握的視角出發(fā)，強調(diào)技能的應(yīng)用，另一方面從工作邏輯與規(guī)則的視角出發(fā)，強調(diào)完成一項工作所應(yīng)遵循的一般方法與規(guī)律，鍛煉學(xué)生獨立處理事務(wù)的能力。

（三）以生為本：中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的價值理性

職業(yè)教育以“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”為辦學(xué)方針，其最終目的在于滿足社會需求與人的個性發(fā)展的需要。中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)在發(fā)展的過程中，需要堅持“以生為本”的原則實現(xiàn)社會與個體的協(xié)調(diào)發(fā)展。主要表現(xiàn)在兩個方面：一是堅持“以生為本”的原則，滿足社會發(fā)展的需要。社會需求是中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的直接動力，充分滿足社會需求和職業(yè)的需要是中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)得以生存和發(fā)展的必要條件。但是，如果不從學(xué)生的發(fā)展視角出發(fā)，僅僅以就業(yè)率“論英雄”，就會將職業(yè)教育的意義推向工具理性，從而忽視社會與個體、就業(yè)與發(fā)展之間的聯(lián)系，即使學(xué)生暫時就業(yè)，在不久的將來也將面臨“發(fā)展停滯”甚至是失業(yè)的危險，從而造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題。二是堅持“以生為本”的原則，滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要。教育是實現(xiàn)人全面發(fā)展的重要手段，以就業(yè)教育論職業(yè)教育是對職業(yè)教育內(nèi)涵的窄化，職業(yè)教育的主要功能，除了對學(xué)生進行職業(yè)技能訓(xùn)練之外，還包括對學(xué)生進行德育、智育、社會交互能力培養(yǎng)、科學(xué)文化傳播等多個方面。中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)在專業(yè)發(fā)展過程中，不僅要從人才需求市場的角度對學(xué)生提出要求，更要從學(xué)生的實際需要出發(fā)，在教學(xué)觀念、教學(xué)氛圍、教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)上充分考慮學(xué)生成長的多樣性需求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，從而滿足學(xué)生個性學(xué)習(xí)與發(fā)展性學(xué)習(xí)的需要，進一步促進職業(yè)教育目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

［1］李克強.第十二屆全國人民代表大會第三次會議上的政府工作報告.2015-03-05.

［2］中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第35次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告［DB/OL］.http://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/.

［3］聶林海.在2015中國（深圳）電子商務(wù)發(fā)展論壇上的致辭.2015-3-31.

［4］中華人民共和國工業(yè)與信息化部.電子商務(wù)“十二五”發(fā)展規(guī)劃.［DB/OL］.http://www.miit.gov.cn/n11293472/n112938 77/n15090235/n15090304/n15090427/15095835.html.

［5］國家教育督導(dǎo)報告：關(guān)注中等職業(yè)教育.國教督［2011］3號.

［6］麥可思.2010年中國大學(xué)生就業(yè)報告［DB/OL］.http://edu.people.com.cn/GB/8216/192612/index．html.

［7］姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論［M］．北京：教育科學(xué)出版社，2007.