張 萌（福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，福建 福州 350108）

高校體育院系技巧啦啦操隊(duì)競(jìng)技水平的影響因素
——以福建省第15屆運(yùn)動(dòng)會(huì)為例

張 萌
（福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，福建 福州 350108）

本文以影響福建省高校體育院系技巧啦啦操隊(duì)競(jìng)技水平的因素為研究對(duì)象，以2014年福建省第十五屆運(yùn)動(dòng)會(huì)（啦啦操比賽）體育院系組共5支技巧啦啦操參賽隊(duì)伍為實(shí)例研究?jī)?nèi)容；以部分專家、裁判員、5支隊(duì)伍的教練員為調(diào)查對(duì)象。采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、對(duì)比分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，采用SPSS19.0對(duì)影響技巧啦啦隊(duì)競(jìng)技水平的因素進(jìn)行了較全面的分析與研究，結(jié)論顯示：影響福建省高校體育院系技巧啦啦操競(jìng)技水平主要因素有以下幾個(gè)方面：1）教練員的知識(shí)結(jié)構(gòu)及能力因素：教練員的專項(xiàng)技能；創(chuàng)新能力、敬業(yè)精神；文化知識(shí)；專家強(qiáng)調(diào)專項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)是影響教練員知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的重要因素；2）運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力因素：運(yùn)動(dòng)員的選材；后備人才的選擇；運(yùn)動(dòng)員受訓(xùn)時(shí)間和身體素質(zhì)；運(yùn)動(dòng)員專業(yè)基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低。專家強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)的激勵(lì)機(jī)制；3）訓(xùn)練保障系統(tǒng)因素：訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施條件；其次，運(yùn)動(dòng)員參賽次數(shù)；技巧啦啦操隊(duì)的普及程度都是影響競(jìng)技水平的主要因素；4）制約因素包括：教練員的等級(jí)；運(yùn)動(dòng)員的身體形態(tài)、身體機(jī)能；醫(yī)療設(shè)備條件。

技巧啦啦操；啦啦操；競(jìng)技水平

我國(guó)技巧啦啦操隊(duì)競(jìng)技水平相對(duì)國(guó)外高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)較薄弱，而影響技巧啦啦操競(jìng)技水平因素是全面、多方位的，競(jìng)技水平最直接的影響因素是參賽運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力，提高競(jìng)技能力的直接方法是合理有效地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。經(jīng)查閱現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料可知，現(xiàn)對(duì)影響技巧啦啦操競(jìng)技水平因素的分析則側(cè)重于影響的主要因素，制約因素?zé)o人問(wèn)津。本文在前人研究的基礎(chǔ)上對(duì)影響技巧啦啦操隊(duì)競(jìng)技水平的主要因素進(jìn)行補(bǔ)充以及對(duì)技巧啦啦操競(jìng)技水平的制約因素進(jìn)行分析。通過(guò)專家問(wèn)卷，對(duì)福建省第15屆運(yùn)動(dòng)會(huì)裁判員和教練員最終確定福建省高校體育院系技巧啦啦操隊(duì)競(jìng)技水平的影響因素進(jìn)行全面分析，因素分析包括以下幾點(diǎn)：1）教練員知識(shí)結(jié)構(gòu)及能力包括：教練員的文化知識(shí)、教練員的專項(xiàng)技能、教練員的創(chuàng)新能力、教練員的組織協(xié)調(diào)能力、教練員的敬業(yè)精神、教練員的等級(jí)；2）運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力包括：運(yùn)動(dòng)員的選材、后備人才的選擇、運(yùn)動(dòng)員受訓(xùn)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)員專業(yè)基礎(chǔ)差起點(diǎn)低、運(yùn)動(dòng)員之間的相互配合、運(yùn)動(dòng)員的心理能力、運(yùn)動(dòng)員的技能、運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)員的身體技能；3）訓(xùn)練保障系統(tǒng)包括：訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施條件、醫(yī)療設(shè)備條件、運(yùn)動(dòng)員參賽次數(shù)、學(xué)校重視程度、運(yùn)動(dòng)員受傷后的恢復(fù)。

1　研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象 以福建省高校體育院系技巧啦啦操隊(duì)競(jìng)技水平及影響因素為研究對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1調(diào)查對(duì)象 本文選取2014年福建省第15屆運(yùn)動(dòng)會(huì)技巧啦啦操乙組參賽隊(duì)伍的運(yùn)動(dòng)員、教練員為調(diào)查對(duì)象，分別是福建師范大學(xué)隊(duì)、福建師范大學(xué)福清分校隊(duì)、泉州師范學(xué)院隊(duì)、莆田學(xué)院隊(duì)、福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院隊(duì)。

1.2.2文獻(xiàn)資料法 通過(guò)福建師范大學(xué)圖書館、福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院資料室、清華中文核心期刊、中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)（中國(guó)知網(wǎng)），萬(wàn)方碩博論文數(shù)據(jù)庫(kù)等系統(tǒng)查閱了相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和書籍，以及相關(guān)規(guī)則等，了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于技巧啦啦操隊(duì)競(jìng)技水平的相關(guān)研究，對(duì)有價(jià)值的資料加以歸納整理，為論文的綜述、論證和撰寫提供理論參考。

1.2.3問(wèn)卷調(diào)查法 對(duì)全國(guó)業(yè)內(nèi)專家、具有多年帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)的教師、部分高校教練員、參與比賽的部分裁判員，乙組技巧啦啦操隊(duì)的教練員發(fā)放問(wèn)卷。

1.2.4比較分析法 通過(guò)對(duì)2014年福建省第15屆運(yùn)動(dòng)會(huì)技巧啦啦隊(duì)乙組的賽況分析，對(duì)參賽隊(duì)伍中各隊(duì)的競(jìng)技水平進(jìn)行比較，對(duì)我國(guó)技巧啦啦操的發(fā)展進(jìn)行分析。

1.2.5數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 采用SPSS19.0對(duì)影響技巧啦啦隊(duì)競(jìng)技水平的因素進(jìn)行多重二分法，得出技巧啦啦隊(duì)競(jìng)技水平的主要影響因素。通過(guò)交叉列聯(lián)分析制約技巧啦啦操競(jìng)技水平發(fā)展的因素。

2　結(jié)果與分析

2.1主要因素

2.1.1教練員知識(shí)結(jié)構(gòu)及能力主要因素 通過(guò)SPSS19.0對(duì)福建省高校體育院系技巧啦啦操隊(duì)的競(jìng)技水平的影響因素進(jìn)行多選題多重二分法分析，得出影響福建省高校體育院系技巧啦啦操隊(duì)競(jìng)技水平主要因素，交叉列聯(lián)分析制約因素。為福建省高校體育院系技巧啦啦操隊(duì)競(jìng)技水平的快速發(fā)展提供理論依據(jù)。

通過(guò)表1反映了被調(diào)查者對(duì)福建省高校體育院系技巧啦啦操隊(duì)競(jìng)技水平的影響因素的應(yīng)答情況對(duì)題集頻率進(jìn)行分析。根據(jù)應(yīng)答次數(shù)和百分比，參照問(wèn)卷中題目的選項(xiàng)，可以排出影響福建省高校體育院系技巧啦啦操隊(duì)競(jìng)技水平的順序。同一題集進(jìn)行比較，不同題集之間不能進(jìn)行比較分析，由此得出，教練員知識(shí)結(jié)構(gòu)及能力方面，依次為：教練員的專項(xiàng)技能（7例，占28%），教練員的創(chuàng)新能力和教練員的敬業(yè)精神（5例，占20%），教練員的文化知識(shí)（4例，占16%），教練員的組織協(xié)調(diào)能力（3例，占12%），教練員的等級(jí)（1例，占4%）。

2.1.2運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力主要因素 運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力方面，順序依次為：運(yùn)動(dòng)員的選材，后備人才的選擇，運(yùn)動(dòng)員受訓(xùn)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)，運(yùn)動(dòng)員專業(yè)基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低，運(yùn)動(dòng)員的心理能力和運(yùn)動(dòng)員的技能，運(yùn)動(dòng)員的身體技能（見表2）。

2.1.3訓(xùn)練保障系統(tǒng)主要因素 訓(xùn)練保障系統(tǒng)，依次為：訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施條件，運(yùn)動(dòng)員參賽次數(shù)，技巧啦啦隊(duì)的普及程度，運(yùn)動(dòng)員受傷后的恢復(fù)和學(xué)校的重視程度，醫(yī)療設(shè)備條件（表3）。

表2　運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力頻數(shù)一覽

表3　訓(xùn)練保障系統(tǒng)頻數(shù)一覽

由此看出，從教練員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力方面分析，影響最主要的因素有：1）教練員的專項(xiàng)技能；2）教練員的文化知識(shí)；3）教練員的組織協(xié)調(diào)能力；4）教練員的創(chuàng)新能力和敬業(yè)精神；5）教練員的等級(jí)。由運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力方面分析，影響最主要的是：1）運(yùn)動(dòng)員的選材；2）后備人才的選擇；3）運(yùn)動(dòng)員受訓(xùn)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)；4）運(yùn)動(dòng)員專業(yè)基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低；5）運(yùn)動(dòng)員的心理能力和運(yùn)動(dòng)員的技能；6）運(yùn)動(dòng)員的身體技能。而從訓(xùn)練保障系統(tǒng)分析最大的因素是：1）訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施條件；2）運(yùn)動(dòng)員參賽次數(shù)；3）技巧啦啦隊(duì)的普及程度；4）運(yùn)動(dòng)員受傷后的恢復(fù)和學(xué)校的重視程度，醫(yī)療設(shè)備條件的影響最小。專家特別提出專項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)的激勵(lì)機(jī)制都是影響競(jìng)技水平的因素。

2.2制約因素 通過(guò)交叉列聯(lián)分析各因素對(duì)福建省高校體育院系技巧啦啦操隊(duì)競(jìng)技水平的影響，得出以下表格（見表4）。根據(jù)分析看出：變量集的總樣品數(shù)是7，無(wú)樣品缺失值而被排除在分析過(guò)程之外。

2.2.1教練員知識(shí)結(jié)構(gòu)及能力制約因素 表2～7將教練員對(duì)問(wèn)題“福建省高校體育院系技巧啦啦操隊(duì)競(jìng)技水平影響因素”的應(yīng)答情況按參賽隊(duì)伍劃分為5類，對(duì)影響競(jìng)技水平的因素進(jìn)行縱向分析。如，在被調(diào)查的7人中共有7人選擇了X21福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院隊(duì)有1例，占參賽隊(duì)伍內(nèi)應(yīng)答次數(shù)的50%，占題集2內(nèi)應(yīng)答總數(shù)4次的25%，占總應(yīng)答次數(shù)7次的14.3%。福建師范大學(xué)隊(duì)有1例，占參賽隊(duì)伍內(nèi)應(yīng)答次數(shù)的100%，占題集2內(nèi)應(yīng)答總數(shù)4次的25%，占總應(yīng)答次數(shù)7次的14.3%。莆田學(xué)院隊(duì)與福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院隊(duì)的比例相同。福建師范大學(xué)福清分校隊(duì)沒(méi)有選擇此因素。泉州師范學(xué)院隊(duì)同福建師范大學(xué)隊(duì)的選擇比例相同。X25支參賽隊(duì)伍都有1例選擇，都占參賽隊(duì)伍內(nèi)應(yīng)答次數(shù)的100%，但是福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院隊(duì)和莆田學(xué)院隊(duì)，占題集2內(nèi)應(yīng)答總數(shù)7次的28.6%，占總應(yīng)答次數(shù)7次的28.6%。而福建師范大學(xué)隊(duì)、福建師范大學(xué)福清分校隊(duì)和泉州師范學(xué)院隊(duì)3支參賽隊(duì)伍占題集2內(nèi)應(yīng)答總數(shù)7次的14.3%，占總應(yīng)答次數(shù)7次的14.3%。相比之下，該因素對(duì)福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院隊(duì)和莆田學(xué)院隊(duì)的影響大于其他3支參賽隊(duì)伍。選項(xiàng)X23和X25莆田學(xué)院隊(duì)沒(méi)有選擇，沒(méi)有對(duì)該隊(duì)競(jìng)技水平造成影響。其他4支參賽隊(duì)伍都有進(jìn)行選擇，福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院隊(duì)2例占參賽隊(duì)伍內(nèi)應(yīng)答次數(shù)的100%，占題集2內(nèi)應(yīng)答總數(shù)5次的20%，占應(yīng)答總數(shù)7次的28.6%。福建師范大學(xué)隊(duì)有1例選擇，占參賽隊(duì)伍內(nèi)應(yīng)答次數(shù)的100%，占題集2內(nèi)應(yīng)答總數(shù)5次的20%，占應(yīng)答總數(shù)7次的14.3%。福建師范大學(xué)福清分校隊(duì)、泉州師范學(xué)院隊(duì)的選擇比例與福建師范大學(xué)隊(duì)相同。X24福建師范大學(xué)隊(duì)和泉州師范學(xué)院隊(duì)有1例占參賽隊(duì)伍內(nèi)應(yīng)答次數(shù)的100%，占題集2內(nèi)應(yīng)答總數(shù)3次33.3%，占應(yīng)答總數(shù)7次的14.3%。福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院隊(duì)有1例占占參賽隊(duì)伍內(nèi)應(yīng)答次數(shù)的50%，占題集2內(nèi)應(yīng)答總數(shù)3次33.3%，占應(yīng)答總數(shù)7次的14.3%。莆田學(xué)院隊(duì)和福建師范大學(xué)隊(duì)福清分校隊(duì)沒(méi)有選擇。X26只有福建師范大學(xué)隊(duì)選擇了1例占參賽隊(duì)伍內(nèi)應(yīng)答次數(shù)的100%，占題集2內(nèi)應(yīng)答總數(shù)1次100%%，占應(yīng)答總數(shù)7次的14.3%。其他4支參賽隊(duì)伍沒(méi)有選擇。

根據(jù)表4分析得出，對(duì)競(jìng)技水平的影響因素進(jìn)行橫向分析。影響福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院隊(duì)競(jìng)技水平的因素占參賽隊(duì)伍內(nèi)應(yīng)答次數(shù)和總應(yīng)答次比例順序相同按照由高到低排序是教練員的敬業(yè)精神、創(chuàng)新能力、專項(xiàng)技能高于教練員的文化知識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力高于教練員的等級(jí)。福建師范大學(xué)隊(duì)影響因素的比例是相同的。莆田學(xué)院隊(duì)教練員的專項(xiàng)技能影響大于教練員的文化知識(shí)大于其他因素對(duì)競(jìng)技水平的影響。福建師范大學(xué)福清分校隊(duì)教練員的專項(xiàng)技能，創(chuàng)新能力、敬業(yè)精神比例相等高于教練員的文化知識(shí)、組織協(xié)調(diào)能力以及等級(jí)因素對(duì)技巧啦啦操隊(duì)競(jìng)技水平的影響因素。泉州師范學(xué)院隊(duì)前5項(xiàng)的高于第6項(xiàng)的因素對(duì)技巧啦啦操隊(duì)競(jìng)技水平的影響。對(duì)題集2內(nèi)應(yīng)答次數(shù)影響分析，福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院隊(duì)教練員的專項(xiàng)技能、敬業(yè)精神比例相同高于教練員的組織協(xié)調(diào)能力高于教練員的專項(xiàng)技能高于教練員的文化知識(shí)高于教練員的等級(jí)。福建師范大學(xué)隊(duì)教練員的等級(jí)高于教練員的組織協(xié)調(diào)能力高于教練員的文化知識(shí)高于教練員的創(chuàng)新能力和敬業(yè)精神高于教練員的專項(xiàng)技能。莆田學(xué)院隊(duì)與參賽隊(duì)伍內(nèi)的百分比和題集2內(nèi)的百分比的排序相同。福建師范大學(xué)福清分校隊(duì)教練員的創(chuàng)新能力、敬業(yè)精神比例相同高于教練員的競(jìng)技能力高于其他3項(xiàng)。泉州師范學(xué)院隊(duì)教練員的組織協(xié)調(diào)能力高于教練員的文化知識(shí)高于教練員的創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神高于教練員的競(jìng)技能力高于教練員等級(jí)。

綜上所述，各因素之間發(fā)展平穩(wěn)，偏差較小，才能提高福建省技巧啦啦操隊(duì)的競(jìng)技水平的提高。造成上述結(jié)果的原因是，福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院隊(duì)和莆田學(xué)院隊(duì)有2名教練員組成，教練員各自的選擇在參賽隊(duì)伍內(nèi)的百分比對(duì)競(jìng)技水平的影響因素的選擇不同，對(duì)影響因素的結(jié)果則不同。其他3支參賽隊(duì)伍都是有1名教練員，他們的選擇直接表達(dá)了對(duì)自身參賽隊(duì)伍競(jìng)技水平的影響比例。在總應(yīng)答的百分比中，教練員的原始專項(xiàng)、由視頻得出，動(dòng)作的連接和隊(duì)形的編排體現(xiàn)了教練員的專項(xiàng)技能和創(chuàng)新精神，教練員的創(chuàng)新能力與教練員的敬業(yè)精神成正比，教練員本人能積極參與到動(dòng)作創(chuàng)編中體現(xiàn)了教練員的敬業(yè)精神。學(xué)校沒(méi)有啦啦操特招政策，運(yùn)動(dòng)員都是通過(guò)不同的選拔方式進(jìn)行篩選，訓(xùn)練時(shí)間不統(tǒng)一，教練員根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的時(shí)間制訂合理的訓(xùn)練時(shí)間，且隊(duì)伍成立時(shí)間是4年，對(duì)組織協(xié)調(diào)能力進(jìn)一步肯定。職稱和畢業(yè)院校與教練員的文化知識(shí)有一定的聯(lián)系。因此，福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院隊(duì)要平衡各影響因素之間的精力投入，提高教練員的等級(jí)，平衡各因素之間的差距，以此提高本隊(duì)的競(jìng)技水平。福建師范大學(xué)隊(duì)在福建省高校體育院系技巧啦啦操隊(duì)中成績(jī)最好（第1名），不同影響因素比例相同，因此，發(fā)展迅速，競(jìng)技水平較好。莆田學(xué)院隊(duì)的成績(jī)相對(duì)較低（第5名），各因素之間差距較大，應(yīng)該加強(qiáng)教練員的組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神、等級(jí)以此加強(qiáng)本隊(duì)的發(fā)展。福建師范大學(xué)福清分校隊(duì)隊(duì)（第2名），各因素之間差距較小，但是教練員的文化知識(shí)、組織協(xié)調(diào)能力和等級(jí)要進(jìn)一步提高。泉州師范學(xué)院隊(duì)（第3名）各因素之間差距較大，但成相對(duì)平穩(wěn)的態(tài)勢(shì)，要提高教練員的等級(jí)平衡各因素之間的差距。教練員的等級(jí)較低是制約福建省高校技巧啦啦操隊(duì)競(jìng)技水平的主要因素之一。

表4　參賽隊(duì)伍與教練員知識(shí)結(jié)夠交叉列聯(lián)

2.2.2運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力制約因素 對(duì)表5分別進(jìn)行縱向分析得出：福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院隊(duì)“運(yùn)動(dòng)員的選材”占本隊(duì)教練員應(yīng)答次數(shù)2次的100%，各參賽隊(duì)相同。占題集3應(yīng)答次數(shù)7次的28.6%，占總應(yīng)答次數(shù)7次的28.6%，與莆田學(xué)院隊(duì)所占的各項(xiàng)百分比相同，高于福建師范大學(xué)隊(duì)，福建師范大學(xué)福清分校隊(duì)和泉州師范學(xué)院隊(duì)各項(xiàng)百分比的14.3%、14.3%。泉州師范學(xué)院隊(duì)X32沒(méi)有選擇。4支參賽隊(duì)伍應(yīng)答次數(shù)占100%，福建師范大學(xué)隊(duì)、福建師范大學(xué)福清分校隊(duì)所占題集3應(yīng)答次數(shù)6次和總應(yīng)答次數(shù)6次的16.7%和14.3%，小于福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院隊(duì)和莆田學(xué)院隊(duì)相對(duì)應(yīng)百分比的33.3% 和28.6%。福建師范大學(xué)隊(duì)和福建師范大學(xué)福清分校隊(duì)X33沒(méi)有選擇，卻選擇了X35和X39其他3支隊(duì)伍第1項(xiàng)的百分比的排序是：福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院隊(duì)、莆田學(xué)院隊(duì)高于泉州師范學(xué)院隊(duì)。福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院隊(duì)、莆田學(xué)院隊(duì)，第2項(xiàng)除占自身參賽隊(duì)伍應(yīng)答次數(shù)1次的50%外，其他各參賽隊(duì)各項(xiàng)百分比相同。莆田學(xué)院隊(duì)第3項(xiàng)沒(méi)有選擇，其他4支參賽隊(duì)伍占參賽隊(duì)伍應(yīng)答數(shù)的100%相等外，占題集3應(yīng)答次數(shù)、占總應(yīng)答次數(shù)福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院隊(duì)高于其他3支隊(duì)伍。X34莆田學(xué)院隊(duì)和福建師范大學(xué)福清分校隊(duì)沒(méi)有選擇。其他3支隊(duì)伍各占自身參賽隊(duì)伍應(yīng)答次數(shù)的100%，占題集3應(yīng)答數(shù)和占總應(yīng)答次數(shù)4次，福建師范大學(xué)隊(duì)、泉州師范學(xué)院隊(duì)小于福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院隊(duì)。X36和X37福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院隊(duì)和莆田學(xué)院隊(duì)都沒(méi)有選擇。而福建師范大學(xué)福清分校隊(duì)選擇了X37，并沒(méi)有選擇X36，泉州師范學(xué)院隊(duì)與福建師范大學(xué)福清分校隊(duì)相反。福建師范大學(xué)隊(duì)都選擇此項(xiàng)，各項(xiàng)百分比分別是100%、50%、14.3%。X310只有福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院隊(duì)選擇1例。其他隊(duì)伍都沒(méi)有進(jìn)行選擇。

橫向分析得出：福建師范大學(xué)隊(duì)各因素影響相對(duì)穩(wěn)定，自身參賽隊(duì)伍應(yīng)答次數(shù)和總應(yīng)答次數(shù)，除運(yùn)動(dòng)員接受X33和X310沒(méi)有選擇外，其他運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力相等，而占題集3應(yīng)答次數(shù)百分比排序?yàn)椋篨37、X36高于X34、起點(diǎn)低高于X35、X39高于X32高于X31。福建師范大學(xué)福清分校隊(duì)X31、X32、X35、X37、X39占自身參賽隊(duì)伍應(yīng)答次數(shù)和總應(yīng)答次數(shù)百分比相同，其他選項(xiàng)沒(méi)有選擇。占題集3應(yīng)答次數(shù)從高到低排序是X37大于X39、X35大于X32大于X31。泉州師范學(xué)院隊(duì)X31、X33、X34、X35、X36、X39占自身參賽隊(duì)伍應(yīng)答次數(shù)和總應(yīng)答次數(shù)百分比相同，其他選項(xiàng)沒(méi)有選擇。占題集3應(yīng)答次數(shù)從高到低排列是：X36大于X34大于X33、X36、X39大于X31。福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院隊(duì)X31、X32、X33、X34、X39占自身參賽隊(duì)伍應(yīng)答次數(shù)和總應(yīng)答次數(shù)百分比相同大于X35、X310占自身參賽隊(duì)伍應(yīng)答次數(shù)和總應(yīng)答次數(shù)百分比，其他因素沒(méi)有選擇。占題集3應(yīng)答次數(shù)從高到低排序是X310大于X34大于X33、X39大于X32大于X31。莆田學(xué)院隊(duì)X31、X32、X33占自身參賽隊(duì)伍應(yīng)答次數(shù)和總應(yīng)答次數(shù)百分比相同大于X35，其他因素沒(méi)有選擇。占題集3應(yīng)答次數(shù)從高到低排序是X33大于X32大于X31。

綜上所述，各因素之間發(fā)展平穩(wěn)、偏差較小才能提高福建省技巧啦啦操隊(duì)的競(jìng)技水平的提高。造成上述結(jié)果的原因，根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查顯示：運(yùn)動(dòng)員的選拔方式多種多樣，通過(guò)學(xué)生報(bào)名后考試選拔、上課物色、小型比賽選拔、推薦等篩選于后備人才選擇有關(guān)。運(yùn)動(dòng)員所學(xué)的專項(xiàng)對(duì)選材有很大影響。各參賽隊(duì)的訓(xùn)練次數(shù)、時(shí)間以及隊(duì)伍組建年限，各參賽隊(duì)所在學(xué)校啦操專項(xiàng)特招生對(duì)運(yùn)動(dòng)員受訓(xùn)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)員專業(yè)基礎(chǔ)、起點(diǎn)相關(guān)。每支參賽隊(duì)伍都有自己的參賽運(yùn)動(dòng)員和替補(bǔ)運(yùn)動(dòng)員，尤其是技巧啦啦操項(xiàng)目是一項(xiàng)要求運(yùn)動(dòng)員之間默契配合的運(yùn)動(dòng)，尤其是各組的尖子、底座、保護(hù)員之間的相互配合。根據(jù)運(yùn)動(dòng)員問(wèn)卷顯示，部分運(yùn)動(dòng)員會(huì)對(duì)4大類難度中的部分難度有恐懼心理，并且在比賽之前出現(xiàn)緊張心理，這都會(huì)對(duì)比賽成績(jī)?cè)斐捎绊?。難度的完成是得分的關(guān)鍵，技能高完成情況好，相反完成情況差。體能包括身體形態(tài)、素質(zhì)、機(jī)能3個(gè)部分共同影響。根據(jù)比賽成績(jī)分析福建師范大學(xué)隊(duì)各影響因素趨于平穩(wěn)，因此成績(jī)較好。福建師范大學(xué)福清分校隊(duì)各因素也是趨于平穩(wěn)，但是運(yùn)動(dòng)員的心理能力和身體機(jī)能要提高。泉州師范學(xué)院隊(duì)各因素穩(wěn)定，但后備人才的選擇和運(yùn)動(dòng)員的技能和身體技能有待提高。福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院隊(duì)員因素之間差距較大，因此會(huì)影響比賽成績(jī)。運(yùn)動(dòng)員之間的相互配合，心理能力運(yùn)動(dòng)員的技能，身體技能都要提高，才能促進(jìn)本隊(duì)的競(jìng)技水平。莆田學(xué)院隊(duì)在運(yùn)動(dòng)員的相互配合、心理能力、技能、身體素質(zhì)、身體機(jī)能都要進(jìn)行大幅度提高，才能提高本隊(duì)成績(jī)。通過(guò)分析，運(yùn)動(dòng)員的身體形態(tài)、身體機(jī)能是制約福建省高校體育院系技巧啦啦操運(yùn)動(dòng)員能力發(fā)展的重要因素。

表5　參賽隊(duì)伍與運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力交叉列聯(lián)分析

2.2.3訓(xùn)練保障系統(tǒng)制約因素 同樣對(duì)表6分別進(jìn)行縱向分析得出：5支參賽隊(duì)伍X41占各參賽隊(duì)伍應(yīng)答次數(shù)的100%，福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院隊(duì)、莆田學(xué)院隊(duì)占題集3應(yīng)答次數(shù)和總應(yīng)答次數(shù)相同大于其他3支參賽隊(duì)伍。X42只有福建師范大學(xué)隊(duì)選擇了1例，占各自參賽隊(duì)伍應(yīng)答次數(shù)的100%。其他參賽隊(duì)伍都沒(méi)有選擇。X43福建師范大學(xué)福清分校隊(duì)和泉州師范學(xué)院隊(duì)沒(méi)有選擇，其他3支隊(duì)伍占各自參賽隊(duì)伍應(yīng)答次數(shù)的100%，福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院隊(duì)、莆田學(xué)院隊(duì)占題集4應(yīng)答次數(shù)和總應(yīng)答次數(shù)相同分別是40%、28.6%大于福建師范大學(xué)隊(duì)的20%、14.3%。X44和X46選中頻率3次。福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院隊(duì)沒(méi)有選擇X44，有1例選擇了X46。莆田學(xué)院隊(duì)2例選擇了X46。福建師范大學(xué)隊(duì)、福建師范大學(xué)福清分校隊(duì)和泉州師范學(xué)院隊(duì)都選擇了X44、X46，所占各項(xiàng)比例的百分比相同。福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院隊(duì)、福建師范大學(xué)隊(duì)、莆田學(xué)院隊(duì)選擇了X45，占各自參賽隊(duì)伍的50%、100%、100%，占題集4應(yīng)答次數(shù)和總應(yīng)答次數(shù)的25%、14.3%，與福建師范大學(xué)隊(duì)相同。莆田學(xué)院隊(duì)是福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院隊(duì)和福建師范大學(xué)隊(duì)的2倍。

對(duì)下表進(jìn)行橫向分析：福建師范大學(xué)隊(duì)各項(xiàng)因素影響穩(wěn)定，但是X46沒(méi)有選擇。福建師范大學(xué)福清分校隊(duì)、泉州師范學(xué)院隊(duì)只選擇了X41、X44，其他的因素沒(méi)有選擇，各影響因素差距很大。莆田學(xué)院隊(duì)選擇了X41、X43、X45、X46，其他選項(xiàng)沒(méi)有選擇。

表6　參賽隊(duì)伍與訓(xùn)練保障系統(tǒng)交叉列聯(lián)分析

綜上所述，根據(jù)調(diào)查顯示分析得出：訓(xùn)練場(chǎng)地及設(shè)備體現(xiàn)了訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施條件情況。是否配備專業(yè)隊(duì)醫(yī)反映了醫(yī)療條件。運(yùn)動(dòng)員參賽次數(shù)、學(xué)校的重視程度，對(duì)技巧啦啦操競(jìng)技水平有影響。各參賽隊(duì)伍啦啦操課程的設(shè)置反應(yīng)了技巧啦啦操對(duì)的普及程度。運(yùn)動(dòng)員受傷后的恢復(fù)，會(huì)直接或間接地影響競(jìng)技水平。福建師范大學(xué)隊(duì)各項(xiàng)因素趨于平穩(wěn)，但運(yùn)動(dòng)員受傷后的恢復(fù)沒(méi)有選擇，其也是競(jìng)技水平的影響因素。泉州師范學(xué)院隊(duì)、福建師范大學(xué)福清分校隊(duì)對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練設(shè)備因素中選擇因素較少，要平衡各因素之間的發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)各因素的認(rèn)識(shí)。莆田學(xué)院隊(duì)和福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院隊(duì)雖然都選擇了4個(gè)影響因素，但莆田學(xué)院隊(duì)的各因素之間差距小于福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院隊(duì)，因此福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院隊(duì)要加快平衡各因素之間的差距。醫(yī)療設(shè)備條件是制約競(jìng)技水平發(fā)展的重要因素之一。加強(qiáng)技巧啦啦操隊(duì)“訓(xùn)練保證系統(tǒng)”全面性、系統(tǒng)性，提高福建省高校體育院系技巧啦啦操隊(duì)競(jìng)技水平的提高。

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

影響福建省高校體育院系技巧啦啦操競(jìng)技水平主要因素有以下幾個(gè)方面：

1）教練員的知識(shí)結(jié)構(gòu)及能力因素：教練員的專項(xiàng)技能；創(chuàng)新能力、敬業(yè)精神；文化知識(shí)；專家強(qiáng)調(diào)專項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)是影響教練員知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的重要因素。

2）運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力因素：運(yùn)動(dòng)員的選材；后備人才的選擇；運(yùn)動(dòng)員受訓(xùn)時(shí)間和身體素質(zhì)；運(yùn)動(dòng)員專業(yè)基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低。專家強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)的激勵(lì)機(jī)制。

3）訓(xùn)練保障系統(tǒng)因素：訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施條件；運(yùn)動(dòng)員參賽次數(shù)；技巧啦啦操隊(duì)的普及程度都是影響競(jìng)技水平的主要因素。

4）制約因素包括：教練員的等級(jí)；運(yùn)動(dòng)員的身體形態(tài)、身體機(jī)能；醫(yī)療設(shè)備條件。

3.2建議

1）教練員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和參加規(guī)則培訓(xùn)提升在實(shí)踐中創(chuàng)新的能力，通過(guò)與其他參賽隊(duì)伍之間的交流擴(kuò)充自己的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)國(guó)外高水平隊(duì)伍創(chuàng)編技巧，提高自身的專業(yè)技能和水平。

2）加強(qiáng)學(xué)校對(duì)技巧啦啦操的重視，強(qiáng)調(diào)場(chǎng)地安全保障，增加醫(yī)療設(shè)備，加大經(jīng)濟(jì)投入，完善場(chǎng)地設(shè)施的配備為技巧啦啦操提供最堅(jiān)實(shí)的后盾力量。

3）教練員根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的情況制訂訓(xùn)練計(jì)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，提高動(dòng)作的穩(wěn)定性、難度動(dòng)作失誤技術(shù)技巧以及成功率、運(yùn)動(dòng)員之間默契配合

4）利用不同訓(xùn)練方法，針對(duì)自身隊(duì)伍中存在的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，提高動(dòng)作質(zhì)量。

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Factors that Influence the Competitive Level of Skilled Cheerleading Teams in Universities
—Take the 15th Games of Fujian Province as An Example

ZHANG Meng
（School of Physical Education and Sport Science，F(xiàn)ujian Normal University，F(xiàn)uzhou 350108，F(xiàn)ujian China）

The aim of this study is to investigate factors that infuence the competitive level of cheerleading team in universities of Fujian Province. By using literature， questionnaire， comparative analysis，mathematical statistics （SPSS19.0）， this research analyzed fve cheerleading teams that participated in the 15th games in Fujian province in 2014. It shows that three main factors that affect the competitive level of cheerleading teams in universities of Fujian Province are： 1） Knowledge structure， ability and specifc skills of coaches； experts stressed that special experience is an important factor affecting the knowledge structure and ability of coaches. 2） Competitive ability of athletes； the selection of athletes； training time and physical fitness； experts stressed the incentives of academic performance.3） Training support system： training infrastructure； the number of competitions； the popularity of cheerleading teams are the main factors that infuence the competitive level； 4） Constraints include： coaches' level， athletes' body shape and body function； medical equipment conditions.

skilled cheerleading； cheerleading； competitive level

G837

A

1004 - 7662（2015 ）09- 0067- 08

2015-09-05

張萌，碩士研究生，研究方向：健美操教學(xué)。