武傳輝

【摘要】在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)攝取知識(shí)培養(yǎng)解決問(wèn)題，將是我們今后教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的主攻方向。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為目的，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。這就要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，形成新型的教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)由以往的重教轉(zhuǎn)向重學(xué)，重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過(guò)程，重繼承轉(zhuǎn)向重創(chuàng)新，重知識(shí)轉(zhuǎn)向重能力，在教學(xué)活動(dòng)中，采用相應(yīng)的形式、方法啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的激情。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，引?dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；解決問(wèn)題；能力；信息

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著教育改革的深入發(fā)展，在教育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的潛力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力越來(lái)越顯得突出出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手操作的能力，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新、探索精神意識(shí)，更加得到了教育界專家們的重視，成為了現(xiàn)代課堂教學(xué)中亟待解決的中心問(wèn)題。

教育從來(lái)都是被統(tǒng)治階級(jí)重視，也是為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)的，當(dāng)然在今天，我們社會(huì)主義國(guó)家里，人民民主專政的國(guó)度也不例外，同樣要為人民民主專政服務(wù)。所以我們要培養(yǎng)什么樣的人，怎么讓偉大的中華民族永立于世界東方，是我們教育工作者的天職?，F(xiàn)代教育家陶行知老先生，就提出讓兒童自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等解放兒童的主張。建立新型的創(chuàng)新性教學(xué)理念，發(fā)掘?qū)W生的潛能是教育工作者當(dāng)前乃至今后課堂教學(xué)工作中最緊迫任務(wù)。

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)攝取知識(shí)培養(yǎng)解決問(wèn)題，將是我們今后教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的主攻方向。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為目的，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。這就要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，形成新型的教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)由以往的重教轉(zhuǎn)向重學(xué)，重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過(guò)程，重繼承轉(zhuǎn)向重創(chuàng)新，重知識(shí)轉(zhuǎn)向重能力，在教學(xué)活動(dòng)中，采用相應(yīng)的形式、方法啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的激情。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，引?dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

一、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力

信息收集涵蓋內(nèi)容是多方面的，可以是聽到的看到的感覺(jué)到的。教師在上課前，就可以把與課堂教學(xué)有關(guān)的或是與新知識(shí)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，讓學(xué)生提前找到，這就是收集信息的一個(gè)辦法。教學(xué)中也一樣，指導(dǎo)學(xué)生看書，通過(guò)一些問(wèn)題的提問(wèn)把一些問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)，這也是教給學(xué)生收集信息。數(shù)學(xué)課中，更要經(jīng)常地運(yùn)用仔細(xì)地閱讀、觀察，讓學(xué)生找出條件和解決的問(wèn)題，同樣是教給學(xué)生收集信息。一般來(lái)說(shuō)信息都隱匿在一些問(wèn)題中，或說(shuō)信息多繁雜不易被發(fā)現(xiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生在收集信息時(shí)，要多讀、多看，要分析比較，學(xué)會(huì)整理歸納，才能提高收集信息的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自覺(jué)尋找新的知識(shí)點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力遠(yuǎn)比培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力更重要。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題是在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出來(lái)的。首先我們?cè)诮虒W(xué)中。所做的每一件事都要有所指向。就是說(shuō)要學(xué)生帶著問(wèn)題，有目的的去做。在學(xué)生讀書時(shí)，每次都要讓學(xué)生自己或是同桌、小組里面說(shuō)出來(lái)得到了什么信息，這就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再互相提問(wèn)你還有什么疑問(wèn)，哪些地方不明白。這些就是學(xué)生提出的問(wèn)題。我們?cè)诮虒W(xué)中一定要有這樣的意識(shí)，給學(xué)生提供主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生構(gòu)建大膽提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，也是在喚醒學(xué)生創(chuàng)新探索的萌動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。

三、培養(yǎng)學(xué)生交流探究的能力

說(shuō)起學(xué)生的交流這很正常，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中每天都在交流。探究能力就會(huì)有一定的難度了。交流探究的能力培養(yǎng)，首先還是要學(xué)生思考，怎么發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。有了問(wèn)題就得研究解決，探究就是研究解決問(wèn)題。其實(shí)就是要教給學(xué)生研究問(wèn)題的方法。再簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就是要?jiǎng)幽X思考。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用多種不同的方法探索研究、解決問(wèn)題?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與科學(xué)家的探索過(guò)程在本質(zhì)上是一樣的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，就要分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。在教學(xué)中采用多種不同的方法解決問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的核心問(wèn)題。所以我們?cè)诮虒W(xué)中，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試運(yùn)用不同的方法，去解決問(wèn)題。采取不同的方法形式去完成自己的問(wèn)題。同時(shí)要把不同的方法在同學(xué)們之中進(jìn)行交流。這樣拓寬了思維，開闊視野。在課堂教學(xué)中，一般采用邊讀邊思考來(lái)探究問(wèn)題。再者就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，思議結(jié)合。通過(guò)閱讀思考，學(xué)生可以得到知識(shí)。但個(gè)人所得是不一致的，這時(shí)就可以大家坐下來(lái)進(jìn)行一次探究學(xué)習(xí)。還有就是合作探究。以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。邊學(xué)習(xí)邊提出問(wèn)題，互相間把問(wèn)題就解決了。這種方法是現(xiàn)在我們最提倡的一種學(xué)習(xí)方式了。除了要教給學(xué)生一些必要的學(xué)習(xí)方法之外，教師還要在平時(shí)教學(xué)中，有效地利用好孩子的好奇心去引發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。在課堂教學(xué)中，設(shè)置質(zhì)疑問(wèn)難，增強(qiáng)探究意識(shí)。給學(xué)生多創(chuàng)設(shè)這種機(jī)會(huì)。讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題，鼓勵(lì)獨(dú)特見解，通過(guò)日積月累才能真正培養(yǎng)出這種探究能力來(lái)。

四、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力

合作交流是現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。我們?cè)诳凑n時(shí)，差不多每節(jié)課也都能看到合作學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。合作學(xué)習(xí)或說(shuō)是小組學(xué)習(xí)不只是幾個(gè)人在一起把要解決的學(xué)習(xí)問(wèn)題解決了了事。這里還要突出的就是團(tuán)隊(duì)合作的精神。讓學(xué)生從小就養(yǎng)成合作的理念。為將來(lái)走向社會(huì)，為自己的生存和社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)力量。我們?cè)诮M建小組的同時(shí)就要根據(jù)學(xué)生的情況，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，個(gè)人的關(guān)系，個(gè)性差異進(jìn)行編組。在學(xué)生合作交流時(shí)，不能讓成績(jī)突出的學(xué)生一言堂，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同伴交流，表達(dá)自己的想法；也要讓其他學(xué)生充分表達(dá)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，從而加深對(duì)問(wèn)題本身的認(rèn)識(shí)和解題方法的理解，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

五、培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力

在課堂教學(xué)中，一般在新課學(xué)習(xí)后，或在一節(jié)課結(jié)束時(shí)，都要有個(gè)總結(jié)。大多數(shù)都是一句話，我們學(xué)習(xí)了什么？學(xué)會(huì)了什么？一句概括。培養(yǎng)整理概括能力，要讓學(xué)生在每節(jié)課中一定要知道新學(xué)了什么內(nèi)容，運(yùn)用的什么方法解決的問(wèn)題。而不是把所有的問(wèn)題從頭到尾地說(shuō)一遍。要教給學(xué)生抓住重點(diǎn)、主要內(nèi)容，可以讓學(xué)生把內(nèi)容整理寫出來(lái)。久而久之，學(xué)生的整理概括能力一定能得到提高。

（編輯：龍賢東）