盛江偉

【摘要】本文從解決一道思維難度大的語句填空題入手，探討了讓學(xué)生觸摸該題型的一些做題技巧。

【關(guān)鍵詞】填寫句子；做題方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

高考語文語言應(yīng)用就語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動（能力層級為表達運用E級）這一考點2013年更換為“根據(jù)語段填寫句子”，沿革至今。就學(xué)生平日練習而言，標志比較明顯的還好，思維量大一些的，學(xué)生依著“只要言之成理，均可得分”的要求，在思想上偷懶，就會形成五花八門的答案，結(jié)果只會是離題千里。結(jié)合一次測試，嘗試從解決一道思維難度大的語句填空題入手，讓學(xué)生觸摸該題型的一些做題技巧。

先看考試原題：

在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語義完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過20個字。（5分）

阿蘭·德波頓在《身份的焦慮》中提出，一個人提升自己的幸福感有兩種途徑：要么努力取得更高成就， ① 。前者往往難以如愿， ② ，來決定自己是否幸福， ③ ，因為他的比較對象不是不如自己的人，而是其他的富豪。因此，唯一切實可行的途徑就是降低對自己的期望值。

作為一道規(guī)范性試題，盡管答案不唯一，但就語言本身的邏輯而言，其內(nèi)在肯定有一定的語義規(guī)范限制，這樣才不至于形成天馬行空、漫無邊際的答案。而我們的目的不在于從答案“這樣說”入手研究它的合理性，而是從語境本身，來窺探他本來就應(yīng)該是“這樣說”的必然性，也就是探究命題人隱含在語境中的法則規(guī)則限制，我稱其為“鐐銬”。歌德說過，戴著鐐銬跳舞。而我們要做的是，讓規(guī)則成為我們填寫句子的提示，指路明燈。也就是要“讓鐐銬帶著舞”。

為了讓學(xué)生在做題過程中循序漸進的自己先感受到規(guī)則，再想辦法總結(jié)出規(guī)則，課前我設(shè)計了兩個學(xué)案卷來做熱身。

首先，選擇幾道小題讓學(xué)生嘗試自己填空；再就每一空，把學(xué)生交上來的答案和參考答案混編成選擇題，讓學(xué)生選擇并討論優(yōu)劣。

上課時，為了讓學(xué)生循序漸進地感受并掌握方法，和學(xué)生依次討論這幾個問題：

重點討論文段話題（主要是指主語）和所填語句的主語關(guān)系問題，得出的結(jié)論是：填寫句子要圍繞文段所討論的中心話題來確定所填語句的主語話題。

重點討論語句謂語部分依據(jù)原文信息的直接間接照應(yīng)問題，得出的結(jié)論是：填寫句子的謂語部分語義主要依據(jù)文段信息正面或反面的照應(yīng)，要么直接摘抄，要么篩選整合或概括。較有難度的是基于上文信息的總結(jié)句或領(lǐng)起下文的總領(lǐng)句，需要做一定的歸納總結(jié)概括。在這里我重點講解了在概括語句時總分關(guān)系的語句之間的一般和特殊的關(guān)系，比如概括人物性格時，善良是性格特點的一般性，具體的表現(xiàn)事例則是特殊性。

重點討論語句謂語部分依據(jù)邏輯上的因果和遞進關(guān)系問題，得出的結(jié)論是：在以上技巧的基礎(chǔ)之上，要弄清楚上下文的邏輯關(guān)系，適當關(guān)照關(guān)聯(lián)詞和標點符號等等的限制。

帶著方法，重新審視考試原題。

縱覽文段，把握文段的核心話題是“提升自我幸福感的途徑”，并且根據(jù)文段末句總結(jié)性的提示“因此，唯一切實可行的途徑就是降低對自己的期望值”可知，提升幸福感的途徑有兩種：一是取得更高的成就，另一個就是“降低對自己的期望值”，采用信息照應(yīng)的直接照抄原則，此空不難填出。

接下來要做的是補充②③空中的主語。根據(jù)②空后面謂語“來決定自己是否幸?！焙颓拔摹耙粋€人”，②空主語應(yīng)為“人（們）”，③空主語因為后文無故出現(xiàn)的“其他的富豪”，可推斷其主語為“富豪”。于是整個語句基本框架形成如下：

前者往往難以如愿，人（們）……，來決定自己是否幸福，富豪……，因為他的比較對象不是不如自己的人，而是其他的的富豪。

在完成基本語義補充之后，考慮分句間的邏輯關(guān)系，不難發(fā)現(xiàn)（或者大膽猜測其中的邏輯關(guān)系）前后各形成一對因果對應(yīng)，根據(jù)前文提到的一般和特殊的關(guān)系，綜合考慮，以上分句形成如下邏輯：

根據(jù)原因和結(jié)果的的語義照應(yīng)，③空可填“富豪也會不幸?！?，②空填“人們往往跟和自己地位差不多的人比較”。

②空在實際做題過程中，學(xué)生往往會比較簡單地進行反向?qū)?yīng)，填“人們往往跟比自己地位高的人比較”，這其實忽略了“不如自己的人”的反面有兩個，即“比自己高的人”和“跟自己差不多的人”，而“比自己高的人”不符合“其他富豪”的限制，也因為在現(xiàn)實語境中和這樣的人比較凸顯不了幸福感是顯而易見的，自然缺少分析的必要。

最后，再兼顧一下關(guān)聯(lián)詞的銜接作用，最終能得出比較接近原意的答案。

最終參考答案展示出來是這樣的：

①要么降低對自己的期望值；

②因為人們總是與自己身份相當?shù)娜诉M行比較；

③即使是富豪，也有自己的焦慮。

當學(xué)生對“焦慮”一詞的出現(xiàn)有些詫異時，重新審視文段，整個文段是一本叫《身份的焦慮》的觀點，于是恍然大悟，關(guān)于“身份”、關(guān)于“焦慮”就有了更深刻的體會了。

整個探究的過程無異于一場頭腦風暴，讓學(xué)生沉浸其中，享受語文推斷的魅力。

在這節(jié)課的結(jié)尾，我總結(jié)了“填寫句子”題型的順口歌謠，讓學(xué)生們總體上做一回顧：

材料話題心中記，標點層次先注意。

前后語境猜主語，莫名出現(xiàn)沒道理。

篩選信息定句義，正反對照總分析。

因果遞進看邏輯，關(guān)聯(lián)搭配句式齊。

最后，我對學(xué)生說，我們的人生就像“填寫句子”一樣，總會有種種不可逾越的規(guī)矩限制，從我們孩童時的被教導(dǎo)，到青春期的叛逆，再到而立之年的碰壁和打磨，最后若能依著規(guī)矩，讓規(guī)矩領(lǐng)著我們舞蹈，自然能達到“戴著鐐銬一起舞，從心所欲不逾矩”的人生高度。

一節(jié)高三語言應(yīng)用的課結(jié)束了，而，真正關(guān)于做題，關(guān)于做人的思考才剛剛開始……

（編輯：龍賢東）