宋楊

[摘要]重唱，作為聲樂(lè)演唱形式之一，在高師聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，與獨(dú)唱、合唱、齊唱等具有同等重要的地位。對(duì)于高師聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的集體協(xié)作能力、視唱練耳水平、文化修養(yǎng)和舞臺(tái)表演能力都有提高。本文從重唱的定義、起源及各個(gè)歷史時(shí)期的發(fā)展和杰出代表作出發(fā)，闡述了高師教學(xué)中重唱的重要意義。

[關(guān)鍵詞重唱 高師聲樂(lè) 聲樂(lè)藝術(shù)

重唱與合唱、宣敘調(diào)、詠嘆調(diào)等獨(dú)唱形式組成了歌劇中的聲樂(lè)部分，是聲樂(lè)演唱形式之一，是歌劇中幾個(gè)不同的人物，根據(jù)各自的劇情需要和所要表現(xiàn)的人物特點(diǎn)同時(shí)歌唱的演唱形式。在舞臺(tái)劇中，只要兩個(gè)以上的演員同時(shí)說(shuō)話(huà)，你肯定無(wú)法聽(tīng)清他們?cè)谡f(shuō)什么，但是在重唱中，每個(gè)人物都有自己的聲部，他們互不十?dāng)_，通過(guò)和聲和曲式的對(duì)位技巧，來(lái)表現(xiàn)同一內(nèi)容或不同內(nèi)容，產(chǎn)生無(wú)與倫比的立體化效果。

在我國(guó)的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校中，學(xué)生們都要學(xué)習(xí)很多歌劇中的重唱曲目，還會(huì)不斷演出，而在高師音樂(lè)學(xué)院中，存在著聲樂(lè)教學(xué)與學(xué)習(xí)中并不太重視重唱的現(xiàn)象。在當(dāng)今這個(gè)飛速發(fā)展、提倡素質(zhì)教育的社會(huì)中，不僅要求高師專(zhuān)業(yè)學(xué)生全面發(fā)展，更需要這些即將登上三尺講臺(tái)的“準(zhǔn)教師”具備“一專(zhuān)多能”，掌握更全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。不僅要會(huì)彈琴教唱歌曲，還要能講解出所學(xué)歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景，對(duì)一部分歌曲進(jìn)行表演和動(dòng)作的即興創(chuàng)編，以此來(lái)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。如果沒(méi)有足夠的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，那么，在教學(xué)的過(guò)程中也一定不會(huì)隨心應(yīng)手，所以，不管是專(zhuān)業(yè)院校的學(xué)生，還是高師聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也好，都應(yīng)該在鉆研本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)方面做足功夫。就此，筆者結(jié)合重唱做出以下幾個(gè)方面的分析，希望能對(duì)高師院校的聲樂(lè)學(xué)習(xí)和教學(xué)帶來(lái)一定的幫助。

一、關(guān)于重唱

重唱是聲樂(lè)演唱形式之一，指兩個(gè)以上的演唱者，各按自己所分任的聲部演唱同一樂(lè)曲。按聲部或人數(shù)分為二重唱、三重唱、四重唱、六重唱等。歌劇中的重唱基本上是兩個(gè)以上的人物進(jìn)行感情交流的表現(xiàn)方式，將每個(gè)人的性格特點(diǎn)集中在一首曲中的同一個(gè)時(shí)間段表現(xiàn)出來(lái)。

1、起源。因?yàn)橹爻芯?jiǎn)篇幅、為高潮做鋪墊等特征，所以，重唱早在意大利的正歌劇時(shí)代已經(jīng)出現(xiàn)了。早期的歐洲，聲樂(lè)的演唱形態(tài)包括獨(dú)唱和合唱，隨著兩種演唱形態(tài)的發(fā)展與演變，人們開(kāi)始發(fā)現(xiàn)人聲音色各異，逐漸的有了聲音分類(lèi)的意識(shí)，并以音色、音域和人物演唱時(shí)抒發(fā)的相同或不同感情的需要作為劃分的標(biāo)準(zhǔn)。至此，重唱的演唱形式便應(yīng)運(yùn)而生。但由于當(dāng)時(shí)很多歌唱家都鐘愛(ài)于炫耀自己獨(dú)唱的高超技藝，而不愿演唱重唱，以及作曲家創(chuàng)作的手法和能力有限，重唱仍然處于無(wú)關(guān)緊要的地位。

公元九世紀(jì)，教會(huì)音樂(lè)家開(kāi)始嘗試以“圣詠”為固定曲調(diào)，在其下方加進(jìn)平行四度或五度曲調(diào)形成復(fù)音音樂(lè)，此后，大量的復(fù)音音樂(lè)出現(xiàn)在聲樂(lè)或器樂(lè)作品中，曲調(diào)逐漸的擺脫了以“圣詠”為固定曲調(diào)的束縛，并開(kāi)始世俗化。通過(guò)對(duì)和聲、復(fù)調(diào)音樂(lè)不斷的研究和完善，作曲家開(kāi)闊了他們的創(chuàng)作思維，使得歌劇中的重唱藝術(shù)得到了空前的發(fā)展。天才作曲家莫扎特更是在批判的繼承了前人創(chuàng)作手法的基礎(chǔ)上，將重唱這種演唱形式與自己的歌劇完美結(jié)合，不僅成為莫扎特歌劇中的一大特點(diǎn)，還提高了重唱在歌劇與音樂(lè)藝術(shù)中的地位，并認(rèn)為是衡量歌劇成就的試金石，對(duì)后世的作曲家如羅西尼、普契尼等在歌劇方面的創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

二、高師重唱教學(xué)的重要意義

1、有利于集體協(xié)作的能力的提高

在高師聲樂(lè)教學(xué)中，聲樂(lè)教師多是圍繞歌唱姿勢(shì)、歌唱發(fā)聲、歌唱呼吸、歌唱共鳴、歌唱語(yǔ)言等專(zhuān)業(yè)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，常見(jiàn)的聲樂(lè)教學(xué)模式多為集體課、或者小課（一對(duì)一），此外，學(xué)生還能通過(guò)參加合唱排練來(lái)擴(kuò)張學(xué)生們的視野，感受聲部之間、樂(lè)隊(duì)之間的相互配合。但是，畢竟在合唱隊(duì)或樂(lè)隊(duì)中，不只是自己一人在演出，即使自己在演出的過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題，還能有其他聲音在襯托，所以，這些鍛煉還是存在一定局限性。而重唱?jiǎng)t大不相同，從演唱的形式上看，重唱相當(dāng)于幾個(gè)人的小獨(dú)唱，每個(gè)人都有自己的聲部，從某種角度上說(shuō)，是與獨(dú)唱曲的學(xué)習(xí)具有同等重要的地位的。但是，每個(gè)人都有自己的音色特點(diǎn)，這就需要我們重唱中培養(yǎng)一種合作意識(shí)，不能再為了突出自己，讓聲音“鶴立雞群”，而破壞了歌曲的意境，例如歌劇《女人心》中兩姐妹的二重唱《叩可，妹妹你瞧》，姐姐性格溫柔、善良，妹妹性格活潑、爽朗，所以，姐姐的音色就不能過(guò)于張揚(yáng)，妹妹在演唱時(shí)的音量相比姐姐也要更明亮和戲劇，通過(guò)兩人的互相協(xié)作，經(jīng)過(guò)多次的合作排演，最終一定會(huì)得到令人滿(mǎn)意的效果，但如果在演唱時(shí)，兩姐妹的演唱風(fēng)格沒(méi)搞清楚，我想，無(wú)論兩個(gè)演唱者怎么努力，結(jié)果都會(huì)一團(tuán)糟。

2、有助于視唱練耳水平的提高

重唱選段一般分為高聲部和低聲部，在實(shí)際演唱中，高聲部多為主旋律，所以學(xué)生在演唱中能夠比較輕松的把握，而對(duì)于一些多聲部重唱的曲目，加進(jìn)了很多中聲部和低聲部，相對(duì)高聲部，旋律性較差，演唱難度也有所增加，里面既有像說(shuō)話(huà)一樣的宣敘調(diào)，或是大起大落的詠嘆調(diào)，對(duì)于一個(gè)演唱者來(lái)說(shuō)，不僅是在聲樂(lè)演唱上是個(gè)鍛煉，也是對(duì)其視唱練耳綜合素質(zhì)的考驗(yàn)。其次，每位演唱者不僅要熟練演唱自己角色的旋律聲部，還要能熟悉其它聲部的曲調(diào)，而且在調(diào)性、節(jié)奏和音準(zhǔn)上還要非常準(zhǔn)確，只有這樣，在與其他聲部的唱段或鋼琴伴奏的配合上才能銜接自然。經(jīng)歷了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，學(xué)生的視唱練耳的水平自然有了很大的提升。

3、有利于文化修養(yǎng)的提升

作為一名歌唱者，在演唱作品之前，首先要對(duì)作品仔細(xì)揣摩，對(duì)每個(gè)字、每個(gè)樂(lè)句甚至是每個(gè)表情術(shù)語(yǔ)都要反復(fù)尋味，認(rèn)真練唱。在視唱時(shí)，認(rèn)真分析作品、領(lǐng)會(huì)作曲家要表達(dá)的思想感情，對(duì)歌曲的調(diào)式、調(diào)性、節(jié)奏、速度等要詳細(xì)分析和總體把握。當(dāng)然，這是在演唱歌曲前所做的一些不可忽視的準(zhǔn)備工作，如果自己對(duì)所演唱的歌曲的背景不了解，風(fēng)格不能把握，僅有高超的演唱技藝.又怎么能更好的詮釋歌曲的內(nèi)涵呢？所以，要求學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要在課下對(duì)于作品的作者、創(chuàng)作背景及相關(guān)文化知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高自己對(duì)作品中歌詞的理解領(lǐng)悟，意境的把握，從而更好的揭示音樂(lè)作品主題，刻畫(huà)人物形象，在整體上提高自己的文化素質(zhì)。由此可見(jiàn)，一定的文化修養(yǎng)對(duì)于歌唱者的重要性。

4、有利于舞臺(tái)表演能力的鍛煉

重唱，作為聲樂(lè)教學(xué)的一種，與藝術(shù)實(shí)踐是分不開(kāi)的。它是一門(mén)表演的藝術(shù)，既體現(xiàn)了表演者對(duì)演唱技能的運(yùn)用，同時(shí)也是演唱者表達(dá)自己對(duì)作品的心里感悟。在課堂上，老師不僅指導(dǎo)了學(xué)生的演唱技能，同時(shí)也對(duì)每個(gè)重唱選段進(jìn)行排演，不僅加大了師生之間的溝通，同時(shí)也使得老師的教學(xué)成果通過(guò)學(xué)生直接的表現(xiàn)出來(lái)，二者相輔相成，既熟練了學(xué)生的聲樂(lè)演唱技能，也豐富了學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)逐步走向成熟，通過(guò)理論到實(shí)踐，達(dá)到了理性與感性的統(tǒng)一，這樣循環(huán)往復(fù)，不僅提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，同時(shí)豐富了學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐閱歷。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，重唱在高師聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)具有諸多益處：提高聲樂(lè)演唱能力、視唱練耳水平、集體協(xié)作精神和豐富舞臺(tái)表演閱歷等，其中的每一點(diǎn)都需要我們?nèi)ゼ?xì)心的學(xué)習(xí)、揣摩和領(lǐng)悟。音樂(lè)本是一門(mén)感性、抽象的藝術(shù)，是源于生活而又高于生活的藝術(shù)形態(tài)，作為一名本專(zhuān)業(yè)的教育工作者，要告訴我們的學(xué)生不能因?yàn)樽约翰皇菍?zhuān)業(yè)音樂(lè)院校的學(xué)生而放松對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的鉆研，而應(yīng)該在具備扎實(shí)的歌唱功底和藝術(shù)表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)上，去更認(rèn)真的學(xué)習(xí)和體會(huì)重唱這門(mén)藝術(shù)，不論是在今后的學(xué)習(xí)還是工作中，都會(huì)有很大的幫助。