何小波

我的朋友鄭校長(zhǎng)問(wèn)我所在的縣城有沒(méi)有擇?，F(xiàn)象？我說(shuō)，這是全中國(guó)普遍的問(wèn)題，我們縣肯定不能完全杜絕。

鄭校長(zhǎng)感嘆：“在教育優(yōu)質(zhì)資源潰乏的今天，我們?yōu)槿烁改傅?，自然希望孩子能受到良好的教育，擇校也屬于正常而又無(wú)奈的行為。莫說(shuō)家長(zhǎng)，就是從事教育工作的校長(zhǎng)、教師，都會(huì)利用一切關(guān)系為自家的孩子擇校、擇班、擇師。這說(shuō)明什么？”

“說(shuō)明他們都承認(rèn)，學(xué)校間、班級(jí)間、教師間存在著差距?！?/p>

為人父母，最擔(dān)心害怕的是什么？

“不是差距，是優(yōu)劣?！编嵭ｉL(zhǎng)問(wèn)，“你把你的孩子交到老師手里，最擔(dān)心什么？最害怕什么？”

我如實(shí)回答：“最害怕老師對(duì)我女兒沒(méi)有耐心，最害怕老師不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)言行束縛她的思維，最害怕老師機(jī)械重復(fù)的作業(yè)過(guò)多，最害怕老師教死書(shū)、死教書(shū)、書(shū)教死，最害怕老師不講民主、以其權(quán)威壓服她，最害怕老師不教她求真?！?/p>

“能具體說(shuō)說(shuō)最后兩個(gè)害怕嗎？”

“沒(méi)有民主的班級(jí)，必然是以教師為主體、為中心、為絕對(duì)權(quán)威，教師不會(huì)樂(lè)意聽(tīng)到不同的聲音，無(wú)論是課堂教學(xué)，還是組織的各種活動(dòng)，不會(huì)廣開(kāi)言路，更不會(huì)鼓勵(lì)仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，甚至?xí)?yán)厲批評(píng)那些持反對(duì)意見(jiàn)者，久而久之，孩子的思維長(zhǎng)期放不開(kāi)，就不會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)思考、多元思考的好習(xí)慣，更不會(huì)有自己的見(jiàn)解，只會(huì)服從！課堂像一艘船，如果全都靠老師一邊站，船就容易翻。這是不是很可怕？更可怕的是，這種教育必然孕育出不講民主、崇尚強(qiáng)權(quán)的學(xué)生！”

鄭校長(zhǎng)再次感嘆：“是呀！若干年后，也許這個(gè)不講民主、崇尚強(qiáng)權(quán)的學(xué)生成了教師或領(lǐng)導(dǎo)，而老師的孫子又恰恰在他班上或單位，那時(shí)這個(gè)學(xué)生多半會(huì)對(duì)老師的孫子說(shuō)，‘你不要抱怨，這些都是你奶奶當(dāng)年教會(huì)我的?！?/p>

“雖然你這是假想，但我們要相信因果循環(huán)。初中同學(xué)會(huì)時(shí)，我們請(qǐng)了玉老師，她當(dāng)年教我們數(shù)學(xué)。她來(lái)了就問(wèn)怎么沒(méi)見(jiàn)熊同學(xué)？大家默然，班長(zhǎng)小聲說(shuō)熊同學(xué)進(jìn)班房了。玉老師聽(tīng)了很是心痛。當(dāng)年讀書(shū)時(shí)，熊同學(xué)極頑劣，大多數(shù)老師都厭煩他，只有玉老師對(duì)他和藹耐心。玉老師說(shuō)，前年，她上街，包被偷了，很是傷心。一小時(shí)后，有個(gè)青年到學(xué)校來(lái)把包還給了她，并獻(xiàn)上一捧野花，因?yàn)樗麄兊男茴^兒看見(jiàn)包里的身份證，就罵他們有眼無(wú)珠，居然偷到他最尊敬的玉老師頭上了！趕快滾去賠禮道歉，乞求原諒！”我每每轉(zhuǎn)述這件事都忍不住激動(dòng)，“有道是，前人栽樹(shù)，后人乘涼。如果今天栽下的是民主之樹(shù)、誠(chéng)信之樹(shù)，那么明天我們的子孫就能在民主、誠(chéng)信的樹(shù)下乘涼。反之，我們的子孫就只能在強(qiáng)權(quán)、謊言的樹(shù)下受罪，天天委屈地發(fā)著牢騷。所以，無(wú)論是你，還是我，還是廣大家長(zhǎng)，我們多么希望自家的孩子遇到一個(gè)高明的老師呀！多么希望遇到一個(gè)有學(xué)問(wèn)的老師呀！多么希望遇到一個(gè)深鉆業(yè)務(wù)的老師呀！多么希望遇到一個(gè)啟迪孩子思維、呵護(hù)孩子靈性的老師呀！多么希望遇到一個(gè)常常鼓勵(lì)、欣賞孩子的老師呀！”

“高明、有學(xué)問(wèn)、深鉆業(yè)務(wù)等固然重要，但我以為更重要的是師德?！编嵭ｉL(zhǎng)說(shuō)，他調(diào)到某縣城小學(xué)校任副校長(zhǎng)的第二天，該校X老師組織學(xué)生在某出租屋有償補(bǔ)課，被教育局紀(jì)檢組抓了個(gè)現(xiàn)場(chǎng)。其他老師聞風(fēng)立即停止了有償補(bǔ)課行為，持觀望態(tài)度。

沒(méi)幾天，處分X老師的文件就下發(fā)了，工資降一級(jí)，年終績(jī)效也沒(méi)有了，兩年內(nèi)不能晉職晉級(jí)。

過(guò)幾天，老師們又陸續(xù)偷偷摸摸恢復(fù)有償補(bǔ)課了，X老師也蠢蠢欲動(dòng)。鄭副校長(zhǎng)問(wèn)老師們何苦要置師德于不顧，非冒違規(guī)被查處的風(fēng)險(xiǎn)不可呢？

X老師一聽(tīng)就激動(dòng)了，工資這么低，不補(bǔ)課怎么生活？然后他一五一十地訴起苦來(lái)。從教近20年，每月工資卡上2923.16元，年終績(jī)效七八千元還不夠扣社保、醫(yī)保、公積金等，實(shí)際每月工資不足三千元，妻子在一家超市上班，月工資不到二千元，全家每月不足五千元，上養(yǎng)老下養(yǎng)小，省吃儉用，可水電氣電視手機(jī)網(wǎng)絡(luò)費(fèi)、老人孩子看病的診療費(fèi)、購(gòu)換季的衣物費(fèi)、購(gòu)洗發(fā)液等清潔用品費(fèi)、住房按揭、親朋好友及同事婚喪嫁娶的禮金……哪一樣不要錢？沒(méi)辦法，咱不會(huì)走穴撈外快，就靠點(diǎn)工資過(guò)活呀！

X老師喝了一口水又繼續(xù)說(shuō)到，其實(shí)就我個(gè)人而言，對(duì)物質(zhì)的要求非常低，比如別人用幾千元的蘋(píng)果、三星手機(jī)，咱用二三百元的山寨機(jī)吧！別人開(kāi)大奔、寶馬，咱步行上班，就當(dāng)鍛煉身體吧！只要能解決溫飽，只要能有錢買書(shū)看，一切就OK了！幾百幾千的衣物買不起，咱到淘寶上淘便宜的唄！但看著父母妻兒穿著寒磣的衣服，拎著寒磣的包，一年難得下兩回館子，也覺(jué)得心酸。教師的家人就該受窮受苦受難？教師也是人，有哪個(gè)老師不想家人過(guò)優(yōu)越的生活？有哪個(gè)老師不想讓妻子買好一點(diǎn)的護(hù)膚品？常常有朋友請(qǐng)我吃飯，我總以各種借口推脫。一則是不喜應(yīng)酬，喝一肚子酒還不如在家喝點(diǎn)媽媽熬的小米粥，看看書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)文章;二則是因?yàn)槟抑行邼瑳](méi)有錢回請(qǐng)人家。要知道隨便一桌吃下來(lái)，就得千兒八百呀！但又不能總是厚顏無(wú)恥地白吃白喝人家，咱可是堂堂人民教師！可堂堂人民教師一天的工資還不如一個(gè)磚瓦匠，甚至還不如一個(gè)做土工的。人家做土工的一天至少120元呢！鄭校長(zhǎng)，我并沒(méi)有絲毫看不起磚瓦匠和土工，我爹以前就是做土工供我把書(shū)讀完的。

理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。一個(gè)男人的責(zé)任，一個(gè)丈夫的責(zé)任，一個(gè)父親的責(zé)任，一個(gè)兒子女婿的責(zé)任，逼迫我不能心無(wú)旁騖地教書(shū)！沒(méi)別的本事，咱靠嘴皮子吃飯的，就只能靠給學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)來(lái)掙點(diǎn)輔導(dǎo)費(fèi)貼補(bǔ)家用。最初只有幾個(gè)孩子，要么是家長(zhǎng)忙沒(méi)時(shí)間管，要么是家長(zhǎng)沒(méi)有輔導(dǎo)能力。萬(wàn)事開(kāi)頭難，開(kāi)了頭嘗到甜頭就不想回頭。隨著來(lái)補(bǔ)習(xí)的學(xué)生人數(shù)的增加，收入也就增加了，生活也寬裕了許多。錢帶來(lái)了優(yōu)越的生活的同時(shí)，似乎也帶來(lái)了體面的生活！錢這個(gè)東西，是越有越想有。于是，就旁敲側(cè)擊地暗示學(xué)生來(lái)補(bǔ)習(xí)，發(fā)展到后來(lái)是明目張膽地在班上動(dòng)員學(xué)生來(lái)補(bǔ)習(xí)。錢這個(gè)東西，使人麻木，使人由最初的惴惴不安、偷偷摸摸搞家教、買教輔，發(fā)展到心安理得，甚至理直氣壯。常常安慰自己，咱這錢可是靠知識(shí)靠腦力勞動(dòng)且犧牲休息時(shí)間辛苦輔導(dǎo)學(xué)生所得！endprint

聽(tīng)了X老師這一番話，鄭校長(zhǎng)心中是無(wú)盡的悲涼與悲哀，這大概代表了絕大多數(shù)違規(guī)有償補(bǔ)課的老師的心聲吧！師德的底線就這樣被金錢擊穿了！

鄭校長(zhǎng)說(shuō)，他走訪過(guò)一些學(xué)生及家長(zhǎng)，有極少數(shù)補(bǔ)過(guò)課的學(xué)生家長(zhǎng)吐了實(shí)言，孩子到老師家其實(shí)就是家庭作業(yè)輔導(dǎo)，如果輔導(dǎo)完，時(shí)間早，就補(bǔ)充點(diǎn)課外的。又因?yàn)樗奈迨畟€(gè)學(xué)生，老師也無(wú)法一對(duì)一地耐心輔導(dǎo)，家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為每月三四百元的補(bǔ)習(xí)費(fèi)，實(shí)在不值，但又不敢與老師討價(jià)還價(jià)。還有的老師不認(rèn)真教書(shū)，整天琢磨有什么辦法可以多幾個(gè)學(xué)生來(lái)家里補(bǔ)習(xí)。有故意出很難的家庭作業(yè)的，有叫來(lái)補(bǔ)習(xí)的學(xué)生去動(dòng)員沒(méi)來(lái)補(bǔ)習(xí)學(xué)生的工作的，有讓不來(lái)補(bǔ)習(xí)的學(xué)生坐最后或角落的座位的……方法層出不窮，目的只有一個(gè)，迫使學(xué)生來(lái)補(bǔ)習(xí)。

鄭校長(zhǎng)去請(qǐng)教校長(zhǎng)可知道這些情況，校長(zhǎng)也痛心疾首，卻對(duì)這一全國(guó)性的頑癥束手無(wú)策，沒(méi)有根治的良策！從教育部到各省市縣，皆出臺(tái)了不少法規(guī)，然而有的地方卻屢禁不止，甚至愈演愈烈。為何會(huì)如此？皆為利也！綜觀全國(guó)，大中城市的學(xué)生都在各種校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)，我們小縣城經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，沒(méi)有這樣大型的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，老師們也就肥水不流外人田了。縣城各校老師有償家教成風(fēng)，何止我們學(xué)校？學(xué)校每年都有教師因?yàn)榻逃膩y行為被處分、降薪，甚至還有的被調(diào)到山后村小。然而，不少老師依然如飛蛾撲火，真應(yīng)了那句“人為財(cái)死，鳥(niǎo)為食亡”！

德之不存，何以為師？

鄭副校長(zhǎng)不勝噓唏，教育辦到這個(gè)程度，是何等的悲哀！是的，我們必須承認(rèn)教師的工資的確偏低。然而，這能成為忘卻為師的初心，罔顧師德的理由嗎？這能成為亂收費(fèi)、亂補(bǔ)課、亂發(fā)資料、亂辦班的理由嗎？這能成為教學(xué)生撒謊的理由嗎？“千教萬(wàn)教，教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”為了一己之私利，教學(xué)生撒謊，多么令人不恥！常常老師吐槽社會(huì)風(fēng)氣不好，然而，又用自己的言行去加劇歪風(fēng)邪氣！我總是在想，通過(guò)四亂行為從學(xué)生及其家長(zhǎng)那兒得到許多物質(zhì)和精神上的享受，就那么心安理得嗎？可有多少教師真是通過(guò)補(bǔ)習(xí)來(lái)竭盡全力成就學(xué)生？一次一家作文雜志社組織作文競(jìng)賽，不需要任何費(fèi)用，獲獎(jiǎng)?wù)哌€有獎(jiǎng)證獎(jiǎng)品。學(xué)校發(fā)出通知各班自愿參加，居然沒(méi)一個(gè)班的教師愿意花時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生參賽。有的語(yǔ)文教師教了幾十年，從沒(méi)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表過(guò)一篇習(xí)作，哪怕是市縣教育局組織的征文也沒(méi)能指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)。

如果說(shuō)失敗是成功之母，那么對(duì)于小學(xué)生而言，成功絕對(duì)是成功的親爹親娘。成就學(xué)生是教師的美德！家長(zhǎng)拿了那么多錢來(lái)補(bǔ)習(xí)，不就是想讓老師能成就孩子嗎？為人師的，就不能竭盡所能回報(bào)一下學(xué)生嗎？回報(bào)一下家長(zhǎng)嗎？就不能殫精竭慮地成就學(xué)生嗎？這會(huì)很累嗎？也許這樣會(huì)犧牲許多打麻將、逛街購(gòu)物、游山玩水等休閑娛樂(lè)的時(shí)間，但用自己的專業(yè)所長(zhǎng)去成就學(xué)生，多么有意義，雖累，也快樂(lè)！雖累，也幸福！

聽(tīng)了鄭副校長(zhǎng)的這一席肺腑激憤之言，筆者感佩他是一個(gè)有良知的教育工作者。筆者不知怎么就想到了卞之琳的《斷章》：

你站在橋上看風(fēng)景，

看風(fēng)景的人在樓上看你。

明月裝飾了你的窗子，

你裝飾了別人的夢(mèng)。

別人在我們眼中是風(fēng)景，我們?cè)趧e人眼中也是風(fēng)景。每個(gè)有正氣有羞恥感的人，恐怕都希望給所有人留下美好的印象，成為美麗的風(fēng)景。每個(gè)有正氣有羞恥感的人，也常常不屑那些金玉其外、敗絮其中的風(fēng)景。因此，常常會(huì)看這樣一種人，一邊在埋怨這個(gè)社會(huì)的種種不良風(fēng)氣，一邊又努力成為這種種不良風(fēng)氣中的一分子，為這種種不良風(fēng)氣推波助瀾，從而也成為被別人埋怨的人。這種人，曾經(jīng)可能是某種不良風(fēng)氣的受害者，但能因此就去跟風(fēng)嗎？就去墮落嗎？就去害人嗎？至少，為師者，不可以。否則，德之不存，何以為師？

可是，不良的教師卻不只是鄭副校長(zhǎng)那個(gè)地方的專利！筆者所在縣城雖沒(méi)有鄭副校長(zhǎng)那里嚴(yán)重，但每年也有一兩個(gè)教師因亂賣教輔資料、有償補(bǔ)習(xí)等四亂行為而受到處分。然而，有個(gè)別教師被利所誘，一往無(wú)前！愈挫愈奮，再接再厲！不得不承認(rèn)，有錢就能讓全家人過(guò)優(yōu)越而體面的生活，就能在節(jié)假日開(kāi)著車和家人來(lái)一次說(shuō)走就走的旅行……可是，為師的尊嚴(yán)靠金錢支撐嗎？唯利是圖，在學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)眼里，師道尊嚴(yán)已淪喪！或許他們中有人會(huì)反問(wèn)尊嚴(yán)值幾個(gè)錢？或者會(huì)說(shuō)，當(dāng)今社會(huì)有錢就有尊嚴(yán)。可是，德之不存，不配為師！小學(xué)老師對(duì)學(xué)生的影響是特別巨大的，如此失德的教師，其言傳身教又將會(huì)育出怎樣的人？這難道僅僅是學(xué)生及家長(zhǎng)的不幸嗎？但愿我這是杞人憂天，危言聳聽(tīng)！我始終堅(jiān)信，中國(guó)絕大多數(shù)教師是有德敬業(yè)的，因此才能夠支撐起全世界最大的教育。但我更希望更多的品德高尚的一流人才進(jìn)入到小學(xué)校！如果能有許多各色一流人才到學(xué)校任教，學(xué)校開(kāi)齊開(kāi)足各種課程，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)校就有能力比它開(kāi)展得更好，家長(zhǎng)還要花錢讓孩子參加各種校外補(bǔ)習(xí)嗎？

最后要說(shuō)的是，如果生活是一輛車的話，“愛(ài)”是加油，“怕”是剎車——沒(méi)有“怕”就好比一輛車沒(méi)有剎車系統(tǒng)，在欲望的坡道上，就只好一味地任性地放縱自己。愿每一位教師心中有所敬畏，有所為，有所不為，成為學(xué)生一生珍藏心中的美好風(fēng)景！如果是這樣，我們就是在為自己、為家人、為國(guó)家積福呀，是有福報(bào)的。

（作者單位：四川省大竹縣青年路小學(xué)）endprint