張慧娟

教師的責(zé)任究竟是什么？

請看我國《教師法》第一章第三條：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命?！庇纱?，我判斷：法律賦予我們廣大人民教師義不容辭的責(zé)任就是——教書育人。下面，我想從“教書”和“育人”兩方面來談?wù)勑W(xué)教師的根本責(zé)任。

一、教書

我這里要談的教書是他的狹義概念，即讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)文化知識。小學(xué)的知識很淺，從加、減、乘、除到字、詞、句、篇。也許有人會說，這些簡單的東西誰都能教。但教給學(xué)生這些知識不是我們的根本責(zé)任與最終目的。我們的最終目的是借這些書本載體教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。正如古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！币簿褪钦f，教書不是為了灌輸知識，而是將開發(fā)知識寶庫的鑰匙，盡其所知地教給學(xué)生。今天的教，是為了明天的不教，讓學(xué)生仍能自主學(xué)習(xí)，收獲知識。

二、育人

作為一名小學(xué)教師，如果談“育人”的話，我認(rèn)為“培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣與高尚的道德”是其根本。

1.培養(yǎng)良好的習(xí)慣

曾經(jīng)在一本雜志上看到過這樣一句話：“播種行動，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！庇纱丝梢?，習(xí)慣左右了一個人的成敗。據(jù)專家研究表明，3～12歲是人形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸養(yǎng)成了許多習(xí)慣。壞習(xí)慣一旦扎下根來再想改變就難了。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣成了小學(xué)教師的一項(xiàng)重大責(zé)任。

小學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，應(yīng)主要以學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣為主。其中，學(xué)習(xí)習(xí)慣包括認(rèn)真預(yù)習(xí)習(xí)慣、專心聽講習(xí)慣、及時復(fù)習(xí)習(xí)慣、積極發(fā)言習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作探究習(xí)慣、總結(jié)歸納習(xí)慣等等。學(xué)生如果養(yǎng)成這些習(xí)慣的話，那么今后的學(xué)習(xí)成績就沒必要擔(dān)心了。久而久之，良好的習(xí)慣就能塑造孩子們快樂的人生。

2.培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德

教育家陶行知先生說過：“品德是做人的根本，根本如果沒了，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無用?！笔聦?shí)也證明，有多少犯罪分子都是知識淵博的高才生。因此，道德教育從小學(xué)生抓起是非常重要的一項(xiàng)任務(wù)。小學(xué)階段是一個人個性品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，也是可塑性最大的時期。所以，小學(xué)教師應(yīng)抓住一切課上、課下的時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

總之，小學(xué)教師的根本責(zé)任就是在傳授科學(xué)知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣以及高尚的道德情操，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)德才皆備的“精品”接班人。

編輯 張珍珍