鄭楠
摘 要:對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說,思維和興趣具有一致性,兩者是不可以分開來談的。只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,才會形成最清晰的數(shù)學(xué)思維。思維是根本,興趣是思維的源泉,思維的培養(yǎng)是以興趣為基礎(chǔ)的。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)思維;興趣;一致性
興趣與思維的共同培養(yǎng)是十分重要的,興趣可以刺激大腦組織,可以提高對某種事物的關(guān)注程度,并進行探索研究。思維是思考問題的一個定式,擁有了這個定式,在遇到問題時都可以迎刃而解。興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的催化劑。學(xué)生對數(shù)學(xué)越感興趣,對教材等資料的反映也就越清晰明白,這樣訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維也是最高效的一種方法,它能使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。下面對思維與興趣培養(yǎng)進行分析。
一、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣
數(shù)學(xué)這門學(xué)科需要思考、更需要觀察。喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生是因為找到了其中的樂趣,他們覺得做數(shù)學(xué)題并不難是因為能夠觀察理解,觀察到了題中的關(guān)鍵所在,理解了題中想要說的是什么。討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生無法抓住它,就會非常的討厭數(shù)字,在做題時不知道該看些什么,觀察不到重點,所以也就無從下手來解決問題。因此,觀察能力對于學(xué)數(shù)學(xué)來說是非常重要的,看到了重點就出現(xiàn)了下手點,那么所遇到的問題就會迎刃而解。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是至關(guān)重要的,所以教師需要十分重視這一點。
所謂的觀察能力就是認知事物、學(xué)習(xí)知識的一項非常重要的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中必須培養(yǎng)其觀察的能力和方法,要掌握如何透過事物的表象看到其內(nèi)部的本質(zhì),從而就可以達到培養(yǎng)觀察能力和開發(fā)智力的目的。人們獲取知識的主要途徑之一就是觀察,沒有足夠的觀察能力,也就無法發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的快樂。老師在講課時就可以在無形中培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力,既增加了數(shù)學(xué)的趣味性,又創(chuàng)造了良好的課堂氣氛。
二、建立在興趣上的思維培養(yǎng)
學(xué)生需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基礎(chǔ)知識,掌握了一定的基礎(chǔ)知識后再繼續(xù)引導(dǎo)他們,培養(yǎng)他們的能力,可以快速提高他們的智力。這是有一定難度的,需要教師把握教材,并且了解小學(xué)生這個年齡段的思維結(jié)構(gòu)和特點。教師需要采取有效措施,加強雙基教學(xué),讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識上打牢樁基,將所學(xué)到的知識活學(xué)活用,促進思維能力的發(fā)展和思維結(jié)構(gòu)的形成。
三、提高動手操作能力
智慧是在動手操作上產(chǎn)生的,許多的科研成果也是進行不斷的試驗才完成的。老師也不要僅僅局限于在課堂上講課,要讓學(xué)生們在動手中學(xué)會數(shù)學(xué),例如稱體重,可以幫助學(xué)生理解千克、克等各個質(zhì)量單位的含義,測量身高也可以更好地學(xué)習(xí)米、厘米的概念。這樣的學(xué)習(xí)方法比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式更有趣,學(xué)生更喜歡前一種。這樣既可以動手又可以學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)之中提高了動手能力,動手中又提高了學(xué)習(xí)能力。總之,可以訓(xùn)練學(xué)生的思維模式。
教師還需要引發(fā)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生喜歡提問題、思考問題以及對于問題的舉一反三。讓學(xué)生感覺到能夠提出問題是一種聰明的表現(xiàn)。這樣學(xué)生不會覺得數(shù)學(xué)無趣、乏味,導(dǎo)致在課堂是走神溜號,能更好地跟住老師的思維,并且建立了自己的數(shù)學(xué)思維。
四、運用啟發(fā)教學(xué)來調(diào)動學(xué)生的積極性
教師應(yīng)該懂得不同的學(xué)生具有不一樣的學(xué)習(xí)能力,老師需要注意到這一點來制定最合適的學(xué)習(xí)方法,這樣也可以最大限度地激起學(xué)生的興趣。做一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題,需要用啟發(fā)的方式來引導(dǎo)學(xué)生該向什么方向思考,才能解決這道題,這樣可以增加學(xué)生的興趣和對思維的積極性。讓學(xué)生在教師啟發(fā)式教學(xué)的引導(dǎo)下,通過發(fā)散性思維,將數(shù)學(xué)題解決,同時使他們掌握了這種學(xué)習(xí)方式,也養(yǎng)成了獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、培養(yǎng)學(xué)生的求異思維
培養(yǎng)學(xué)生的求異思維需要對老師提出很高的要求,對數(shù)學(xué)教材以及輔導(dǎo)書做深入的理解,絕對不可以做表面的功夫。也需要教師具有很強的拓展意識,就是將其他的學(xué)科也融入數(shù)學(xué)課,從而達到一舉多得的效果,會讓學(xué)生產(chǎn)生對知識的渴望。
從以上的分析來看,興趣與思維兩者之間并不僅僅是兩個獨立的個體,需要兩者的一致性。思維的產(chǎn)生是依附在興趣的基礎(chǔ)上,而濃厚的興趣有又要強大的邏輯思維來相輔。兩者都需要共同提高。所以,在教授小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中不可以單方面地只培養(yǎng)一個,要觀察到兩者之間的一致性來進行共同培養(yǎng)。興趣是思維發(fā)展的平臺,思維是興趣的基礎(chǔ),興趣并不是與生俱來的,而是對一種事物的思考的產(chǎn)物。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要帶領(lǐng)學(xué)生抓住題中的關(guān)鍵點,運用數(shù)學(xué)的思維多個角度來考慮問題。用這樣的方法來長期學(xué)習(xí),對數(shù)學(xué)的興趣就會慢慢產(chǎn)生。
在教學(xué)模式不斷改革的今天,使用多元方法來培育學(xué)生,形成數(shù)學(xué)思維,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,學(xué)生以后的學(xué)習(xí)可以減輕負擔(dān)。本文簡單分析了思維和興趣的一致性,認為兩者的共同培養(yǎng)對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起著至關(guān)重要的作用。所以,教師要抓住這個關(guān)鍵點來教育學(xué)生,讓學(xué)生更熱愛數(shù)學(xué)。
參考文獻:
黃小蘭.談小學(xué)數(shù)學(xué)思維與興趣培養(yǎng)的一致性[J].老區(qū)建設(shè),2013(14).
編輯 王團蘭