陳達喜

摘 要：小學教育要注重用各種方法啟發(fā)孩子的思維，打開孩子想象的空間。對于與生活聯(lián)系密切的數(shù)學來說，教師的教學更應(yīng)該用情景教學法來啟發(fā)孩子的思維方式，讓孩子們在學習數(shù)學的過程中聯(lián)系生活的情景，幫助孩子更有效地學習和掌握數(shù)學，同時能靈活地運用于現(xiàn)實生活當中。

關(guān)鍵詞：直觀；素材；針對性；探究能力；問題情景模式；活動情景模式

一、聯(lián)系實際，情景教學

盡管數(shù)學來源于生活，但是數(shù)學這門學科充滿了抽象的概念，比如買賣交易，金額的支付，重量的計算等等?？紤]到小學生的抽象思維能力薄弱，教師要通過采用情景教學法來提升學生的抽象思維能力。因為，情景教學法能讓孩子直觀、形象地理解抽象的數(shù)學概念和數(shù)學模型，逐漸積累知識經(jīng)驗，同時提高小學生的認知水平，一步一步訓(xùn)練小學生的抽象思維能力。

二、用學生熟悉的素材提高學生的學習積極性

每個人總是對自己熟悉的事物感興趣，對自己熟悉的人熱情似火，但是對于陌生的任何事物，人們心理總是存在抵觸的情緒，并且是疏遠的，不愿靠近的。教師在情景教學中，選的素材要有針對性，如果用學生不熟悉的素材進行數(shù)學知識的講解，讓學生感到疑惑不解，反而會降低學生的學習熱情和積極性。反之，如果用學生生活中經(jīng)常遇到或者已經(jīng)經(jīng)歷過的生活實例來舉例，身臨其境地讓學生扮演生活中的一些角色，引發(fā)學生思考自己平時在生活中的一些行為和處事方式。引起學生聽課的興趣和熱情，學生才能集中注意力認真聽講，同時教師要將課堂教學的重點融入其中，有效地提升教學質(zhì)量。

三、利用情景教學，提升學生的社會實踐探究能力

小學生正處于各項本領(lǐng)的形成初期，然而，傳統(tǒng)的教學只是一味地給孩子們灌輸課本知識，造成了學生高分低能的現(xiàn)狀，這對學生的成長和將來走上社會崗位參加工作是極其不利的。作為教育工作者要以培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)為要，盡力做好自己的本職工作，為祖國未來社會的人才市場添磚加瓦，積極奉獻自己，為學生的成長教育做一個指路人，引導(dǎo)學生參與角色扮演，在扮演的角色里面，大家斗智斗勇，開動腦筋把自己的角色演好，對于表現(xiàn)的十分優(yōu)秀，思維方式十分巧妙的同學給予獎勵。讓學生自己想辦法解決情境當中遇到的難題，通過這種情景教學的方法來提高學生的實踐探究能力。

四、數(shù)形結(jié)合，貫徹問題情景教學

數(shù)學類型多種多樣，在遇到要求體積、面積這類題目的時候，要讓學生充分了解題目中的要求，題目的大意，用素材的方式解決不了，教師得采用數(shù)形結(jié)合的方法來幫助學生理解題意。教師通過將抽象的數(shù)學語言與直觀的圖形緊密地聯(lián)系在一起，實現(xiàn)數(shù)與形的對應(yīng)和轉(zhuǎn)化，提升學生的抽象思維能力，培養(yǎng)學生將抽象的數(shù)學語言轉(zhuǎn)化成形象直觀的圖形的能力。

五、創(chuàng)設(shè)故事情景

小學生都愛看故事書，什么長篇大論的文章只要充滿了故事趣味性，就能讓學生不厭其煩地反復(fù)閱讀，故事中主人公的遭遇總是深深地牽扯著學生的心，教師可以利用學生的這個特性來設(shè)計教學，創(chuàng)設(shè)一些有趣的故事情景來輔助教學，加深學生對教學重點的記憶和理解。將枯燥的語言轉(zhuǎn)化成形象有趣的小故事，在故事里面，主人公遇到了困難，需要幫助，讓學生發(fā)散思維，開動腦筋，幫助故事里的主人公解決難題。這樣的故事情景的設(shè)置將會帶給學生快樂，又能幫助學生形成助人為樂的高尚品格。在故事情景教學中要引導(dǎo)學生多種角度思考，多種途徑解題，多做一些開拓思維的練習，提升思維拓展和快速解題的綜合能力。

六、活動情景式教學，增強動手能力

小學生活潑好動，對一些游戲活動非常感興趣。教師可以利用小學生的這種特點采取相應(yīng)的教學措施來輔助教學。比如，在學到“角的初步認識”的時候，首先要讓學生建立一個角的概念，可以提倡學生通過動手實踐來獲得知識，教師在這個教學過程中可以提前叫學生準備一些相應(yīng)的工具，比如直尺、三角板以及量角器。然后在上新課的時候，教師可以用學生已經(jīng)熟悉的三角板創(chuàng)設(shè)一個情境：有一天，三角形在路上跑著跑著，不小心丟了一條邊，然后叫學生思考這時的三角形像什么，之后告訴學生，這就是我們今天要認識的朋友——角。老師可以再給學生展示一些與角有關(guān)的模型比如墻角、框架，讓孩子摸摸實物的角，在自己的生活中找一找角，大家一起討論并說說角。讓孩子對角有一個初步的了解，明白了角是由一個尖尖的頂點和兩條直直的邊組成的。再用直尺在黑板上教孩子們怎么畫角，其中包括銳角怎么畫，直角怎么畫，鈍角怎么畫。逐步加深認識，最后明確教學重點，讓學生掌握銳角、直角、鈍角的概念。并且，要求他們能夠正確地判斷并畫出來?；顒忧榫敖虒W就是讓學生通過自己動手去做一些有關(guān)角的模型或者參加一些活動和游戲來學到知識，提高創(chuàng)新能力和動手能力。

總而言之，隨著新時代的不斷發(fā)展，教學方法在不斷地改進，小學教育應(yīng)該在基于學生全面發(fā)展的理念下開展教學活動，讓小學生在一個有利的學習環(huán)境中不僅僅是能好好學習，還要提升自我，全面發(fā)展自我，培養(yǎng)出良好的個人素質(zhì)和品格。在小學生這個對世界充滿好奇心的年紀，教師通過適當?shù)膭?chuàng)設(shè)一些問題教學情景模式，誘導(dǎo)學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣和求知欲望，然后通過創(chuàng)設(shè)一些活動教學情景模式，提升學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

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編輯 謝尾合