馮娟

[摘 要]

經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象變化莫測，撲朔迷離。時政材料的分析，教具的使用，使經(jīng)濟(jì)生活的教學(xué)如虎添翼，相得益彰。用一瓶礦泉水貫穿經(jīng)濟(jì)生活的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從具體生活實例來歸納總結(jié)一般的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，是一次全新的體驗與嘗試。希望通過類似的教學(xué)，使學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)生活的意義，具備參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，從而達(dá)到教育教學(xué)的目的。

[關(guān)鍵詞]

教具；經(jīng)濟(jì)生活；復(fù)習(xí)課

經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象無處不在，無時不有。通過課堂教學(xué)，教師要做到將抽象的概念具體化，復(fù)雜的問題簡單化，虛幻的情境現(xiàn)實化。教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察社會，觀察生活，徜徉于經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的殿堂，不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。

學(xué)生目前只是消費(fèi)者，還沒有成為經(jīng)營者，管理者，納稅人。教師要幫助他們理解這些主體的相關(guān)內(nèi)容，必須借助一定的輔助材料。面對一些重大的經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，學(xué)生因為閱歷不足，難以做出全面的評價。所以，小到一件商品，大到一個企業(yè)，都會從教師的話語中傳遞到每一位學(xué)生。當(dāng)然，正面的成功案例，反面的失敗案例，學(xué)生總能講出個所以然。學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，了解經(jīng)濟(jì)知識，培養(yǎng)分析問題的能力，是教學(xué)的需要，更是生活的需要。所以，合理選擇案例，是講授成功的關(guān)鍵。

用一件具體的小商品來引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)生活的復(fù)習(xí)，是一次教學(xué)嘗試。

[課前準(zhǔn)備]

（一）知識準(zhǔn)備

學(xué)生在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活的全部內(nèi)容，了解一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，掌握一定經(jīng)濟(jì)規(guī)律，獲得了某些參與經(jīng)濟(jì)生活的知識和技能，能夠感悟發(fā)展經(jīng)濟(jì)的時代任務(wù)。

（二）教具準(zhǔn)備

每位學(xué)生準(zhǔn)備一本經(jīng)濟(jì)生活書，一瓶礦泉水（以從超市購回的550ml農(nóng)夫山泉天然飲用水為例）

[教學(xué)過程]

（一）觀察商品

教師提出要求：現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察自己手中的礦泉水瓶，從商品本身，同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)哪些有效的經(jīng)濟(jì)信息，注意觀察的全面性。

同學(xué)們經(jīng)過仔細(xì)觀察，最后獲得的信息包括商品名稱，商標(biāo)，凈含量，循環(huán)標(biāo)識，QS標(biāo)志，飲用天然水特征性指標(biāo)，水源地介紹，保質(zhì)期，生產(chǎn)日期，存放注意事項，產(chǎn)地，產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)號，水源類別，水源地址，委托方及地址，生產(chǎn)商及地址，衛(wèi)生許可證編號，免費(fèi)服務(wù)熱線，產(chǎn)品網(wǎng)址，條形碼等內(nèi)容。

（二）問題探究

學(xué)生對該商品已經(jīng)有了一個直觀的印象，還需進(jìn)一步挖掘其背后蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)知識，由表及里，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，這是我們探究的意圖。

探究問題1：水是否是商品？

（學(xué)生討論）

——所謂商品是用于交換的勞動產(chǎn)品。自然界中的空氣、陽光、水不是勞動產(chǎn)品，所以不是商品。瓶裝礦泉水需要一定的加工，儲存，運(yùn)輸?shù)拳h(huán)節(jié)，耗費(fèi)了人類的勞動，是勞動產(chǎn)品，并且用于交換，所以是商品。水是否是商品，要視其具體情況而定。

探究問題2：水中為何添加鉀、鈣、鈉、鎂離子？

（學(xué)生討論）

——企業(yè)成功經(jīng)營的因素之一是公司要提高自主創(chuàng)新能力，依靠科技進(jìn)步、科學(xué)管理等手段，形成自己的競爭優(yōu)勢。增強(qiáng)產(chǎn)品的科技含量，是企業(yè)制勝的法寶。每個企業(yè)都要走科技創(chuàng)新道路，不斷加強(qiáng)研究，使生產(chǎn)出來的產(chǎn)品更符合人類的健康需求。

探究問題3：QS標(biāo)志意味著什么？

（學(xué)生討論）

——“QS認(rèn)證制度”是食品質(zhì)量安全市場準(zhǔn)入制度，是食品生產(chǎn)者向社會做出“質(zhì)量安全”的承諾。每個企業(yè)都要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，杜絕假冒偽劣商品，對消費(fèi)者負(fù)責(zé)，勇于承擔(dān)社會責(zé)任。

探究問題4：為什么一定要有衛(wèi)生部門的許可？

（學(xué)生討論）

——良好的市場秩序依賴市場規(guī)則的維護(hù)。市場規(guī)則主要包括市場準(zhǔn)入規(guī)則、市場競爭規(guī)則、市場交易規(guī)則。凡不符合市場規(guī)則的企業(yè)、商品，均不允許進(jìn)入市場。國家運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、法律和必要的行政手段對國民經(jīng)濟(jì)加強(qiáng)調(diào)節(jié)和控制，不僅能克服市場經(jīng)濟(jì)本身存在的弊端，更是保護(hù)廣大人民群眾的根本利益。

探究問題5：循環(huán)標(biāo)識說明什么？

（學(xué)生討論）

——黨的十七大報告強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)能源資源節(jié)約和生態(tài)環(huán)境保護(hù)，同時指出，必須把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會放在工業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的突出位置。全社會都在倡導(dǎo)節(jié)能減排。企業(yè)創(chuàng)造巨大經(jīng)濟(jì)效益的同時，還要關(guān)注生態(tài)效益，環(huán)境效益和社會效益。堅持人與自然的永續(xù)發(fā)展。

探究問題6：“農(nóng)夫山泉有點(diǎn)甜”這句廣告詞，對產(chǎn)品的暢銷功不可沒，體現(xiàn)了什么經(jīng)濟(jì)學(xué)道理？

（學(xué)生討論）

——商家常常利用消費(fèi)者從眾、追趕潮流的心理來推銷自己的商品。產(chǎn)品的熱銷一定程度上和消費(fèi)者的從眾心理密切相關(guān)。當(dāng)然，是否從眾，也要辯證地看待。

（三）建構(gòu)體系

通過探究，我們了解在經(jīng)濟(jì)生活中國家、企業(yè)、個人不同主體的相關(guān)內(nèi)容，下面用結(jié)構(gòu)圖將各個知識點(diǎn)系統(tǒng)化、綜合化。

操作注意事項

（1）以消費(fèi)為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)回顧課本知識。

（2）在學(xué)生熟練掌握的情況下，對知識的講解點(diǎn)到為止。

（3）講清知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。

（四）主題辯論

2003年9月，農(nóng)夫山泉天然水被國家質(zhì)檢總局評為“中國名牌”產(chǎn)品。2003年后公司先后推出農(nóng)夫果園混合果汁飲料、尖叫系列功能飲料、水溶C100等產(chǎn)品，均獲得顯著成功。在這一系列的產(chǎn)品中，天然純凈水和果汁，你認(rèn)為哪個益處更多，同學(xué)們自主選擇所贊成的觀點(diǎn)，組成方陣展開討論。

正方辯題：飲用純凈水的好處大于果汁飲料

反方辯題：飲用果汁飲料的好處大于純凈水

辯論過程（略）

正方小結(jié)：飲用礦泉水的好處大于果汁飲料。從價格角度看，純凈水的價格相對較低，能夠滿足消費(fèi)者解渴的需求。從消費(fèi)觀角度看，更符合中華民族勤儉節(jié)約的美德，有助于形成人們科學(xué)合理的消費(fèi)方式。從目前形勢看，全世界都在倡導(dǎo)一種全新的生活方式，一個全新的概念——低碳飲食，越來越多的消費(fèi)者感受到食物應(yīng)以清淡為主。

反方小結(jié)：許多科學(xué)家經(jīng)過長時間研究發(fā)現(xiàn)，果汁能增強(qiáng)人體免疫力、減少疾病的發(fā)生、甚至延緩衰老。各種果汁不僅豐富了我們的味覺體驗，還可以提供人體所必需的天然化合物：果糖、有機(jī)酸、蛋白質(zhì)、維生素等。果汁類飲料的價格是高于純凈水，但是，多購買果汁類飲料，其實就是增加消費(fèi)支出，擴(kuò)大消費(fèi)能夠拉動經(jīng)濟(jì)增長。果汁類飲料的出現(xiàn)就是迎合了不同消費(fèi)者的需求，同時有力地推動了餐飲業(yè)的發(fā)展。綜上，我方認(rèn)為，飲用果汁飲料的好處大于純凈水。

教師點(diǎn)評：同學(xué)們的觀點(diǎn)都有一定的道理。純凈水與果汁飲料各有優(yōu)缺點(diǎn)，我們要堅持一分為二的觀點(diǎn)，具體分析。購買何種商品，要根據(jù)家庭實際情況和國家的實際情況而定。從勤儉節(jié)約的角度，我們選擇純凈水，從消費(fèi)對生產(chǎn)反作用的角度，我們選擇果汁類飲料?？傊荒芤桓哦?。

通過組織辯論，學(xué)生明確了現(xiàn)實生活中應(yīng)該樹立科學(xué)合理的消費(fèi)觀，不僅要有利于自己的身心健康，還要利國利民。

（五）創(chuàng)新作業(yè)

1.設(shè)計一個超市選購該產(chǎn)品時使用的商品標(biāo)簽

要求：設(shè)計表格，注明名稱、單價、數(shù)量、產(chǎn)地，衛(wèi)生許可等，簡潔明了，消費(fèi)者在第一時間內(nèi)就可獲得基本信息，以小卡片的方式上交。

2.寫一份產(chǎn)品說明書

要求：簡單介紹農(nóng)夫山泉純凈水，包含全部信息，字?jǐn)?shù)在200字左右為宜。

3.撰寫小論文

題目：從農(nóng)夫山泉看__________（企業(yè)科技創(chuàng)新，名牌之路等）

要求：（1）一事一議，以小見大

（2）觀點(diǎn)正確，有說服力

（3）理論聯(lián)系實際，有一定的見解和深度

（4）鼓勵創(chuàng)新

（5）字?jǐn)?shù)800字左右

小結(jié)：一瓶礦泉水賦予我們一堂課的知識與智慧，一堂課的經(jīng)驗與技巧，一堂課的實踐與體會。找一找，評一評，經(jīng)濟(jì)學(xué)奧秘常伴你我。

[教學(xué)反思]

（一）學(xué)會觀察，賦予學(xué)生慧眼

經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象千變?nèi)f化，教師要賦予學(xué)生一雙慧眼，教會他們體驗生活，學(xué)會洞察，從千千萬萬的現(xiàn)象中概括總結(jié)出最一般的本質(zhì)和規(guī)律。授之以魚，不如授之以漁，教會學(xué)生自己探究，思考，體味，探求經(jīng)濟(jì)學(xué)的規(guī)律與奧秘。其實，經(jīng)濟(jì)生活就在我們身邊。

（二）情感教育，賦予學(xué)生美德

政治教學(xué)具有傳授知識與情感教育的雙重任務(wù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，樹立科學(xué)的金錢觀、消費(fèi)觀、理財觀、就業(yè)觀。特別是要學(xué)生具備勤儉節(jié)約的品質(zhì)，牢記“成由勤儉敗由奢”的古訓(xùn)，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥，成為合格的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者。

（三）創(chuàng)新嘗試，賦予學(xué)生新知

復(fù)習(xí)課采用的教學(xué)方式，或知識點(diǎn)串講，或綜合卷講解，或全程提問，或一例貫穿始終?？傊际菫閷崿F(xiàn)教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。嘗試用一瓶礦泉水來進(jìn)行一堂復(fù)習(xí)課的講解，可以實現(xiàn)教學(xué)的直觀性，使經(jīng)濟(jì)知識具體化、形象化、為學(xué)生感知，理解和記憶知識創(chuàng)造條件，減少學(xué)生掌握知識的困難，幫助他們形成明確的概念，發(fā)展觀察能力和思維能力。提高學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

（四）合作探究，賦予學(xué)生技能

探究過程，其實就是知識的生成過程。作為一次嘗試，沒有統(tǒng)一固定的模式，教師課前精心準(zhǔn)備，課堂上師生共同探究。在這一過程中，學(xué)生會有很多獨(dú)特的觀點(diǎn)、獨(dú)到的見解。教師要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。知識點(diǎn)之間本身就存在一定聯(lián)系。從一個礦泉水瓶蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)信息為切入點(diǎn)無限延伸出去，不斷啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

總之，通過一件小商品來導(dǎo)出經(jīng)濟(jì)生活的復(fù)習(xí)，是一次全新的教學(xué)嘗試，還需要不斷完善。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]周治.跳出案例教學(xué)的運(yùn)用誤區(qū)[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2014，12.

[2]李嫻靜.案例教學(xué)運(yùn)用于思想政治課的實踐與思考.文教資料，2009，10.

[3]施永輝.提高《經(jīng)濟(jì)生活》一輪復(fù)習(xí)效果的智慧——以《生活與消費(fèi)》為例[J].新高考（高三政史地），2013，9.

[4]吳德華.《經(jīng)濟(jì)生活》復(fù)習(xí)中的熱點(diǎn)與難點(diǎn)[J].新高考（政治歷史地理），2008，10.

（責(zé)任編輯：李雪虹）