閆占芳

內容摘要】中學生開展課外閱讀能夠有效的鍛煉學生的閱讀能力，擴大閱讀領域，增加知識。但是在教學實踐中卻存在課外讀物選擇盲目，教師指導有效性不強，學生閱讀習慣難以養(yǎng)成的問題。少數(shù)民族地區(qū)學生更存在缺少民族文化讀物，民族知識欠缺等問題。針對這些問題筆者給出了時間安排、讀物選擇等方面的建議。

【關鍵詞】中學生 課外閱讀 重要性

課外閱讀是學生獲取知識的重要途徑之一。課外閱讀可以讓學生體會書中的知識樂趣，潛移默化地感染學生，培養(yǎng)初中學生的審美意識。隨著國家教育部門和政府倡導學生品味國學經典，閱讀名著名篇，這勢必為中學生課外閱讀提供了契機。由于課外閱讀己成為學生的“第二課堂”，為了更好地掌握中學生課外閱讀情況，筆者對西北某民族中學七年級學生展開了一次課外閱讀情況的問卷調查調查。發(fā)放問卷230份，其中有效問卷220份，男生125人，女生95。調查學校地處甘肅省臨夏回族自治州，是一所縣屬農村完全中學，全校學生近1300名，少數(shù)民族學生占近85%左右。

一、中學生課外閱讀情況調查的基本情況及存在的問題

經問卷統(tǒng)計分析，35%的中學生愛好課外閱讀?？ㄍ嬜钍軐W生們的歡迎，其閱讀率在男女生中分別占1/3和1/2。武俠小說得到1/3男生的青睞。由于被調查學校處于偏遠的西北民族的貧窮地區(qū)，因此學生們還沒有大量的錢用來買書。在圖書獲取方式上1/3左右的學生選擇購買，2/3的青少年采用租借和學校圖書室借閱等方法。

二、中學生課外閱讀存在如下的問題

1.輕課外書重看電視。調查顯示，目前被調查學生最喜歡做的課余活動是看電視，占調查總樣本的1/2，閱讀課外書占調查總樣本的1/3，其他活動占1/5。這個數(shù)據反映了當前電視對學生的課外活動影響很大，這也是影響學生課外學習的因素之一。

2.喜歡小說的學生占大多數(shù)，是中學生課外閱讀的主流，有著其他讀物無所取代的地位和優(yōu)勢。進一步調查發(fā)現(xiàn)，武俠、言情類小說倍受青睞。學生根據心理感受選擇小說，閱讀存在很大的盲目性。由于剛剛進入青春期，性格正處于發(fā)展形成階段，女生被言情小說曲折的故事所吸引，男生因為武俠小說驚險離奇的情節(jié)而十分喜歡看此類讀物。從統(tǒng)計中看學生們不喜歡科普作品，認為太枯燥乏味，科普讀物過于深奧，缺乏形象性和通俗性。

3.課外閱讀量明顯不足。國家根據中學生發(fā)展的需要，通過語文課程標準，為中學生課外閱讀規(guī)定了不少于260萬字的標準，實際情況怎樣呢？調查數(shù)據顯示，現(xiàn)在的中學生課外閱讀量普遍不足，每學期讀一至四本的學生占2/3，5本以上占1/3；認為自己課外閱讀量很充足的占1/3，明確表示不充足的占1/3，說不清楚的占1/3，也就是說，大多數(shù)學生每年課外閱讀量的評價不滿意，學生課外閱讀量嚴重不足。

三、結論與建議

由于地處西北欠發(fā)達的民族山區(qū)，學校由于資金等原因圖書及相關閱讀設施十分落后，所以學校提供的簡單的閱讀環(huán)境滿足不了學生的需求。學生良好的讀書閱覽氛圍還有待進一步形成。缺少反映少數(shù)民族文化生活的適合中學生閱讀的優(yōu)秀讀物。少數(shù)民族學生沒有通過閱讀實現(xiàn)對自身民族歷史文化的了解。針對這些問題，筆者給出以下建議：

1.閱讀時間的安排。老師和家長的引導作用對孩子的閱讀選擇和閱讀習慣的養(yǎng)成很有影響。家長和老師應多加督促和引導。老師在暑寒假放假前，盡量布置一些課外閱讀內容，讓學生在假期中完成布置的任務與要求，提高學生的閱讀速度和閱讀能力。再利用雙休日和節(jié)假日，到校外圖書館或少年宮等地瀏覽自己喜愛的課外讀物，增長見識。

2.讀書交流。經常開展讀書交流活動，推薦書目，介紹新書，交流心得。每節(jié)語文課前三分鐘談天說地，或好書推薦，設置班級“讀書檔案表”做到一課一名句，一日一誦讀，三日一古詩，一周一美文，一周一好書，一周兩習作，一月一交流。每學期開展“讀書節(jié)”活動，評選出“讀書大王”、“博文星”。老師力所能及地幫助學生搜集尋找更多的描寫少數(shù)民族文化內容的讀物，通過文化親近性激發(fā)培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

3.營造讀書氛圍。每周抽出一節(jié)語文課或利用班會，讓學生閱讀自己帶的書籍，或交換書籍閱讀，每天下午到校時，靜靜地坐在座位上讀書，營造一種濃厚的讀書氛圍，課間有目的地引導學生之間自覺交流讀書體會，或老師與學生交流讀書心得，形成良好的學風，調動學生閱讀欲望。

課外閱讀無疑是重要的，課外閱讀是開拓學生視野，開闊學生思路的一條重要途徑。作為一個老師，要讓學生明白，妥善處理好學校的基礎課學習與課外閱讀的關系十分重要。對學生的課外閱讀教師要在日常教育教學活動中作好引導工作，教會學生閱讀的方法和技巧，指導在學習課本知識的同時合理地安排好閱讀時間，平時要幫助學生們選擇合理的閱讀材料，在學校營造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，把課內和課外學習有機結合起來，不能只局限在課本知識的閱讀還要營造出輕松愉快的學習氣氛，善于和學生交流，使學生的課外閱讀真正地為學業(yè)學習服務。

【參考文獻】

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[3] 萬文藝. 搭建課外閱讀平臺努力提高語文素養(yǎng)[J]. 陜西教育（高教版），2007年08期.

（作者單位：甘肅省東鄉(xiāng)縣第二中學）