姜蕾/北京市新教育實驗學(xué)校訪問教師

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聽，生命拔節(jié)的聲音

姜蕾/北京市新教育實驗學(xué)校訪問教師

Jiang Lei

一間卓越的教室，一定源自一位教師不甘平庸的夢想，正是憑借這一夢想，教師才可能得以超越自身的局限……

2012年，我的家鄉(xiāng)山東省諸城市整體加入新教育實驗，成為新教育實驗區(qū)，我也成為了新教育“種子教師”項目中的一名。2013年9月，懷著對新教育的向往，也帶著實驗區(qū)老師的重托，我從實驗區(qū)來到北京市新教育實驗學(xué)校進(jìn)行為期一年的進(jìn)修學(xué)習(xí)。學(xué)校安排我跟著新教育榜樣教師藍(lán)玫老師帶班學(xué)習(xí)，并擔(dān)任“紅月亮教室”的班主任。

說心里話，還未走進(jìn)“紅月亮教室”，我已是心懷忐忑。因為我了解到學(xué)校處在城鄉(xiāng)結(jié)合部，招生范圍是回遷戶小區(qū)和經(jīng)濟(jì)適用房小區(qū)，紅月亮班里孩子的父母大部分為高中或初中學(xué)歷，還有一個孩子的爸爸小學(xué)都沒畢業(yè)。

在北京這樣的大都市，面對這樣一間教室，我心里的壓力很大，甚至產(chǎn)生過提前結(jié)束學(xué)習(xí)、返回實驗區(qū)的想法。然而，一年以后，我卻難舍這間教室，學(xué)習(xí)期滿后，我又向領(lǐng)導(dǎo)申請將一年的學(xué)習(xí)期延長為兩年，紅月亮教室也成長為新教育種子教師項目的試點教室。

這一切的轉(zhuǎn)變緣于新生開學(xué)的第一天。

那一天，我跟著師傅藍(lán)玫老師早早來到教室。我們把所有桌子圍成了圓圈，把教室書柜里精美的繪本一本一本擺放在每一張小課桌上，目的是給孩子們營造良好的閱讀氛圍；我們在教室門口迎接每一個孩子，和孩子們握手、打招呼，希望能帶給孩子們一種歸屬感與認(rèn)同感。孩子們到齊以后，藍(lán)玫老師做的第一件事就是給他們講了一個繪本故事《小魔怪要上學(xué)》：善良的小魔怪來到學(xué)校上學(xué)，讀了好多的書，認(rèn)識了很多好朋友，小魔怪很開心……孩子們的名字被藍(lán)玫老師編織到故事中來：“親愛的小魔怪遠(yuǎn)遠(yuǎn)，上學(xué)好玩嗎？”遠(yuǎn)遠(yuǎn)笑嘻嘻地回答：“上學(xué)真好玩?！薄坝H愛的小魔怪婷婷，你認(rèn)識幾位好朋友了？”婷婷細(xì)聲細(xì)氣地說：“我認(rèn)識三位小朋友了?！彼檬种噶酥缸约簩γ婧蜕磉叺耐瑢W(xué)?！坝H愛的小魔怪淼淼，你喜歡讀這些故事嗎？”“喜歡！喜歡！”大個子淼淼大聲說。好玩的故事已經(jīng)悄悄化解了孩子們第一天上學(xué)的不安。

在這個過程中，孩子們被故事吸引著，而我則被一雙雙因故事而發(fā)光的眼睛吸引著，孩子們捧著書靜靜閱讀的樣子，聽繪本故事時那亮亮的眼神，讓我深深震撼，我對新教育兒童課程充滿了向往。榜樣教師的一言一行，喚醒了我內(nèi)心成長的渴望，我很慚愧自己開學(xué)前曾經(jīng)的退縮，我也認(rèn)識到了一間卓越的教室，一定源自一位教師不甘平庸的夢想，正是憑借這一夢想，教師才可能得以超越自身的局限，自身也才能抵達(dá)卓越。我在心里對自己說：我正是因為不甘平庸而被選派到這里，我一定要點亮最美的自己，和孩子們一起不斷超越，朝向美好。

珍惜相遇，許下共同愿景

一間朝向完美的教室，一定有它獨特的班級鏡像，班徽和班名賦予了教室一種精神力量，在共同生活的過程中，它還將成為我們共同的語言密碼。

在紅月亮教室第一次家校聯(lián)系會上，我和所有的父母、孩子們一起來解讀我們的班徽和班名。孩子們說：我們是中間那個漂亮的紅月亮；爸爸媽媽說：我們是小月亮們身后那片無垠的星空；我說：親愛的孩子們，你們就是那一輪小小的紅月亮，在穿越美好歲月的過程中，你們將慢慢變得豐盈，在你們的身后，有關(guān)愛你們的大月亮——爸爸媽媽，老師，還有眾多你們不認(rèn)識但卻牽掛著你們的人，如北京華嚴(yán)集團(tuán)董事局主席徐鋒爺爺，咱們的班名就是他給起的，“紅月亮”是他送給我們的美好祝愿，他希望我們大月亮和小月亮的生命能夠彼此照亮。

我們共同許下美好的班級愿景：家校攜手共同創(chuàng)造一間完美的教室，共同書寫出一段生命的傳奇。大月亮承諾：我是大月亮，我在這里，我在紅月亮教室有39位可愛的寶貝兒。小月亮承諾：我是小月亮，我在這里，我會做最好的自己，努力發(fā)光。老師承諾：我是花兒老師，我在這里，我會堅守這間教室，讓每一個孩子都開出自己的一朵花兒來。

“我在這里”，這是北京市新教育實驗學(xué)校的校訓(xùn)，它既是一種承諾，又意味著一種擔(dān)當(dāng)，我們每一位紅月亮家族成員，鄭重許下愿望，未來的歲月里我們將堅守這個夢想。

喚醒心靈，讓生命拔節(jié)生長

同樣是一間教室，或者平庸、冷漠，或者完美、溫馨，對于每個穿越其間的孩子的意義完全不同，對于每個生命成長的意義完全不同。

開學(xué)后有一段時間，我被夢夢搞得焦頭爛額。夢夢幾乎每節(jié)課的十幾分鐘之后都要往教室外面跑，如果老師阻止他或勸他回教室，他都要歇斯底里地踢打老師，甚至?xí)昧Π炎约旱哪樅透觳沧?。有的孩子父母悄悄找到我，提出了讓夢夢轉(zhuǎn)學(xué)的要求。我當(dāng)然不會贊同這樣的想法。

夢夢媽媽告訴我：孩子在幼兒園時，因為太淘氣，曾經(jīng)被老師鎖在黑暗的柜子里……從那件事情以后，夢夢不僅經(jīng)常情緒失控，而且只要有機(jī)會就會跑到空曠的地方待著。媽媽的話，揭開了我心中的謎團(tuán)，也讓我更加心疼這個心靈受傷的孩子。

找到了問題的根源，我們開始全力幫助夢夢消除心理陰影。我通過和爸爸媽媽多次約談，達(dá)成一個共識——必須在教室和家中同時為孩子營造一種安全、溫暖的氛圍，讓他感受到父母、老師、同學(xué)的保護(hù)和關(guān)愛。

晨誦時，我們一起讀了金子美玲的《我和小鳥和鈴鐺》，我讓每個小月亮都相信：我們都是獨一無二的，我們不一樣，但我們都很棒！孩子們不再奇怪夢夢為什么總是跑出去了，他們覺得，夢夢和大家有時候不一樣，但是大家都很棒。

夢夢生日時，我們精心選擇適合他的生日故事《鱷魚哇尼》：小鱷魚哇尼為了參加朋友的聚會，在路上克服了各種困難，最終準(zhǔn)時到達(dá)。我們相信夢夢也會像小哇尼一樣遵守約定，準(zhǔn)時到教室上課。從此，在紅月亮教室，老師、同學(xué)都親切稱呼他為小哇尼，只要他準(zhǔn)時回來，我都會給他一個鼓勵的擁抱。而夢夢，也越來越努力地去做那只可愛的小哇尼了。

與此同時，我們用閱讀的魅力讓紅月亮教室成為一個有吸引力的場所。在紅月亮教室里，如果誰完成了課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，就可以自由閱讀自己喜歡的圖書，在午讀的時候和大家分享自己最喜愛的故事。這些，可都是夢夢最擅長的，他變得越來越自信、越來越開朗了。

在這里，夢夢點滴的進(jìn)步都能得到同學(xué)的掌聲和老師的鼓勵。漸漸地，他在教室里待的時間越來越長了，情緒波動越來越小了。老師和小月亮們對夢夢的認(rèn)同，夢夢自身的努力和進(jìn)步，也讓所有的“大月亮”對夢夢從擔(dān)憂排斥到真正的接納了。

共讀共寫，點亮彼此生命

我一直記得開學(xué)那天的晨誦，孩子們誦讀完一首童謠后，正在畫寫繪，洋洋畫了一幅看上去非常雜亂的畫，我問他畫了什么，他不理不睬頭也不抬。一直在門外盯著孩子的爸爸，終于忍不住沖了進(jìn)來，大聲呵斥孩子：“你又亂畫！”洋洋還是不抬頭，甚至連表情也沒有。藍(lán)玫老師對洋洋的爸爸說：“誰說我們洋洋是亂畫呢？您看他的思維多么豐富??！他的圖畫里有數(shù)字、有文字，還有游戲——連連看?！毖笱蟮陌职止烙嬍堑谝淮温牭接腥诉@么評價自己的兒子，一時竟說不出話來。

看到藍(lán)玫老師用對生命的尊重、專業(yè)的素養(yǎng)來引領(lǐng)父母正確對待孩子，我深深領(lǐng)悟到，在否定中成長的孩子，生命是被壓抑的，怎么能夠綻放呢？沒有生命綻放的教室，就不可能是完美教室。生命，是新教育最重要的一個詞匯。自己對理想教育的追尋，必須落實到行動上，才能幫助每一個生命在這間教室里獲得最大限度的成長。

于是當(dāng)天下午，我就和洋洋的媽媽進(jìn)行了第一次約談。我建議媽媽每天和孩子共讀溫馨的繪本故事來豐實孩子的情感體驗和語言積累。

同時，我每天給洋洋記成長日記，感受孩子的點滴進(jìn)步。我把日記傳給洋洋媽媽看，媽媽深受感動，她說：“老師都能這樣關(guān)愛孩子，我這個媽媽太不稱職了?！庇谑窃诩依锼查_始為孩子寫成長日記。

今年“六一”，洋洋媽媽把兒子的成長故事整理成《陽光小記》送給朱永新老師，表達(dá)她對新教育的信任與感激。

新教育倡導(dǎo)師、生、父母之間進(jìn)行共讀共寫，用最溫暖、最不著痕跡的方法，讓孩子掌握“閱讀”這種人生最重要的學(xué)習(xí)體驗。這兩年的時間，我為紅月亮教室的孩子們記錄了三十多萬字的成長敘事，不僅促使我對孩子們成長過程中的復(fù)雜現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，增強(qiáng)教育行為的自覺性，贏得父母的信任，更重要的是，它引領(lǐng)著父母共同書寫、反思孩子與自身的生命狀態(tài)，讓生命一天天走向豐盈。

全員參與，把美好活出來

一間完美的教室，一定是一間父母不能缺席的教室。洋洋和夢夢的改變，給所有的父母帶來了信心和力量，為了共同的班級愿景，更多的父母走進(jìn)了紅月亮教室，走進(jìn)了全心陪伴孩子成長的行動中來。

每個學(xué)期初，“紅月亮家族”的成員一起布置教室，整理種植園。每個節(jié)日，我們一起策劃、組織親子活動：植樹節(jié)，父母送來小樹苗，每個家庭都在學(xué)校種下一棵和孩子們共同成長的小樹；母親節(jié)，我們一起走進(jìn)朝陽公園，聯(lián)合新教育螢火蟲北京分站舉行親子故事會，為媽媽送上真誠的祝福……期末敘事，除了老師記錄的學(xué)校生活，父母們也會認(rèn)真整理小月亮在家的成長記錄，送上給小月亮們的祝福；學(xué)年末的童話劇演出，我們共同改編劇本，共同分組完成排練、制作道具，一起登臺演出；每個周五下午，愛心父母輪流進(jìn)課堂帶領(lǐng)孩子們開展豐富多彩的特色活動……

“相信種子，相信歲月”，在紅月亮教室這個由父母、老師共同編織、筑造的溫暖、安全的成長環(huán)境里，孩子們自由而舒展，日益綻放?，F(xiàn)在夢夢不僅能夠像其他孩子一樣正常上課，而且還成了課堂上發(fā)言最積極、思維最活躍的孩子。前幾天，他悄悄告訴我：花兒老師，長大了我要當(dāng)科學(xué)家。曾經(jīng)被周圍的人當(dāng)成啞巴的洋洋，現(xiàn)在不僅和小伙伴能說能笑，還能大大方方地上臺演童話劇。洋洋媽還代表學(xué)校父母在全國家校共建會議上做了發(fā)言。我們所有的大月亮、小紅月亮們都在拔節(jié)生長。

一位媽媽給我寫過這樣一封信：“從小到大，我的孩子被迫做過各種鑒定，如果不是遇到新教育，我的孩子有可能還是別人眼中的另類，被冷落、被譏笑，而我這個母親也還將深陷痛苦無助。現(xiàn)在我們不僅得到了大家足夠的尊重，還得到了老師們正確的引領(lǐng)，我是多么幸運。真心希望新教育能夠改變更多的孩子，更多的家庭。祝福新教育?！?/p>

在這兩年的經(jīng)歷中，我自己從焦慮到真切地體會著做教師的幸福，我明晰了自己對幸福完整教育生活的理解，那就是只有在成長與行動中，才能把所有美好在生命中活出來！

我慶幸，我是新教育的一員，我慶幸，我來到了北京市新教育實驗學(xué)校，我更慶幸，在這里，我能聽到我和孩子生命拔節(jié)的聲音！