蔣日華　王文軍

摘要：隨著信息社會(huì)的發(fā)展，多媒體軟件在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛和深入。作為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要輔助手段，多媒體設(shè)計(jì)應(yīng)按照整體實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)要求，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)情境等多個(gè)方面科學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)策略。多媒體設(shè)計(jì)在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體運(yùn)用主要體現(xiàn)在多媒體作品的應(yīng)用、多媒體軟件的應(yīng)用和多媒體在不同專業(yè)的應(yīng)用等方面，需要根據(jù)具體情況有原則、有選擇、有重點(diǎn)、有創(chuàng)新地加以推進(jìn)和應(yīng)用，以進(jìn)一步提升高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平，提升高校學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；作品；軟件

中圖分類號(hào)：TP393.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2015.05.011

0 引言

隨著信息社會(huì)的發(fā)展，多媒體軟件在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛和深入。

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合提升了多媒體藝術(shù)與視覺傳達(dá)藝術(shù)的交互與融合，同時(shí)也對(duì)多媒體設(shè)計(jì)在高校實(shí)驗(yàn)課的應(yīng)用提出了新的挑戰(zhàn)。為此，我們需要對(duì)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體設(shè)計(jì)的應(yīng)用策略、多媒體設(shè)計(jì)的作品應(yīng)用、多媒體設(shè)計(jì)的軟件應(yīng)用、多媒體設(shè)計(jì)在不同專業(yè)的應(yīng)用等進(jìn)行深入的探討，以進(jìn)一步提升高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平，提升高校學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。1高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體設(shè)計(jì)的應(yīng)用策略

作為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要輔助手段，多媒體設(shè)計(jì)應(yīng)按照整體實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)要求，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)情境等多個(gè)方面科學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)策略，以更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)的創(chuàng)新空間和創(chuàng)新活力。

1.1 注重系統(tǒng)知識(shí)的建構(gòu)

隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，建構(gòu)主義觀點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)與教學(xué)產(chǎn)生的影響也越來(lái)越引人注目。建構(gòu)主義的課程觀是與基于案例的學(xué)習(xí)、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)以及基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)密切相關(guān)的一種課程設(shè)計(jì)理念。為了充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從事多媒體教學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要以教學(xué)目標(biāo)作指引，以大學(xué)生的需要和社會(huì)的需要為出發(fā)點(diǎn)，在探究與反思中注重多媒體系統(tǒng)知識(shí)的建構(gòu)，與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)內(nèi)容，不斷增強(qiáng)多媒體系統(tǒng)知識(shí)的實(shí)踐操作性和社會(huì)應(yīng)用性，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于大學(xué)生的知識(shí)積累和技能提升所應(yīng)起到的積極功能。

1.2 注重分類教學(xué)的設(shè)計(jì)

進(jìn)入大學(xué)校園前各地域或家庭條件的差異造成了大學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)的了解程度不同。來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)的大學(xué)生接觸多媒體信息技術(shù)偏少，實(shí)踐機(jī)會(huì)也少，動(dòng)手操作能力相對(duì)較差。為此，高校教師在進(jìn)行多媒體設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)融入分類教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生群體差異和個(gè)體差異，采取個(gè)別化教學(xué)和集中教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段，努力補(bǔ)齊大學(xué)生間的差距，全面提高大學(xué)生的多媒體技術(shù)應(yīng)用能力。

1.3 注重實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)大學(xué)生上機(jī)的指導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生動(dòng)手操作能力，同時(shí)兼顧個(gè)性發(fā)展，利用多種教學(xué)形式提高大學(xué)生實(shí)踐操作能力。教師應(yīng)合理安排大學(xué)生的上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，不能過(guò)多過(guò)雜，應(yīng)實(shí)施具有針對(duì)性的可行性教學(xué)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正大學(xué)生操作錯(cuò)誤，使其真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)，并教會(huì)大學(xué)生通過(guò)多種方式收集素材，共同精心篩選出有用的信息資源。教師還應(yīng)對(duì)大學(xué)生的作品給予綜合評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

1.4 注重學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)

多媒體軟件的制作過(guò)程要知識(shí)性、趣味性、創(chuàng)造性相結(jié)合?！扒榫啊?、“協(xié)作”、“會(huì)話”、和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素。多媒體軟件的設(shè)計(jì)制作要使用相應(yīng)的多媒體開發(fā)工具。多媒體教學(xué)軟件素材的包括文字、圖片與動(dòng)畫、音頻與視頻素材的制作。設(shè)計(jì)時(shí)要注意界面簡(jiǎn)潔有序，進(jìn)行情境創(chuàng)建。演示圖文聲并茂的作品，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生“問(wèn)題懸念”，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。案例選擇要有針對(duì)性和實(shí)用性。這樣能使學(xué)生在掌握軟件功能和制作技巧的基礎(chǔ)上，啟發(fā)設(shè)計(jì)靈感，開拓設(shè)計(jì)思路，提高設(shè)計(jì)能力。課堂教學(xué)因預(yù)設(shè)而有序，因生成而精彩。

2 高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體設(shè)計(jì)的作品應(yīng)用

在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，多媒體設(shè)計(jì)的具體運(yùn)用主要體現(xiàn)在多媒體作品的設(shè)計(jì)上。

2.1 多媒體作品的設(shè)計(jì)原則

多媒體作品設(shè)計(jì)時(shí)需要遵循以下一些原則：其一，整體性原則。也就是說(shuō)作品的色調(diào)風(fēng)格整體上保持一致，不要給人一種眼花繚亂的感覺，內(nèi)容上應(yīng)相互銜接；其二，美觀性原則。作品應(yīng)避免顏色的搭配不當(dāng)，使畫面不協(xié)調(diào)，盡量選用豐滿的字體，圖文混排上做精心的安排；其三，重點(diǎn)性原則。作品背景畫面色彩的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，清爽淡雅，與主題內(nèi)容形成一定的影調(diào)和色調(diào)的對(duì)比，達(dá)到突出主體的作用；其四，藝術(shù)性原則。如通過(guò)合理的選擇某種特效，產(chǎn)生局部動(dòng)畫，體現(xiàn)藝術(shù)性，吸引人們的目光；其五，協(xié)調(diào)性原則。如需加入背景音樂，應(yīng)注意和主題內(nèi)容相協(xié)調(diào)，節(jié)奏與韻律也均相適合。盡量選擇清心、舒緩而又悠揚(yáng)的音樂；其六，交互性原則。作品的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要周到合理，增強(qiáng)交互性，達(dá)到與心靈的碰撞，發(fā)人深思，耐人回味。

2.2 多媒體作品的設(shè)計(jì)要素

多媒體作品的設(shè)計(jì)過(guò)程需要考慮諸多因素。多媒體作品需先進(jìn)行選題構(gòu)思，接著進(jìn)行具體制作，最后實(shí)現(xiàn)內(nèi)容播放。多媒體作品設(shè)計(jì)過(guò)程包括信息設(shè)計(jì)、互動(dòng)設(shè)計(jì)和視覺表現(xiàn)。加工制作過(guò)程要做到精益求精。制作出好的作品除了要有制作技術(shù)外，關(guān)鍵在于創(chuàng)意，即根據(jù)作品要表達(dá)的主題所需，設(shè)計(jì)出符合規(guī)律，能激發(fā)觀看者興趣，同時(shí)揭示出所要表達(dá)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)多種形式與傳統(tǒng)模式相結(jié)合。對(duì)具體內(nèi)容和操作應(yīng)做研究，包括界面各元素與布局、頁(yè)面的時(shí)間長(zhǎng)度與切換方式、人機(jī)交互方式、色彩的配置、文字的呈現(xiàn)方式等，做到內(nèi)容與形式的密切配合。作品設(shè)計(jì)還應(yīng)考慮知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等。圍繞主題需不斷收集、選擇、加工信息，從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，并通過(guò)信息化環(huán)境演示功能，提高作品的感染力。

3 高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體設(shè)計(jì)的軟件應(yīng)用

多媒體創(chuàng)作軟件包括多媒體制作軟件PowerPoint、Authorware等，文字處理軟件如Word、wps等，網(wǎng)頁(yè)制作軟件如Dreamweaver等，圖形圖象處理軟如Photoshop、PhotoImpact、CorelDRAW、美圖秀秀等，音頻處理軟件Windows自帶錄音機(jī)、cooledit等，視頻處理軟件Premiere等，二維動(dòng)畫制作軟件Flash、Director等。

3.1 PowerPoint2010軟件的應(yīng)用

目前PowerPoint2010軟件是制作課件的常用的軟件，簡(jiǎn)潔直觀的控制界面令人耳目一新。作為演示文稿已能給人們帶來(lái)很多活力和視覺沖擊。新增和改進(jìn)的圖像編輯和藝術(shù)過(guò)濾，提供的內(nèi)置圖片修改器相當(dāng)于有了isee軟件的模塊，能對(duì)導(dǎo)入的圖片進(jìn)行模板式修改。新增功能包括對(duì)圖片色彩、藝術(shù)效果、圖片樣式和裁剪形狀都很方便做變換并且選中某項(xiàng)預(yù)設(shè)能直觀的看到最后編輯的效果，而這些功能卻不會(huì)對(duì)原位置存放的圖片作真正的修改，這樣修改后不必?fù)?dān)心原素材找不到。新增功能可使圖片變得更鮮亮引人注目，也能使圖片方便的應(yīng)用某種藝術(shù)風(fēng)格。它的藝術(shù)字效果也更豐富，動(dòng)畫效果、幻燈片切換、設(shè)計(jì)主題都新增了許多。PowerPoint2010可插入視頻和音頻。這使得它成為一款簡(jiǎn)單易操作且更能直觀的表達(dá)你的創(chuàng)意優(yōu)秀軟件。可以說(shuō)PowerPoint2010軟件將Photoshop中對(duì)圖片的部分加工功能和Authorware按某種路徑運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜加工過(guò)程在它身上能夠直接應(yīng)用卻無(wú)需考慮其復(fù)雜的原創(chuàng)作過(guò)程，應(yīng)用起來(lái)更具有便捷性和實(shí)用性。

3.2 Authorware軟件的應(yīng)用

每種軟件有其突出的特點(diǎn)，譬如Authorware的設(shè)置按鍵交互響應(yīng)，下拉菜單界面的設(shè)計(jì)，密碼輸入的文本響應(yīng)方式等都是PowerPoint2010演示文稿所不能替代的。當(dāng)然Authorware在藝術(shù)字加工方面可以說(shuō)是沒有，這就可引入其它軟件如通過(guò)office辦公軟件中已加工出與藝術(shù)字應(yīng)用相結(jié)合的word版面或演示文稿，當(dāng)然也可以導(dǎo)入Photoshop加工的圖片及藝術(shù)字。因?yàn)锳uthorware能有效地添加flash動(dòng)畫、聲音文件、電影、演示文稿、word、gif動(dòng)畫，可以說(shuō)Authorware強(qiáng)大的交互功能可使不同藝術(shù)效果加工出的作品在此軟件上的得集成并有機(jī)結(jié)合，并通過(guò)合理組織編排流程線上圖標(biāo)，使得聲音、圖像、文字及動(dòng)畫得以完美的整合與展示。

3.3 Photoshop軟件的應(yīng)用

對(duì)于圖片的內(nèi)部細(xì)節(jié)的加工PowerPoint2010還是不能實(shí)現(xiàn)的，還需Photoshop來(lái)實(shí)現(xiàn)。如以前的舊照片由于保存不當(dāng)，造成圖像的劃痕、污漬，我們通過(guò)數(shù)碼相機(jī)或手機(jī)對(duì)其拍攝，再利用Photoshop修復(fù)畫筆工具，用圖像中的樣本像素填充，去除歲月留下的斑點(diǎn)、劃痕，這樣可使圖像恢復(fù)到十分自然和諧的效果。

3.4 音頻、視頻軟件的應(yīng)用

利用音頻軟件可以配以背景音樂進(jìn)行人聲的錄制，美化聲音，從而可為制作課件提供錦上添花的素材。當(dāng)然還能進(jìn)行聲音切換效果和特效的制作。視頻制作軟件注重視頻切換效果和視頻濾鏡效果，優(yōu)秀的靜態(tài)字幕或動(dòng)態(tài)字幕會(huì)為整個(gè)作品增添藝術(shù)性，使視頻內(nèi)容更加連貫。而且視頻特效有助于渲染影片氣氛，影片中許多唯美的效果都離不開音頻視頻的特效。

3.5 Flash軟件的應(yīng)用

Flash動(dòng)畫是利用“遮罩+補(bǔ)間動(dòng)畫+逐幀動(dòng)畫”與元件（主要是影片剪輯）的混合物，通過(guò)這些元素的不同組合，從而可以創(chuàng)建千變?nèi)f化的效果，它是一個(gè)非常優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫制作軟件。

通過(guò)掌握多種軟件的加工過(guò)程，就有可能加工出富有感染力的作品。當(dāng)然，眾多軟件均有其各自特點(diǎn)，還需分層次，分階段逐步掌握常用軟件的操作技巧?？傊氤錾耐瓿稍O(shè)計(jì)作品，需利用不同軟件各自的優(yōu)勢(shì)，再將其巧妙地結(jié)合使用。

4 高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體設(shè)計(jì)在不同專業(yè)的應(yīng)用

當(dāng)今社會(huì)，隨著信息技術(shù)的日益普及和深化，多媒體設(shè)計(jì)在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性也日益凸顯，多媒體技術(shù)的滲透和應(yīng)用成為了高校諸多專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必然選擇。為此，各專業(yè)在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)需結(jié)合本專業(yè)的人才培養(yǎng)技能要求，進(jìn)行具體的多媒體設(shè)計(jì)要求。

4.1 計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，除了要掌握前述軟件的基本加工過(guò)程，還應(yīng)深入學(xué)習(xí)掌握過(guò)程控制函數(shù)的編寫，這樣就能更好地利用flash、Authorware等軟件制作出動(dòng)靜結(jié)合、形式多樣的課件或者是能突出表現(xiàn)某一主題具有宣傳意義小作品。

4.2 美術(shù)專業(yè)的應(yīng)用

美術(shù)專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)專門學(xué)習(xí)更多的圖形圖像加工的軟件，這樣可結(jié)合多年的藝術(shù)鑒賞力創(chuàng)作出風(fēng)格迥異的廣告封面和海報(bào)，如能再配合二維動(dòng)畫及三維圖形加工軟件，還會(huì)構(gòu)思出更奇特的效果圖，使科技與藝術(shù)得到融合和升華。

4.3 體育專業(yè)的應(yīng)用

在體育教學(xué)中利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，解決教師講解和示范的難點(diǎn)，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)單一，可使學(xué)生從多角度、多視覺去觀察和理解動(dòng)作，從而在腦中形成清晰的表象。為此，針對(duì)高校體育專業(yè)多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用不足的問(wèn)題，就需要進(jìn)一步優(yōu)化多媒體設(shè)計(jì)運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，進(jìn)一步提升體育教師多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平，以更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)對(duì)于體育專業(yè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能提升的積極作用。

我校已開設(shè)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課到各個(gè)不同的專業(yè)。使得多媒體部分軟件得以推廣和應(yīng)用。就今年的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中機(jī)試100分各小題分值如圖l所示。

上表可反映出通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)基本掌握，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作的掌握情況不是很好，說(shuō)明在學(xué)習(xí)課時(shí)量分布不足的情況下，某些知識(shí)難以達(dá)到熟練掌握，故應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。從各學(xué)院班級(jí)整體答題情況來(lái)看學(xué)生們對(duì)于office辦公組件word文字設(shè)計(jì)和段落排版掌握的較好，excel電子表格加工方面還有待提高，ppt演示文稿按要求設(shè)計(jì)方面也已達(dá)到預(yù)期效果。由此可見，大學(xué)生通過(guò)初高中開設(shè)的信息技術(shù)課和大一的繼續(xù)深入學(xué)習(xí)普遍熟練掌握了office常用辦公組件。由此可見，多媒體軟件是需分階段學(xué)習(xí)才能達(dá)到熟練掌握。

普及多媒體知識(shí)到各個(gè)專業(yè)，才能更好地將各專業(yè)學(xué)生的特長(zhǎng)通過(guò)課程考核和作品設(shè)計(jì)得以體現(xiàn)，并將多媒體技術(shù)推向更廣闊的應(yīng)用領(lǐng)域。高校根據(jù)各專業(yè)針對(duì)自身的特點(diǎn)，積極開設(shè)相適應(yīng)的多媒體教學(xué)軟件，高校教師仍需不斷改進(jìn)多媒體教學(xué)模式，逐步提高大學(xué)生的多媒體技術(shù)的自主實(shí)踐能力和專業(yè)應(yīng)用能力。今年我校計(jì)算機(jī)公共教研室已針對(duì)音體美學(xué)生的個(gè)性和專業(yè)特色，對(duì)其大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的掌握提出了不同的要求，分階段制作小作品和大作品，并結(jié)合平時(shí)成績(jī)共同考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又充分發(fā)揮了其藝術(shù)創(chuàng)造力。

5 結(jié)論

總之，隨著信息社會(huì)的日益發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平已成為衡量高校畢業(yè)生就業(yè)水平的重要衡量指標(biāo)。為此，高校應(yīng)契合時(shí)代發(fā)展的要求，加大對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的軟件硬件配置的投入力度，進(jìn)一步優(yōu)化多媒體設(shè)計(jì)運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，并通過(guò)實(shí)施一系列的教學(xué)改革措施，努力營(yíng)造良好的多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍，大力推進(jìn)多媒體設(shè)計(jì)在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，以更好地提升高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平，提升高校學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。